导读:本文包含了分组策略论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:策略,流量,物理,初中,可操作性,德育,电压。
分组策略论文文献综述
华齐忠[1]（2019）在《小学数学教学中分组合作教学策略探讨》一文中研究指出课程改革的不断深入对实际的小学数学教学和学生能力培养提出了更高的要求。在此情况下,教师就必须要及时转变传统教学观念,充分的对当下的数学课堂教学情况进行全面了解。在了解小学生学习过程当中存在的困惑和问题之后,采取有效的方法和手段来对教学内容进行全面调整。充分的引入分组合作教学法来代替传统的课堂教学模式,引导学生主动进行相关问题思考和探究。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
秦文英[2]（2019）在《班主任班级管理艺术——班级分组策略研究的探索》一文中研究指出班主任的班级管理工作是德育工作中的重中之重,通过班级分组的策略研究,来实现学生行为的自我管理,课堂的自我管理、自我学习,是一种非常有效的班级管理策略。班主任如何对学生进行分组,分组的原则和方式是怎样的,如何运用分组对学生进行管理,就是本文探讨的问题。(本文来源于《广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集》期刊2019-11-30）
史鹏利,李明生[3]（2019）在《基于根DNS协同的移动分组业务跨省切换策略研究》一文中研究指出通过分析现网移动分组域DNS跨省切换策略存在的不足,提出一种基于根DNS协同的移动分组业务跨省切换策略,并结合中国联通移动网络的实际情况给出具体实施方案和参考配置数据。(本文来源于《电信技术》期刊2019年11期）
蒋银花[4]（2019）在《高中英语课堂分组协作教学策略与思考》一文中研究指出高中生在高中阶段一般都已经具备一定的口语表达能力,积累了一定量的英语词汇。但在语法学习、单词发音等方面还需要强化和提升,进一步去增强自身的英语表达能力。即学生们需要一套完整详细的系统学习计划,建立统一的学习英语的目标,这也是每个英语教师在实际教学中要考虑到的问题。1.高中课堂英语教学的现状为了提高教学效果,帮助学生提升学科成绩,高中英语教师进行了大量的实践,但对教学认知的不足,直接影响到教学质量。很多教师以单词+语法的模式来进行课堂教学,这种方式存在以下问题。(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）
张啸,赵铭浩,钱永良[5]（2019）在《分组传送网流量分析与扩容策略探讨》一文中研究指出随着移动互联网的发展,业务流量呈现爆发式增长。分析网络流量随时间变化的规律,预测网络流量增长趋势,通过对分组网络现状的梳理、分析,精准定位分组传送网存在的网络架构、网络资源瓶颈等问题,结合业务发展需求,从业务割接、结构优化调整和网络容量扩容等方面,提出对现网网络结构及设备配置的优化调整方案。为应对未来5G传送网的网络发展需求,提出分组网各层级设备扩容及替换建议,从而达到提质增效的目的。(本文来源于《通信技术》期刊2019年11期）
曲丽萍,路赵,刘冲杰,何昌龙[6]（2019）在《一种适用于大规模MMC-HVDC分组排序的调制策略》一文中研究指出模块化多电平换流器(modular multi-level converter,简称MMC)的子模块均压有利于降低开关损耗,消除直流侧环流,被广泛应用于高压直流(high-voltage direct current,简称HVDC)输电系统中.基于快速选择排序算法,对MMC进行分组排序研究,在快速选择排序基础上设计改进快速选择排序,以时间复杂度为目标进行优化.基于子模块电容电压上限和直流电压波动范围提出双电压限原则,并对子模块进行分组,以降低开关损耗.通过在SIMULINK上进行仿真试验,论证改进快速排序算法和分组双电压限排序的可行性.结果显示:改进快速选择算法比传统排序算法速度提高将近8倍;基于双电压限的分组方法可以有效降低开关频率.(本文来源于《北华大学学报(自然科学版)》期刊2019年06期）
尹纳宇,胡珠楠[7]（2019）在《美国不分级制“弹性分组”教学组织策略的研究》一文中研究指出美国不分级制教学组织模式是学者基于分级制弊端所提出的改革举措。为了达到有效促进学生个体发展的目的,不分级制采取了弹性分组的教学策略。从同龄学生个体之间有能力差异、个体发展的不同侧面也有很大的差异及学生在学习中的主体地位应得到体现探讨了实施弹性分组的必要性;从弹性分组的雏形来自儿童早期自主活动时的组织形态、集合了同质分组和异质分组的优势探讨了实施弹性分组的可能性;创设了不分级制班级的教育环境用以阐释弹性分组的具体实施方案;通过总结对比,弹性分组在促进学生个体发展方面具有优势。(本文来源于《六盘水师范学院学报》期刊2019年05期）
袁金凤[8]（2019）在《浅析初中物理分组实验教学的现状及策略》一文中研究指出物理是一门抽象的以实验为基础的学科,这表明了初中物理分组实验教学的重要性。分组实验教学能有效提升学生的思维水平及探究能力,对提高学生的物理学习水平具有积极作用。本文对初中物理分组实验教学的现状进行分析,指出初中物理分组实验教学中存在的问题,并总结出科学合理地对学生进行分组、创新物理教学设计等措施。(本文来源于《名师在线》期刊2019年30期）
湛立坤[9]（2019）在《分组分科抓实教研活动的策略》一文中研究指出我们坚持"教学常规科学化,教育科研常规化"。立足校本教研,做到完善组织、强化制度,为教研提供保障;骨干引领、名师带动,为教研提供活水;抓实活动,营造氛围,为教研搭建平台;同时,落实理论,注重实践,为教研注入活力。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年28期）
赵东明[10]（2019）在《初中物理分组实验的可操作性方法及策略》一文中研究指出从应试教育到素质教育,教育理念翻天覆地、教学方式日新月异,素质教育改革要求教学必须以学生为主体,着力培养学生的实践能力,动手操作能力,创新意识,创新精神,强烈的集体主义感和团队意识。伴随着教育制度改革的不断推进,分组实验教学被更进一步地运用到了物理教学中来,所以它既是初中物理教学的重要组成部分,也是初中物理实验的一个重难点,对学生素质的全面发展起着举(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年19期）
分组策略论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
班主任的班级管理工作是德育工作中的重中之重,通过班级分组的策略研究,来实现学生行为的自我管理,课堂的自我管理、自我学习,是一种非常有效的班级管理策略。班主任如何对学生进行分组,分组的原则和方式是怎样的,如何运用分组对学生进行管理,就是本文探讨的问题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分组策略论文参考文献
[1].华齐忠.小学数学教学中分组合作教学策略探讨[J].小学生(下旬刊).2019
[2].秦文英.班主任班级管理艺术——班级分组策略研究的探索[C].广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.2019
[3].史鹏利,李明生.基于根DNS协同的移动分组业务跨省切换策略研究[J].电信技术.2019
[4].蒋银花.高中英语课堂分组协作教学策略与思考[J].中学生英语.2019
[5].张啸,赵铭浩,钱永良.分组传送网流量分析与扩容策略探讨[J].通信技术.2019
[6].曲丽萍,路赵,刘冲杰,何昌龙.一种适用于大规模MMC-HVDC分组排序的调制策略[J].北华大学学报(自然科学版).2019
[7].尹纳宇,胡珠楠.美国不分级制“弹性分组”教学组织策略的研究[J].六盘水师范学院学报.2019
[8].袁金凤.浅析初中物理分组实验教学的现状及策略[J].名师在线.2019
[9].湛立坤.分组分科抓实教研活动的策略[J].华夏教师.2019
[10].赵东明.初中物理分组实验的可操作性方法及策略[J].甘肃教育.2019
论文知识图
