青岛市技师学院山东青岛266229
摘要：本文从目前中职学校电工基础课程在教学上普遍存在的问题出发，探讨了与“学做教一体”的《电工基础》教学方式相适应的课程教学内容的探索、创新的改革。
关键词：中职学校电工基础课程目标
在课改之前《电工基础》课程采用纯理论性教学，学生只能在现成的实验台上按老师的步骤做验证性实验。特别是原来的教学内容繁杂，原理抽象，学生们在初学这门课时感到非常困难,难以理解。
再加上初中起点的学生基础差、底子薄，本来学习的积极性就不是很高，如果要求他们纯理论学习，死记硬背的话，他们更加会产生抵触心理，失去了学习这门课程的兴趣，也严重地妨碍了教学任务的完成及教学效果的实现。为了走出《电工基础》课程所面临的困境，对这门课程进行了改革，开发了适于“学做教”一体化的教材。
一、立足专业需要定位课程目标
经过大量的调研，充分考虑学生原有的知识背景、技能水平、认知特点，根据学校办学定位和职业岗位需要，首先确定了较为科学合理的课程目标：通过《电工基础》的教学，使学生了解安全用电知识、掌握常用的各种电工工具和电工测量仪表的基本操作方法，学会读识和分析简单的电路图及设备的电路方框图；学会借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅有关数据、功能和使用方法；知道最简单的电动机、变压器、发电机的结构和工作原理，能进行常用的直流电路，单相和三相交流电路的安装、检测、调试、维修。
二、突出动手操作优化学习内容
要完成以上的课程目标，实践证明采用任务驱动，“教、学、做”一体的教学方式是最好的教学方法，所以就一定要建设与之相适应的一体化教材。我们把确定教学内容的原则定为：理论以必需、够用为度，突出实际、实用、实践和实效，减少验证性实验，增加实践性操作，增加技能培养方面的内容，删除陈旧的和职业岗位不必需的知识，突出应用性和实践性内容，注重对学生进行电气应用和解决实际问题能力的培养。
三、遵循认知规律序化学习任务
本教材在体系上整合了原来的安全用电，电工基础，仪表使用，照明线路等内容，进行了适当的“删、并、增、改”，仍按照知识的逻辑性、系统性，重新进行梳理、简化，提炼，增加新知识、新技能的训练。在直流电路部分整合学科性知识，降低学科性知识的难度，增加应用性知识，去掉了复杂电路部分，以培养学生进行直流电路的安装及测量各个物理量的能力为主。把电与磁的知识融入在组装电磁铁、电动机模型、发电机模型的过程中。通过示波器的操作使学生认识单相交流电，通过安装日光灯和家用配电箱把单相交流电的知识应用在社会生产实践中。三相交流电部分把重点放在电源和负载的连接上，通过安装实训室配电箱使学生掌握三相四线制和三相五线制的实践应用。整个教材很明显比原来的传统教材增加了操作的任务，每个任务都体现了培养学生操作技能的理念。
四、“教、学、做”一体化的教学模式得以实施
本教材经过实践应用效果较好，在教学过程中能很好的采用理论与技能实践一体化教学方式，注重借助生活实例，加强实践教学，集实践操作技能训练为一体，集教师与学生之间的双向交流、小组讨论为一体，将要讲授的内容通过教学仪器、实训配套设备，现场展示或演示出来。利用条件允许的教学设备和教学资源，特别是精心设计训练任务，对安全用电，电工基础，仪表使用，照明线路等内容进行整合于任务训练中。任务大到安装配电箱，小到安装最基本，最简单的直流电路。每次授课通过学生自己动手或老师演示入手,边讲解，边演示，边实验,边训练，达到强化学生知识、技能，使二者融会贯通的目的。在组装直流电动机任务的教学时，先用组装好的电动机演示其工作情况，然后让学生带着疑问拆开电机观察组成，再在为什么要用到磁铁和线圈材料的问题指引下，观察通电导体在磁场中会受到力的作用的演示实验，然后老师进一步引导学生先了解直流电动机的工作原理，再分组进行安装。
单相交流电如果只讲理论知识学生是难以接受的，交流电模块的第一个任务先让学生通过示波器观察交流电波形，使学生在知道示波器使用方法的同时也对正弦交流电有了感性认识；再经过后边的家庭照明配电箱的安装使交流电从无型变成了有型，这时再强调交流电的特性学生会记忆深刻。并且学生同时还知道了空气开关、电能表、熔断器等家用照明线路的电子元件以及家用照明线路的知识。把电感的特性与“安装日光灯控制线路”的操作结合起来，先指导学生动手安装日光灯电路，再引导学生思考日光灯电路中电感的作用进一步知道电感的特性。这样在增强学生的实践操作能力的同时，学生也学到了专业理论知识。理论和实践结合了起来，学生感到了学有所用，大大地激发了学习兴趣。像这样始终让学生带着问题有的放矢自主学习、最后通过完成项目进一步加深印象，达到事半功倍的效果。
《电工基础》教材在实际使用时发现还存在不足之处：课程内容整合还需继续探究，各模块任务确定的还不是最科学的、内涵挖掘的还不够；采用一体化教学模式还不够彻底，由于一些模块任务中的零散件不配套，不能按设想的方案来进行，还需我们在教学和实践过程中根据具体情况，大胆实践、不断地探索和尝试。