导读:本文包含了归纳学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:归纳,学习方法,鸦片战争,正方体,发现,口诀,历史事件。
归纳学习论文文献综述
陆凤云[1]（2019）在《高中历史学习需学会分析和归纳历史事件》一文中研究指出众所周知,高中历史内容丰富,是一个庞大的知识体系,有些知识各自相对独立又有联系。因此在学习过程中,同学们应当对所学的历史知识进行系统的掌握,通过归纳与分析构成完整的知识网络。如此便可有效提高学习效率。一、打好基础——了解历史事件历史是过去发生的,距离我们生活遥远。在学习过程中我们很难直观理解,很多同学连基本的时间与地点都容易弄混。一个历史事件需要从不同的角度去认识。在学习历史事件时,同学们应当了解历史事件发生的前因后果,从不同的(本文来源于《中学政史地(高中文综)》期刊2019年11期）
欧阳婷婷[2]（2019）在《回归学情视角：让归纳推理学习真正发生》一文中研究指出培养儿童的归纳推理能力最根本的教学原则是要回归学情本位。学情永远是教学的"导航仪"和"指南针"。基于学情视角,我们会更加重视归纳推理教学中的学段差异、个体差别和体悟不佳等真实的教学问题。从真实的教学问题出发,我们才可能找寻出教学策略的全新路径。一、追问:归纳推理教学的现状如何?学情,顾名思义,是指学生学习的起点、状态和(本文来源于《江西教育》期刊2019年29期）
王自茸[3]（2019）在《口诀归纳——激发学生课堂学习兴趣的催化剂》一文中研究指出探索有效的教学方法,是所有老师的夙愿和追求的目标。恰当应用口诀归纳,能提高课堂教学效率,是激发学生课堂学习兴趣的催化剂。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年07期）
何声清[4]（2019）在《归纳推理能力对初中生频率概率学习的影响》一文中研究指出研究以843名七至九年级学生为被试,考察归纳推理能力对其频率概率学习的影响。结果表明:(1)归纳推理能力与学生对"随机性""独立性""规律性"及"用频率估计概率"四个子概念的理解均存在显着正相关;(2)归纳推理能力是学生频率概率学习表现的显着预测源,其中对"规律性"和"用频率估计概率"的预测力较大,这符合理论预期和知识逻辑;(3)归纳推理能力对"规律性"及"用频率估计概率"学习的影响机制是:一方面,归纳推理能力直接积极影响了学生对"规律性"及"用频率估计概率"的学习;另一方面,归纳推理能力通过影响学生对"规律性"的学习间接影响了其对"用频率估计概率"的学习;归纳推理能力对"用频率估计概率"的间接影响效应量远大于直接影响。基于研究发现,文章对频率概率教学渗透归纳思想提出了叁点建议:(1)在数学教学中加强归纳推理能力的培养;(2)有意识地强调归纳推理与频率概率的联系;(3)充分尊重并协调学生归纳推理能力和频率概率的学习规律。(本文来源于《现代基础教育研究》期刊2019年02期）
张芊芃[5]（2019）在《高中英语学习中的词汇记忆方法归纳》一文中研究指出文章以提高英语学习水平为前提,针对高中英语学习中词汇记忆方法展开了论述,并且提出了掌握英语词汇学习基本原则、选择适合的词汇学习方法、组织英语词汇竞赛叁点建议,以期能够找到适合个人记忆词汇的有效方法,并且为今后英语学习以及综合发展奠定基础。(本文来源于《校园英语》期刊2019年13期）
朱瑞[6]（2019）在《基于归纳学习的知识发现及其在自动解题系统中的应用》一文中研究指出近几年来,国内外很多专家学者投入了大量的精力去研究人工智能,促使人工智能在各个领域取得了飞速的发展。其中,教育领域的人工智能将是人工智能研究的一个重要方向,而数学是教育领域最难攻克的一个堡垒。此前,我们团队已经研究并开发出了面向初等数学的自动解题系统,但解题正确率和效率还不能够满足教育的需要。本论文的研究目标是通过将归纳学习和自动解题系统结合,辅助自动解题系统的推理,以此来提高系统的解题正确率和效率。主要的研究内容如下:自动解题系统的结构的分析与掌握。自动解题系统是基于归纳学习的知识发现应用的对象,因此必须要先对自动解题系统的结构进行分析,掌握了自动解题系统的推理方式和深层原理后才可以考虑如何应用归纳学习协助推理。本文将从系统结构、知识表示和推理系统叁个层面对自动解题系统进行剖析,其中知识表示是推理的基础,而推理系统是自动解题系统的核心部分。归纳学习所需数据的选取和收集。根据需要对初等数学题目数据进行选取并作为归纳学习的训练集,将这些题目数据通过自动解题系统完成推理后,将推理的过程和解题的结果进行整理和收集。自动解题系统的优化。自动解题系统虽然已经完成了初期的开发,但还存着很多不足之处,本文中将对已有对现有的自动解题系统模型进行研究,提出优化方案,并根据优化方案对自动解题系统进行改进。本文中提出的优化方案主要有两种,一种是通过增加矛盾停机规则来对知识库的推理过程进行监控,及时发现异常并进行反馈,另一种是将数学归纳法的思想与系统进行结合,让系统拥有新的推理方法和验证的策略。基于归纳学习的知识发现在系统推理中的应用。将收集的数据进行整理后进行训练,并通过机器学习的方法归纳出一定的规律,最后将这些规律通过一定的方法转化为对解题有帮助的知识加入到自动解题系统的知识库中去,以此来协助推理。在完成上述的研究,并将研究成果应用到已有的自动推理系统中去后,自动推理系统的解题正确率和效率有了显着的提升,解题正确率已经达到了90%,而平均解题时间也降低到了2s以内。(本文来源于《电子科技大学》期刊2019-03-27）
张子昂[7]（2019）在《高中数学学习方法归纳》一文中研究指出高中数学和初中数学有明显差别,高中数学知识点的广泛性和多元化更强,对学生的学习能力要求也更高.作为学生,我们不能坚持使用初中数学学习方法,要跟上高中数学教学节奏,打破对数学这门科目的固有认知,寻求适合自身发展的数学学习手段,为之后的数学发展打好基础.学生要花费一定的时间和精力对学习方法进行归纳,将自己融入高中数学课堂中,从根本上提高数学综合能力.本文结合高中数学学习现状,从学生角度阐明如何完成学习方法归纳.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年03期）
王富英,陈婷婷,王奋际[8]（2019）在《数学定理归纳发现学习的心理过程及教学设计——以平面向量基本定理为例》一文中研究指出数学定理归纳发现学习的心理过程可分为感知、想象、抽象、概括几个阶段。感知是归纳发现的起始阶段,具有探路的性质。想象的前提是感知具体事例中不变关系的形成,而本质的把握又是一定量的事实的积累。从想象到抽象是归纳发现的第二次质的飞跃。概括的过程是对前叁个阶段总结提炼与符号表证的过程。(本文来源于《中小学教材教学》期刊2019年01期）
周婷[9]（2018）在《驾“归纳诵读”之舟,骋“高效诵读”海洋——以一节古诗诵读课为例谈提高高年段诵读学习效果》一文中研究指出在学校开展的诵读课题研讨活动中,宣晓兰老师的一节公开课《漫步古诗园》,对于如何在课堂上提高效率,帮助高年段学生达到快速全面复习巩固的目标这一问题,提供了很好的思路。宣老师巧妙地运用了归纳法,将纷繁芜杂、数量繁多的古诗文,串连在一起,犹如用一根根彩线,将众多灿若瑰宝的诗文篇章串成美丽的珠链,井然有序,利于成诵,便于记忆。(本文来源于《教育观察》期刊2018年24期）
周思远[10]（2018）在《高中物理学习方法与解题思路的总结归纳》一文中研究指出本文从巩固基础、强化审题和归纳核心叁方面出发,对高中物理学习方法和解题思路进行归纳与总结,以期为高中学生的物理学习起到一定的指导和借鉴意义。(本文来源于《科幻画报》期刊2018年11期）
归纳学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
培养儿童的归纳推理能力最根本的教学原则是要回归学情本位。学情永远是教学的"导航仪"和"指南针"。基于学情视角,我们会更加重视归纳推理教学中的学段差异、个体差别和体悟不佳等真实的教学问题。从真实的教学问题出发,我们才可能找寻出教学策略的全新路径。一、追问:归纳推理教学的现状如何?学情,顾名思义,是指学生学习的起点、状态和
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
归纳学习论文参考文献
[1].陆凤云.高中历史学习需学会分析和归纳历史事件[J].中学政史地(高中文综).2019
[2].欧阳婷婷.回归学情视角：让归纳推理学习真正发生[J].江西教育.2019
[3].王自茸.口诀归纳——激发学生课堂学习兴趣的催化剂[J].新课程(中).2019
[4].何声清.归纳推理能力对初中生频率概率学习的影响[J].现代基础教育研究.2019
[5].张芊芃.高中英语学习中的词汇记忆方法归纳[J].校园英语.2019
[6].朱瑞.基于归纳学习的知识发现及其在自动解题系统中的应用[D].电子科技大学.2019
[7].张子昂.高中数学学习方法归纳[J].数理化解题研究.2019
[8].王富英,陈婷婷,王奋际.数学定理归纳发现学习的心理过程及教学设计——以平面向量基本定理为例[J].中小学教材教学.2019
[9].周婷.驾“归纳诵读”之舟,骋“高效诵读”海洋——以一节古诗诵读课为例谈提高高年段诵读学习效果[J].教育观察.2018
[10].周思远.高中物理学习方法与解题思路的总结归纳[J].科幻画报.2018
论文知识图
