导读:本文包含了习得情况论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:习得,语言,图式,思辨,汉字,汉语,知识。
习得情况论文文献综述
杨卉卉[1]（2019）在《二语习得显性和隐性知识测量方法：实践与反思》一文中研究指出显性和隐性知识一直是心理学和二语习得研究的重要课题,而对这两类知识的测量是开展相关研究的首要任务,也是制约相关研究进展的重要因素。追述口头报告、直接-间接测试和主观测量是叁种较为常见的显性和隐性知识测量方法。文章对这叁种研究方法进行了较为系统的介绍与评述,在此基础上,提出了根据二语习得研究需要合理地选用多种意识测量方法的建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
汪永丽,谭方黎[2]（2019）在《初级阶段留学生汉字习得与汉字教学策略》一文中研究指出在来华留学生学习汉语的初级阶段,汉字的认读与书写既是重点内容,也是难点所在。本文以江苏科技大学在校留学生为调查对象,通过问卷调查及数据分析,研究留学生在初级汉语水平阶段的汉字习得情况,为汉字教学提出可供参考的具体方案。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
栗妍[3]（2019）在《移动技术辅助二语及外语词汇习得的有效性探究——基于2015—2019年国内外实验和准实验研究的叙述性分析》一文中研究指出移动辅助语言学习(MALL,即Mobile-assisted Language Learning)近20年在二语习得领域受到研究者的极大关注。本研究针对2015—2019年间移动技术辅助二语及外语词汇习得的研究,从可供性、通用教学法、二语教学法、二语习得理论及感性设计理论五个方面进行系统性叙述性分析。研究表明:可供性主要包括灵活性、泛在性、社会性、场景感知性、个人定制性,可以有效地促进游戏学习、泛在化学习的效果以及任务型教学法的使用;在二语习得理论方面,所回顾文献主要关注同伴反馈及交互文义沟通;感性设计主要包括积极性、趣味性、兴趣与参与性的提升等。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年12期）
薛艳秋[4]（2019）在《母亲的养育压力,习得性无助与子女学校适应能力的关系》一文中研究指出养育子女是母亲角色的核心环节,在抚育子女过程中,被感知到的养育压力和无助不仅对孩子的健康成长和心智发展起着负面的作用,同时也对学龄期儿童的学校适应能力产生影响。本文选取当地的268名高年级的小学生和其母亲作为研究对象,使用spss20数据分析后,结论一,养育压力与子女学校适应能力呈显着负相关。结论二,母亲的习得性无助与子女学校适应能力呈显着负相关。结论叁,母亲的养育压力与子女学校适应能力之间母亲的习得性无助起调节作用。因此,母亲通过自我省察缓解养育压力,克服习得性无助对孩子的健康成长和学校适应有积极作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
唐婷[5]（2019）在《图式理论在英语词汇习得中的应用——以“3+4”分段培养模式下英语课堂为例》一文中研究指出随着全球化时代的到来,语言教学的发展取得了一定的研究成果,但是我国的英语词汇教学仍有待加强,为此,可以将图式理论应用于英语词汇教学中。有效依据图式理论能够促进英语词汇教学,加强英语语言学习。本文分析了目前职业学校尤其是"3+4"分段培养模式下英语词汇教学的现状,概述了图式理论的含义,对语言图式的基本特性做出了分析,提出了英语词汇教学中的研究方法。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
邓丽芳[6]（2019）在《“二语习得”课程“思辨为导向，内容为依托”教学模式的构建》一文中研究指出文章首先阐述了思辨能力研究现状及内容依托式教学理念,然后从确定主题、问题驱动、教师讲解、研究性学习四方面提出了"二语习得"课程"思辨为导向,内容为依托"教学模式构建与实践,最后论述了"思辨为导向,内容为依托"教学模式的特点。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年23期）
张云秋,晁代金[7]（2019）在《儿童句法怎样生长:基于语言共性的习得模式构想》一文中研究指出本研究基于语言共性并通过儿童最初产出的词类、形态手段、论元结构、关系小句化等数据来寻找儿童句法生长的描写框架。认为跨语言儿童句法生长的一致性和差异性可以通过语序共性和形态共性来描写;特定句法系统中某些成分的优先习得与这些成分属于绝对共性成分有关;而某些特定的句法结构的生长特征可以从蕴含共性来预测,即儿童对具有蕴含共性句法项目的习得会遵循蕴含共性等级序列,在蕴含共性等级序列中越靠前的越优先习得,反过来越靠后的越较晚习得。基于语言共性的早期句法习得观可以兼顾早期句法生长的共性和差异,避免天赋论无法解释的参数化次序问题和建构论无法解释的生长一致性问题,进而追求早期儿童句法发展的简单而统一的描写模型。(本文来源于《首都师范大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
任俊,昂娟[8]（2019）在《安徽方言对英语语音习得影响研究综述》一文中研究指出运用文献计量法,对近二十年安徽方言对英语语音习得影响的期刊文献进行统计分析,获知安徽方言对英语语音习得影响的研究目前处在稳定发展阶段,普通学报和期刊是产出该领域论文的主要文献来源,核心期刊论文欠缺。研究主体是高校教师,但核心作者数量少。主要研究热点集中在语言迁移方面,但实证研究较匮乏。可运用定性与定量分析相结合的方法从多维度进行研究,可获得更高水平的研究成果。(本文来源于《湖南工程学院学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
曾洁,李婧[9]（2019）在《语言社会化:二语习得研究的新范式》一文中研究指出二语习得认知派与社会派的研究偏重差异见于本体论及认识论视角。二语习得认知派关注语言学习者的同质性语言能力发展,呈现出脱离社会情境、去社会性的倾向;二语习得社会派高度融合社会情境,关注语言使用者的异质性语言能力发展。语言社会化范式发展史显示,第一代语言社会化研究以二十世纪八十年代小型同质社区内的母语社会化为重点,第二代语言社会化研究聚焦于二十世纪九十年代大型异质社区内的二语社会化。通过长期的理论拓展与实证充实,语言社会化不仅能囊括认知派与社会派的研究重点,中和二者的研究偏重矛盾,与社会文化理论兼容,还能作为语言习得的社会干预范式发挥解释语言习得的效用优势。语言社会化作为兼收并蓄的语言范式,未来将因其在二语习得研究领域突出的跨学科理论与方法论优势而逐渐成为主流范式。(本文来源于《西南石油大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
余民[10]（2019）在《内地新疆籍少数民族预科生汉语“把”字句习得偏误分析》一文中研究指出目前,我国为建设多个民族共同和谐发展,学校在语言教学方面颇为重视,汉语写作教学在内地新疆籍少数民族学校教学中也是一项重点教学项目。"把"字句在汉语学习中是一个重难点,对以汉语为第二语言的内地新疆籍少数民族预科生来说更是如此,所以内地新疆籍少数民族预科生在汉语"把"字句学习中时常出现一些偏误。本文阐述内地新疆籍少数民族预科生汉语"把"字句习得偏误分析的意义以及存在的偏误,探究内地新疆籍少数民族预科生汉语"把"字句习得偏误应对策略,旨在探究内地新疆籍少数民族学校良好汉语写作教学方法,推动汉语言全面化的目标实现进程。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年12期）
习得情况论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在来华留学生学习汉语的初级阶段,汉字的认读与书写既是重点内容,也是难点所在。本文以江苏科技大学在校留学生为调查对象,通过问卷调查及数据分析,研究留学生在初级汉语水平阶段的汉字习得情况,为汉字教学提出可供参考的具体方案。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
习得情况论文参考文献
[1].杨卉卉.二语习得显性和隐性知识测量方法：实践与反思[J].智库时代.2019
[2].汪永丽,谭方黎.初级阶段留学生汉字习得与汉字教学策略[J].智库时代.2019
[3].栗妍.移动技术辅助二语及外语词汇习得的有效性探究——基于2015—2019年国内外实验和准实验研究的叙述性分析[J].河南教育(高教).2019
[4].薛艳秋.母亲的养育压力,习得性无助与子女学校适应能力的关系[J].课程教育研究.2019
[5].唐婷.图式理论在英语词汇习得中的应用——以“3+4”分段培养模式下英语课堂为例[J].英语广场.2019
[6].邓丽芳.“二语习得”课程“思辨为导向，内容为依托”教学模式的构建[J].西部素质教育.2019
[7].张云秋,晁代金.儿童句法怎样生长:基于语言共性的习得模式构想[J].首都师范大学学报(社会科学版).2019
[8].任俊,昂娟.安徽方言对英语语音习得影响研究综述[J].湖南工程学院学报(社会科学版).2019
[9].曾洁,李婧.语言社会化:二语习得研究的新范式[J].西南石油大学学报(社会科学版).2019
[10].余民.内地新疆籍少数民族预科生汉语“把”字句习得偏误分析[J].当代旅游.2019
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