马海霞山东潍坊滨海中学261000
摘要：本文从“建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境”、“培养学生对英语的兴趣”、“对学困生进行有针对性的教诲”、“科学记忆单词”、“对学困生进行听力、阅读、写作等能力的指导”、“加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力”、“合理利用学困生的‘小团体’意识”等几个方面进行了阐述，力图摸索出让学困生学好高中英语的路子来。
关键词：英语学困生自主学习
在日常的高中英语教学中，我们常会遇到一些“学困生”。尤其是最近几年，随着学校的扩招，“学困生”的数量好像越来越多。随着高中英语新教材难度的加深，知识量的增加，这部分学生学习英语越来越吃力。如果不能及时解决这部分学生的学习转化问题，后果可想而知。因此，如何让学困生学好高中英语新教材，成为一个重要的研究课题。
综合近几年的教学经验，谈谈我的心得体会。
一、用心建立良好的师生关系，创造和谐的教学环境
学困生作为一个特殊的群体，由于学习成绩长期相对落后，往往被老师忽视，遭到同学的嘲讽与歧视，从而导致这些学生产生自卑感，而不愿与学科老师亲近。其实，在他们的内心深处，他们也渴望得到老师的帮助、同学的理解和关心。作为一位英语老师，要想让这一部分学困生学好英语，首先要尊重他们的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱，让他们能够充分体验到老师对他们的浓浓爱心和殷切期望，从而使他们“亲其师而信其道”。
二、培养学生对英语的兴趣
“兴趣是最好的老师”，是学习高中英语的巨大动力。为了提高学困生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围。在Book3Unit3《TheMillionPoundBankNote》的教学中，除了播放相关的电影外，我还让学生分组研究这一戏剧的台词，加上他们喜闻乐见的动作表情，充分展示了他们的演出才艺，激发了他们学习英语的兴趣。我在所教的班级里还成立了英语兴趣小组，既促进了交流，又对学困生起到了帮助的作用。学困生懂的多了，在优等生的带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。
三、对学困生进行有针对性的教诲
学困生普遍存在着许多不良的习惯，如欠交作业、上课多动、注意力难以集中，对小测试、月考、期中、期末考试抱无所谓态度，抄袭作业等。我认为，只要老师重视并多花时间、精力和心思，学困生身上的这些不良习惯是可以纠正的。2014届王军同学就是其中的一例。为了提高他的英语水平，改变他的学习习惯，在课堂上我不时地让他回答一些简单但又必须认真思考的问题，回答对了，就给他适时的表扬；我还把给他布置的作业的难度适当降低，让他自己总结每次作业的错误率，只要他的错误率有所降低，就给他鼓励性的评语；我还有针对性地增加他的作业次数，别人每周两次，他每周三次或更多。这位同学在我的关爱与督促下，逐步培养了自觉完成作业的习惯，英语水平也在不断提高。
四、重视学困生听力、阅读尤其是写作能力的提高
1.把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用，就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。
2.加强学困生对问题的理解。一般来说，许多同学在听力训练中只是对所设计的问题泛泛地看上一遍，然后等着老师放录音。这样做只能使学生对问题的了解不够深入，没有全局观念，从而导致他们的听力效果大打折扣。因此，在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。
五、加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力
1.课前给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句，用新词造句，模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。
2.记笔记也是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。
3.告诫学生及时复习、反复练习。艾宾浩斯遗忘规律表明，学过的知识短时间内遗忘很快，而随后遗忘的速度会减慢。因此，及时复习是必要的，应要求学困生把学过的知识当天复习一次甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容，然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一单元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查、及时反馈。
总之，让学困生学好高中英语不是一朝一夕的事，需要老师巨大的付出，对学困生要有极大的耐心，允许学困生在学习英语时有反复，允许他们犯错误，但要有意识地引导他们少犯错误。我相信，只要我们当老师的做个有心人，时刻关注他们的英语学习，学困生的英语照样可以腾飞起来。
参考文献
[1]唐娟《如何帮助学困生学好英语》。
[2]庞观运《英语教学中如何带动学困生》。