导读:本文包含了非言语互动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:互动,言语,语境,课堂教学,社交,人际关系,人际。
非言语互动论文文献综述
张影[1]（2015）在《高中语文课堂师生非言语互动效果探微》一文中研究指出师生互动是课堂教学的基本组织形式。提升师生互动指数,能够有效激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。课堂教学中师生互动有多种方式,言语交流只是其中最常用的一种,利用肢体语言、眼神语言、表情语言、书面语言,都可以成功实现师生互动,而且能够增加师生互动维度,对丰富课堂教学元素有积极影响。一、肢体语言,提升师生互动强度在课堂教学中,师生互动采用肢体语言进行交互机会并不少,这些肢体语言往往显得更(本文来源于《语文天地》期刊2015年07期）
白慧琴[2]（2014）在《从非言语行为角度看社交网站互动功能的完善——以“人人网”为例》一文中研究指出社交网站旨在扩大和促进人际交往。要使交际活动顺利进行,就要对产生于其中的语篇进行正确解码。解码过程与语境有着密不可分的关系。因此,社交网站(以人人网为例)要想更好地实现其宗旨,就要为身体缺场的网络社交提供更完善的语境。这种语境的完善主要体现在其互动功能上。通过从非言语行为的角度分析人人网互动话语的语境呈现上的不足、找出对策,可以促进该网站提高人际交流的效率。(本文来源于《吕梁学院学报》期刊2014年03期）
徐华[3]（2010）在《非言语交际在大学英语课堂互动中的应用》一文中研究指出英语教学的宗旨是培养学生实际应用语言的能力,采用互动教学策略有助于提高课堂教学效果。课堂互动中的言语行为是教学内容传授和信息交流的主要载体,而非言语行为以潜移默化的形式贯穿整个交际过程。论述了非言语交际行为的内涵,着重探讨分析了非言语交际在大学英语课堂互动中的同步性、调控性和暗示性等特质,并提出非言语交际在英语课堂互动中应用途径,为提高英语课堂教学效果提供参考和借鉴。(本文来源于《无锡职业技术学院学报》期刊2010年05期）
姚锦云[4]（2010）在《大学生QQ人际传播研究》一文中研究指出随着互联网技术的不断发展,腾讯QQ等即时通信工具成为目前中国最流行的网络交流工具之一,它们也引领着一种新的人际传播方式——网络人际传播的未来。本研究以大学生的QQ人际传播为研究对象,运用定量和定性相结合的研究方法,试图揭示QQ人际传播过程中,QQ使用动机和行为、QQ聊天话题和表情符号的类别、特点和互动关系,以及对现实人际关系和孤独感的影响。研究发现之一,是大学生在QQ使用中共有四种动机、六种行为,其中叁种动机能预测六种行为；研究发现之二,是大学生在进行QQ人际交往时,主要谈论六类话题,使用六类表情符号。而六类表情符号又可以分为“期待回应性和回应性”表情,“回应性和期待回应性”表情以及“回应性”表情叁种,其中表达“亲密、撒娇和伤心”的表情属于“回应性和期待回应性”表情,它们能显着地预测QQ人际交往行为；研究发现之叁,是在QQ人际传播过程中,QQ人际交往行为对现实人际关系并不能产生直接的影响,但表达“亲密、撒娇和伤心”的表情的使用和个人私密事务话题的谈论,却共同激发了自我表露这一中介因素,从而间接促进了现实人际关系的发展；研究发现之四,是QQ人际交往并非因为孤独而引起,而是联系与人际交往的动机所引起,但通过QQ人际交往,有利于减弱孤独感。本研究的创新之处,是运用定量与定性相结合的研究方法,在传播学和心理学的交叉领域内,将心理变量、行为、言语信息和非言语符号四种传播要素整体纳入研究框架,把QQ人际传播过程看成一个整体的系统,得到了QQ人际传播的基本模型。(本文来源于《浙江大学》期刊2010-04-30）
周俊英,周江源[5]（2006）在《课堂教学中师生非言语行为互动的同步性分析》一文中研究指出在分析课堂教学活动的录像、英语课堂非言语行为交际的调查问卷和访谈的基础上,探讨了在课堂教学这个特殊的互动场景中,师生进行非言语行为互动时存在的同步性,提出了课堂教学过程中师生非言语行为互动的同步性对教学实践的启发和指导作用。(本文来源于《北京工业大学学报(社会科学版)》期刊2006年04期）
非言语互动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
社交网站旨在扩大和促进人际交往。要使交际活动顺利进行,就要对产生于其中的语篇进行正确解码。解码过程与语境有着密不可分的关系。因此,社交网站(以人人网为例)要想更好地实现其宗旨,就要为身体缺场的网络社交提供更完善的语境。这种语境的完善主要体现在其互动功能上。通过从非言语行为的角度分析人人网互动话语的语境呈现上的不足、找出对策,可以促进该网站提高人际交流的效率。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
非言语互动论文参考文献
[1].张影.高中语文课堂师生非言语互动效果探微[J].语文天地.2015
[2].白慧琴.从非言语行为角度看社交网站互动功能的完善——以“人人网”为例[J].吕梁学院学报.2014
[3].徐华.非言语交际在大学英语课堂互动中的应用[J].无锡职业技术学院学报.2010
[4].姚锦云.大学生QQ人际传播研究[D].浙江大学.2010
[5].周俊英,周江源.课堂教学中师生非言语行为互动的同步性分析[J].北京工业大学学报(社会科学版).2006
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