邓从兰[1]2009年在《开明国语课本与苏教版国标本小学语文教材的比较研究》文中提出随着新课程改革的实施,教师对实际教学过程研究较多,对小学语文教材编辑理论的研究较少,特别是将历史上优秀的教材与现行的小学语文教材相比较,进行小学语文教材编辑理论的专门研究则更少。本文将开明国语课本与苏教版国标本小学语文教材进行比较,分析它们的相同点和不同点。在把握各自特点的基础,分别对两种教材的选文系统、编排系统、训练系统、插图系统进行比较分析。在此基础上提出了对苏教版国标本小学语文教材内容的想法、编写小学语文教材训练系统的分析以及小学语文教材建设的建议。本论文试图从教材这个面上入手,深入到开明国语课本与苏教版国标本小学语文教材这两个不同点上,分析开明国语课本和苏教版国标本小学语文教材各自的优点以及苏教版国标本小学语文教材的不足,找出开明国语课本的先进性和前瞻性,从而为当今的小学语文教材的编写及再版提供参考依据。
刁凤[2]2004年在《苏教版国标本小学语文教材创新价值研究》文中研究表明随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准》的颁布实施,我国新一轮基础教育课程改革也拉开了序幕。许多实验课本如雨后春笋不断涌现。苏教版国标本小学语文教材就是其中之一。它以《语文课程标准》为依据,本着开放创新的精神,遵循母语教育规律,汲取中国传统语文教材的精华,借鉴建国以来小学语文教学的成功经验,在原有苏教版九年义务制小学语文教材基础上形成“新、实、简、美”的特色,更符合时代要求。具体地说,苏教版国标本小学语文教材在内容和形式上的创新主要体现在以下几个方面:全新的编制理念;注重习惯,关注发展;两境并用、双线并进;词串识字,寓教于乐;历练方法,少搬多编:锻造能力,强调综合;图文并茂,呈现艺术美等。本文通过对新教材创新价值的挖掘和分析,不但可以为我国小学语文教材编制体系的丰富提供素材,还可以为教学一线教师吃透教材、合理使用教材、开发语文教育资源提供参考。 当然,苏教版国标本小学语文教材在编写理念和实际操作之间还存在一些矛盾;有些选文缺乏审美性、趣味性和经典性;拼音教学比重较大,识字安排欠合理;习作缺乏体系、读写未能很好结合等。今后,我国小学语文教材建设要真正走上科学化、多样化的道路,必须切实加强专业基础理论的指导,除教育心理学外,还可以运用布卢姆和加涅的教育目标分类理论、建构主义学习理论等;还可以努力开展教材实践的多向探索。
李艳彬[3]2016年在《《商务国语教科书》与《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》比较分析》文中提出立国之本在于教育,教育之良否,教科书关系最巨。近几年,随着上海科技文献出版社出版了包括《商务国语教科书》叁种民国老教材之后,国内外掀起了一股股“老教材热”,借着这股热潮,现行小学语文教科书又一次被推向风口浪尖。笔者作为一名工作在一线的小学语文教师,和一些关注教科书改革的人一样,对《现行小学语文教科书(苏教版国标本)》进行教学时存有困惑,并进行了探索。结合心得体会和亲身实践,笔者撰写了《<商务国语教科书>与<现行小学语文教科书(苏教版国标本)>比较分析》一文。本文分为五个部分,第一章陈述选题的缘由和意义;第二章则对两套教材的基本情况进行概述;第叁章分别从两套教材的编写背景、编者的基本情况、编写的指导思想进行比较,并探寻走红与非议形成的原因;同时还从“儿童本位”、“教育即生活”这两方面,对两套教材的内容选取、编排,以及一年级开篇需要学习的内容和对习惯篇的比较;第四章给现行小学语文教科书的编者及以后的编者提出建议;第五章总结心得体会和提出建设性的意见。
李燕红[4]2014年在《开明国语课本与苏教版小学语文教材插图的比较研究》文中研究表明随着读图时代的到来,插图在语文课程中的作用越来越明显,而近几年一套民国时期语文教材开明国语课本风靡一时,受到了大众的喜爱,因此笔者运用文献分析法、统计分析比较研究法、案例分析法、调查问卷法、描写和解释相结合等多种研究法对开明国语课本和苏教版小学语文教材的插图进行了综合探讨,通过对两套版本中插图特色地分析以及比较,加之对插图使用现状的调查,提出对教材插图的优化建议。在研究中力求做到观察充分、描写充分、解释充分。论文主体部分主要分四个章节展开论述：第一部分：应用文献分析的方法,叙述了语文教材插图的分类情况以及总结了插图的叁大功能-教学辅助、语文训练、审美教育功能。第二部分：应用统计分析比较的方法主要介绍了开明国语课本和现行苏教版小学语文教材中插图的基本情况,包括两套教材基本情况介绍、两套教材插图的分布情况、类型比例以及各自编排特色。第叁部分：通过比较法、案例分析法对开明国语课本和现行苏教版小学语文教材插图的异同点进行比较,两套教材插图都具有图文并茂,视觉审美；编排科学,彰显时代特色；“四小”内容,儿童趣味的共同特点。同时,两者也有较大的区别,一方面在插图形式,两套教材在色彩配置,制作形式,插图篇幅上存在不同；另一方面在插图内容上,两套教材的性别印象和文化偏向存在很大的不同。第四部分：通过问卷调查的方法对语文教材插图的使用现状进行问卷调查,分析目前教材插图存在的问题--插图使用率不高,插图未受到足够重视,插图设计存在问题,并从插图编绘者和教学使用者两方面提出了对教材插图设计和使用的优化建议。
陆健[5]2014年在《苏教版国标本小学语文教科书研究》文中指出苏教版小学语文教材编辑部花了3年时间编写了一套义务教育课程标准小学语文教科书,并通过教育部的审核。该套语文教科书被称为苏教版国标本,在多个实验区试用。该小学语文教科书在继承苏教版修订本的基础上大胆创新,在编写上实现巨大创新,并受到广大师生的喜爱。下面就苏教版国标本的编写理念、框架和特点进行简要介绍。一、编写理念第一,以人为本。苏教版国标本全面贯彻落实以人为本编写理念,着眼于全面提高小学生的语文素质,从孩子的心理诉求、生理特点、性格特点出发,遵循语文教学规律,编写出
佚名[6]2016年在《全国第六届苏教版(国标本)小学语文实验教科书课堂教学大赛即将举行》文中进行了进一步梳理"全国第六届苏教版(国标本)小学语文实验教科书课堂教学大赛"将于2016年5月在江苏省南京市举行,大赛由国家课程标准苏教版小学语文实验教科书编委会和教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心主办,南京凤凰母语教育科学研究所承办。一、大赛时间观摩教师2016年5月13日8:00-17:30报到;5月14日至16日中午赛课,5月16日
任小平[7]2007年在《苏教版国标本初中《语文》综合性学习设计及其教学现状研究》文中研究表明综合性学习作为此次新课程改革的一个亮点，被纳入到语文教材的编写视野中，成为新课改实验教科书教材设计的重要组成部分。苏教版初中语文实验教科书作为语文新课改的代表性实验教材之一，在综合性学习设计上进行了有益的尝试与探索。本文以之为研究对象，从编写体例、主题设计、活动组织形式、流程设置、活动类型、设计的特征、创新与不足等几个方面，对苏教版语文综合性学习设计进行了深入研究，并在南通市区几所中学就其使用情况进行了调查。本文认为，苏教版语文综合性学习设计在结构与内容的编排上较为科学合理，在主题设计、活动组织形式与内容的设计上也较好地把握了综合性学习的特点与要求，体现了新课改的理念，虽有不足和欠缺之处，但仍不失为较出色的设计。然而苏教版语文综合性学习的教学情况并不理想，其设计在教学实践中并没有得到充分的重视，运用率相当低。这是多方面因素制约的结果，改变这一现状是新课改一项艰巨的任务。但无论如何，综合性学习理念的出现，已经对当代语文教材的发展产生了积极影响，预示着语文教材的现代转型，代表了当代语文教材的发展方向。
戈静芳[8]2011年在《韵语版小学语文低年级教材选文研究》文中指出随着《基础教育课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准》的颁布实施,我国新一轮基础教育课程改革也拉开了序幕。许多实验课本如雨后春笋不断涌现。韵语版小学语文教材就是其中之一。这套教材的低年级选文和和其它版本的教材相比,除了存在着共性以外,还有非常鲜明的个性。面对这些个性,语文教师必须充分开发其中蕴涵的叁类资源——学习习惯类资源,语文知识类资源和语文技能类资源,并且利用这些资源使学生养成良好的学习习惯,习得句法知识和技能,掌握段落结构,丰富语感。同时,我们也必须看到韵语版小学语文低年级教材的选文与传统的韵语类蒙学教材相比,还存在着很多不足,对这些不足进行理性的反思,能够为今后的选文研究提供一定的借鉴。
李平[9]2016年在《国标本苏教版小学语文阅读高效教学课堂的四重奏》文中进行了进一步梳理小学时期是孩子养成学习和阅读能力的关键时期,小学语文教育对孩子的启蒙也是影响孩子一生的重要部分。目前我国的小学语文课堂语文阅读的教学效率并不理想,国标本苏教版小学语文教材在教学内容和教学形式上均有所创新,是突破传统教学形式的重要进步。本文从国标本苏教版入手,对小学语文阅读高效课堂的四重奏进行了深入分析。
参考文献：
[1]. 开明国语课本与苏教版国标本小学语文教材的比较研究[D]. 邓从兰. 云南师范大学. 2009
[2]. 苏教版国标本小学语文教材创新价值研究[D]. 刁凤. 南京师范大学. 2004
[3]. 《商务国语教科书》与《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》比较分析[D]. 李艳彬. 云南师范大学. 2016
[4]. 开明国语课本与苏教版小学语文教材插图的比较研究[D]. 李燕红. 南京师范大学. 2014
[5]. 苏教版国标本小学语文教科书研究[J]. 陆健. 语文教学与研究. 2014
[6]. 全国第六届苏教版(国标本)小学语文实验教科书课堂教学大赛即将举行[J]. 佚名. 七彩语文(教师论坛). 2016
[7]. 苏教版国标本初中《语文》综合性学习设计及其教学现状研究[D]. 任小平. 南京师范大学. 2007
[8]. 韵语版小学语文低年级教材选文研究[D]. 戈静芳. 苏州大学. 2011
[9]. 国标本苏教版小学语文阅读高效教学课堂的四重奏[J]. 李平. 亚太教育. 2016