甘肃省庆阳市东方红小学尚秀亭
教学目标
1、知识与技能
(1)了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程。
(2)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。
2、过程与方法
（1）搜集相关文字或图片、影视资料，了解屈辱的过去与今天的强大。
（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力，积累语言。
3、情感态度与价值观
使学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过，通过圆明园毁灭前后的对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、揭题导入，奠定基调。
1、师生共写课题。
同学们请举起你写字的手，我们一起来写课题。圆满无缺的“圆”，光明普照的“明”，皇家园林的“园”。一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字就叫——“圆明园”。
2、就是这样一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林在1860年却被两个强盗一把大火给毁灭了。（补写：的毁灭）再读课题。
二、朗读感受，体味辉煌。
（一）请同学们打开课本，读课文，找出文中三句高度评价圆明园的句子。
（二）如果用一个词来形容圆明园的价值，你想到哪个词？（不可估量），解释“不可估量”。
（三）圆明园里究竟有些什么，能让人们如此赞美它呢？请同学们结合课文2、3、4自然段说一说。
1、生汇报众星拱月般的布局。（播放ppt学生理解“众星拱月”；指导朗读，读出喜爱，赞美之情。）
2、汇报收藏文物的珍贵。
（1）从先秦到清代大约经历了多少年？这么长时间想想会有多少名人字画和奇珍异宝，你能用一个词语来形容吗？（不计其数、不胜枚举、数以万计、成千上万……）
（2)播放ppt，体会文物不可估量的价值。
（3）指导朗读，读出自豪之情。
3、汇报风格各异的建筑。
（1)有……也有……还有……，不仅有……还有……
（2)体会情感，指导朗读。如果用一个字来形容圆明园的建筑，你想到哪个字？（美）如果用一个词呢？（辉煌）读出美、读出辉煌。
（3)圆明园的景观不止这些，课前同学们都查找了资料，你还知道哪些？(学生补充。)
（4)出示图片，生欣赏，交流谈话。
如果你去游览其中的一处景观，你仿佛看到了什么，听到了什么，你有什么感受？
（5)补充资料:阅读雨果笔下的圆明园，学生读进一步体会赞美、自豪之情。
（6）读雨果赞美圆明园的句子。
（7）面对这人间仙境般的圆明园，此刻你心中一定升腾起一种情感，那就是无比的——自豪感！如果圆明园所拥有的浓缩成一个词，你觉得该是什么？（文化）
（8）对，是文化，是不可估量的祖国文化。让我们理直气壮地、无比自豪地读：“圆明园是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”
三、研读“毁灭”，激荡情感。
1、多么美的圆明园，多么辉煌的圆明园，然而，1860年10月6日，两个强盗侵入北京，闯进了圆明园。播放英法联军毁灭圆明园的视频。
2、说说英法联军都做了什么?强调“闯进、掠走、放火”。
3、看了这些，你有什么感受？那就带着你的感受读读这段话吧！（激发愤慨、憎恨之情，指导朗读）
4、烧掉一幅名人书画只需要几秒钟，而烧掉一座建筑也只需要几分钟，大火连烧三天，都毁掉了什么？（学生说）
5、思考：毁不掉的又是什么？
6、此刻站在圆明园的废墟上，老师想，你们心里有的不仅仅是爱与恨，更多的是一种思考，写出你心中所想。
四、总结升华
历史是一面镜子，作为一个中国人，我们一定要勿忘国耻、振兴中华！从小认真学习科学文化知识，提高综合素质，为建设家乡，建设祖国做好准备！
教学反思：
《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇精读课文。本课的教学重难点是通过理解语言文字，想象圆明园昔日的辉煌，并了解圆明园毁灭过程，明白贫穷受欺压，落后要挨打，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学一开始，我从课题目入手，和学生一起书写课题，并激情导入，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，迅速融入到课文内容中去。为了达到本课的情感目标，突破重难点，我在课前搜集了大量有关圆明园的图片、视频，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处，使学生而萌生一种强烈的民族自豪感。当学生沉浸在圆明园的辉煌中时我话锋急转：“多么美丽的圆明园，多么辉煌的圆明园，然而……”此刻我借助多媒体给学生播放《火烧圆明园》片段，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。这时组织学生小练笔：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”这样同学们都感慨万千，写下了自己最深刻的感受和想法。学生们有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的宣泄对侵略者的行径仇恨……让他们认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，振兴中华，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。