导读:本文包含了汉语教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:汉语,汉语教学,赫尔辛基,词类,虚词,情感,朝鲜。
汉语教学论文文献综述
陈佳贺[1]（2020）在《第十八届“汉语桥”世界大学生中文比赛总决赛对对外汉语教学的启示》一文中研究指出在全球经济一体化的格局下,随着中国经济的腾飞和综合国力的不断提升,各国对于汉语学习的需求大大增加,在全球范围内掀起了"汉语热"。与此同时,国家汉办在全球范围内举行了一系列语言文化赛事,为汉语和汉文化传播打下了良好的基础。在各项活动当中,影响力最大、影响范围最广的当属"汉语桥"这一比赛形式。本文将结合第十八届汉语桥世界大学生中文比赛总决赛赛题,主要从"汉语桥"大赛对中高级语音教学、词汇教学以及文化教学的启示叁个方面进行分析,以期为国际汉语教学提供一些参考。(本文来源于《参花(上)》期刊2020年01期）
卢崇楠[2]（2020）在《对外汉语教学中介词“给”偏误类型和原因的研究评述》一文中研究指出在对外汉语学习者的现代汉语介词"给"的偏误分析总结中,笔者发现对韩国留学生的偏误研究最多。本文将对介词"给"偏误的研究方法、类型、原因进行归纳和总结,以期为今后的研究提供帮助。(本文来源于《参花(上)》期刊2020年01期）
本报记者,张智勇[3]（2019）在《从尼尔斯中学看丹麦的汉语教学》一文中研究指出近年来，丹麦开设汉语课程的学校越来越多，迄今已有约40所中学，而丹麦中学里最早开设中文课程的是位于哥本哈根市中心的尼尔斯·斯丁森中学。 尼尔斯·斯丁森中学成立于20世纪50年代，是一所由丹麦教育部认证的天主教私立学校，分初中部和高中部，目前在校(本文来源于《光明日报》期刊2019-12-28）
普晓晓[4]（2019）在《对外汉语教学之课堂写错汉字案例分析》一文中研究指出在国外汉语教学的课堂中,有无数的案例值得我们分析,对外汉语教学资源有待不断充实和发展,教学案例就是一种很好的研究材料。本文通过一个泰国学生因家庭教师误教而写错汉字,该生与本土老师发生冲突的案例进行呈现与分析,并提出有参考性的解决此类问题的建议,希望能对遇到相同情况的对外汉语教师有一定的启发和帮助。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
金美玲[5]（2019）在《朝鲜司译院汉语教学制度考》一文中研究指出司译院是朝鲜王朝时期负责培养与掌管译官的机构。本文通过对爬梳朝鲜王朝的相关史料,从司译院的生徒录取制度、教学管理制度等方面对朝鲜司译院的汉语教学制度进行了研究,为我们全面了解朝鲜司译院的人才培养机制和使用机制奠定了基础。(本文来源于《科学经济社会》期刊2019年04期）
[6]（2019）在《第九届现代汉语虚词研究与对外汉语教学学术研讨会征稿通知》一文中研究指出现代汉语虚词研究与对外汉语教学学术研讨会是由上海师范大学对外汉语学院主办的系列学术会议,每两年举办一届。第九届现代汉语虚词研究与对外汉语教学学术研讨会由上海师范大学对外汉语学院与宁波大学中文系联合主办,拟于2020年7月在宁波举行。主要议题包括:(1)现代汉语虚词研究;(2)与虚词相关的对外汉语教学研究;(本文来源于《汉语学习》期刊2019年06期）
张倩[7]（2019）在《对外汉语教学中“反而”语法项的选取与排序研究》一文中研究指出为解决副词"反而"及其句型的选取和排序在对外汉语教学中存在的不全面甚至被漏收的问题,运用综合考察和具体分析相结合的方法,对"反而"在自然语料中母语者和第二语言使用者的使用情况进行分析,拟出"反而"及其句型的选取与排序的教学应用设计:初级阶段选取转折复句;中级阶段选取递进复句;高级阶段选取假设和反递进复句。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2019年12期）
袁千雅,杨玉国[8]（2019）在《汉语教学与英语教学的差异对比浅析》一文中研究指出汉语教学和英语课堂同属语言教学,彼此间必定存在着许多相似之处。宏观来看,教学工作的开展都要遵循相关学科的基本规律,如教育学、语言学、心理学等,从而把语言的人文性和工具性两者有机结合。同时,制定学习目标均依据学生自身掌握的语言知识、语言能力、文化意识、情感态度及学习策略为基础,最终提升学生的语言综合运用能力。但是,由于所属语系的不同,汉语教学和英语教学也存在着一定程度的差异,如教学模式和学习策略方面,各自的教学理论也各有不同。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
吴鑫[9]（2019）在《汉语教学中情感策略的运用》一文中研究指出在汉语教学中,学生和教师都是主体,是有情感、有需求、有思维的独立个体,所以教师和学生的情感状态都会影响到教学效果和学习效果。至今为止,国内外有关情感策略的资料不是很丰富,教师在对大学预科生汉语教学中情感策略的研究还很少。本文从情感因素和情感策略的运用等方面着手,浅析了教师如何在汉语教学中运用情感策略、发挥和调动积极情感、克服消极情感的阻碍,从而促进教学效果的提高、教学目的的实现和学生学习效果的提高,希望可以为从事汉语教学工作的教师提供一定的帮助,也可以为汉语教学中情感策略的相关理论研究提供参考,丰富教学研究。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年11期）
房日亮[10]（2019）在《古代汉语教学应充分联系现代汉语》一文中研究指出本文结合认知心理学的相关理论提出教师在古代汉语教学过程中,应该积极引导学生充分联系利用自己所熟悉的现代汉语语言现象和语言知识来学习理解掌握古代汉语中的语言现象和语言知识,从而更有效地提高古代汉语课堂教学效率,达到事半功倍的教学效果。(本文来源于《科技风》期刊2019年33期）
汉语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在对外汉语学习者的现代汉语介词"给"的偏误分析总结中,笔者发现对韩国留学生的偏误研究最多。本文将对介词"给"偏误的研究方法、类型、原因进行归纳和总结,以期为今后的研究提供帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语教学论文参考文献
[1].陈佳贺.第十八届“汉语桥”世界大学生中文比赛总决赛对对外汉语教学的启示[J].参花(上).2020
[2].卢崇楠.对外汉语教学中介词“给”偏误类型和原因的研究评述[J].参花(上).2020
[3].本报记者,张智勇.从尼尔斯中学看丹麦的汉语教学[N].光明日报.2019
[4].普晓晓.对外汉语教学之课堂写错汉字案例分析[J].山西青年.2019
[5].金美玲.朝鲜司译院汉语教学制度考[J].科学经济社会.2019
[6]..第九届现代汉语虚词研究与对外汉语教学学术研讨会征稿通知[J].汉语学习.2019
[7].张倩.对外汉语教学中“反而”语法项的选取与排序研究[J].绥化学院学报.2019
[8].袁千雅,杨玉国.汉语教学与英语教学的差异对比浅析[J].校园英语.2019
[9].吴鑫.汉语教学中情感策略的运用[J].科教文汇(下旬刊).2019
[10].房日亮.古代汉语教学应充分联系现代汉语[J].科技风.2019
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