导读:本文包含了适应性量表论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:适应性,量表,新生,课程,社会支持,社会,大学。
适应性量表论文文献综述
李敬强,赵宁[1]（2016）在《民航飞行学员适应性量表编制》一文中研究指出目的编制并检验民航飞行学员适应性量表。方法从适应对象出发构建飞行学员适应性测评指标,首先编制初始条目并经过语义分析筛选出初测量表,其次对初测数据(N=294)进行项目分析与探索性因子分析得到正式量表,然后对正式施测数据(N1=232)进行主轴因子法、平行分析得到量表结构,以及对正式施测数据(N2=233)进行验证性因子分析,最后对正式施测数据(N=465)进行了信度与效度的检验。结果量表共6个指标,分别为环境适应、人际适应、自我认知、特质焦虑、自我平衡、责任意识,共26个条目。经检验,其信度和效度的各项指标均达到了心理测量学的要求。结论民航飞行学员适应性量表可用于民航飞行学员适应性测评及其进一步相关研究中。(本文来源于《航天医学与医学工程》期刊2016年01期）
周士勤[2]（2014）在《高职大学生学习适应性量表的初步编制》一文中研究指出通过对职业院校大学生进行访谈,结合文献资料,形成调查问卷的基本框架,然后在访谈基础上形成职业院校大学生学习适应性评定的内容,共5个维度,40个项目,并对问卷的信效度进行了检验,最后编制出一套能测量当前高职大学生学习适应性特点的问卷。高职大学生学习适应性问卷可以用作了解高职大学生学习适应性特点的有效工具。(本文来源于《河南农业》期刊2014年18期）
陈玉珠[3]（2014）在《残疾人适应性量表的编制及研究》一文中研究指出残疾人适应性指的是残疾人在日常生活中，个体能够根据周围环境、事物的变化，及时调整自己的身心状态，并且能够将这种状态与周围环境保持一致，克服因变化所产生困难的能力。具备了这种能力，残疾人就能够更好的生活、学习和工作。在实际情况中，一方面由于残疾人自身存在的身体缺陷致使有些残疾人难以接纳和适应自己，自卑心理比较强烈。同时，这些缺陷所带来的功能性障碍还会导致残疾人在现实中遇到各种困难；另一方面则是因为周围环境对残疾人产生的一些消极的负作用，例如：有些社会成员对残疾人群体的歧视造成残疾人难以就业、受教育权利遭到剥夺等等，这使得残疾人的适应性比正常人更难，与正常人的适应性包含的内容也可能存在区别。但是，在当前关于适应性的研究中，并没有涉及专门的残疾人适应性的研究。我们无法确切知道残疾人在日常生活中具体的哪个方面适应不良，这对我们进一步开展残疾人的工作有很大的阻碍。因此，为了明确残疾人适应性特点，提高残疾人适应社会的能力，编制残疾人使用的适应性量表，非常具有现实意义。本研究通过使用半开放式问卷编制初始量表，包含37个项目。并且查阅相关资料、咨询专家等方法对量表项目进行剔除和完善，最后形成《残疾人适应性量表》共30个项目，并对残疾人适应性进行了统计分析和解释。通过研究，结果表明：（1）残疾人适应性可以划分为5个维度：它们分别是残疾人自我适应性，人际交往适应性、职业适应性、环境适应性和生活适应性。经过检验，残疾人适应性量表分量表的a系数范围是0.745-0.92，全量表的a系数为0.974。本量表有较高的信度。量表的内容效度良好，构想效度中提取的五因子累计解释的方差比例为：71.06%；（2）残疾人适应性总体情况一般，同时存在性别、残障时间、工作时间和受教育程度的差异。具体表现为：男性的适应性优于女性；残疾人适应性在残障和工作时间呈倒U型增长，随着时间的增加，残疾人适应性越强，在10-15年的时候达到顶峰，其后适应性慢慢下降；残疾人受教育程度越高，残疾人的适应性就越好。(本文来源于《江西师范大学》期刊2014-06-01）
谢金[4]（2014）在《新生代农民工社会适应性量表的编制》一文中研究指出为编制适合新生代农民工社会适应性量表,采用整群抽样法,先后分别抽取2000名和1600名新生代农民工进行初测和重测,严格按照量表编制的基本要求,考察量表的信度和效度。研究结果表明,新生代农民工适应量表包括:生理适应、情绪适应、生活适应、认知适应、职业适应、人际适应6个维度。因素分析结果显示,6个维度可解释总方差的46.760%,各维度的项目载荷在0.352~0.753之间;各量表的Cronbach’sα系数分别为0.667,0.810,0.828,0.802,0.820,0.770,总量表的内部一致性系数为0.895。由此得出结论:所编制的量表具有较高的信效度,可以作为新生代农民工适应性的测量工具。(本文来源于《肇庆学院学报》期刊2014年03期）
吕丹,粟滢,吴国强[5]（2014）在《《大学新生适应性量表》的初步编制》一文中研究指出测量大学新生适应性水平量表包括学习与时间管理、人际交往、生活适应、情绪调节等四个分量表,结果显示量表总分在性别、独生子女、生源地、专业四个因素上均没有差异,情绪调节分量表的得分仅在性别因素上有差异,生活适应分量的得分表在性别、独生子女、生源地叁个因素上均有差异且后两个因素的差异达到了显着水平。(本文来源于《新西部(理论版)》期刊2014年09期）
殷明[6]（2014）在《戒毒人员社会适应性量表的研究与编制》一文中研究指出研究人员从工作环境、家庭环境、社区环境、个体环境四个维度编制戒毒人员社会适应性量表。通过开放式问卷调查并参照国外成型问卷搜集相关项目,编制成问卷蓝本,以江苏省和上海戒毒人员为被试进行试测。通过对测试数据分析探索出构成社会适应性的9个主要因素,同时信效度检验结果表明该量表具备一定的信度和效度。通过问卷调查反应出目前戒毒人员适应性行为的构成或影响因素。(本文来源于《湖北警官学院学报》期刊2014年01期）
李鸿艳,刘宇,冯琼,毕瑞雪,章洁[7]（2013）在《本科护生网络课程学习适应性量表的编制及信效度检验》一文中研究指出[目的]编制本科护生网络课程学习适应性量表,并检测其信度与效度。[方法]采用分层整群抽样的方法,对南昌大学护理学院本科生施测。第一批335份样本进行探索性因素分析并筛选量表条目,第二批194份样本进行验证性因素分析并筛选量表条目,第叁批298份样本进行信效度分析,并以一般自我效能感量表为效标。[结果]该量表由网络学习态度、学习策略、学习应对3个因子构成,累积贡献率为44.55%。量表共16个项目,探索性因素分析项目载荷范围为0.41～0.78。量表具有良好的结构效度(χ2/df=2.16,NNFI=0.94,CFI=0.95,RMSEA=0.077,SRMR=0.064)、校标效度(r=0.406,P<0.01)、内部一致性信度(总量表与各因子分别为0.84、0.70、0.80、0.69)、组合信度(各因子分别为0.71、0.84、0.69)。[结论]该量表具有良好信度与效度,可用于测量本科护生网络课程学习适应性水平。(本文来源于《护理研究》期刊2013年16期）
高庆[8]（2012）在《《新兵心理适应性量表》的编制与初步应用》一文中研究指出为探讨新兵心理适应的因素结构,编制了《新兵心理适应性量表》,该量表由人际适应、角色适应、情绪适应和认知发展四个因子组成,在信、效度上达到了心理测量学的要求,为一个合格的测量工具。采用该量表对1018名海军新兵进行了初步调查,结果表明,他们具有较高的心理适应性水平,其中人际适应、认知适应、情绪适应为优秀水平,角色适应为良好水平。(本文来源于《南京晓庄学院学报》期刊2012年04期）
欧阳娟[9]（2012）在《大学新生适应性量表（SACQ）的修订与应用研究》一文中研究指出大学新生适应性是从高中进入大学的转折期适应。个体进入大学发生了社会角色、生活环境、脱离原有社会关系等全方位的变化,这一变化既为个体提供了新的发展机会,同时也带来多方面的挑战。进入大学是青年期的重要发展转折点,这一转折期适应,既直接影响着个体当前的身心发展,又对其成年期的发展产生深远的影响。目前国内关于大学新生适应性的研究比较多,但所使用的测量工具并不统一,所得到的研究结果差异比较大,以致难以进行比较研究。因此,有必要寻求一种相对统一的测量大学新生适应性的工具,以便深化后续的研究。国外,Baker和Siryk(1999)修订的大学生适应性量表(SACQ)在大学新生心理咨询工作中应用广泛,并且经过检验,信效度都较高,但同时该量表存在许多不足,有待进一步修订。根据中西方教育背景的差异,有必要将SACQ修订成适合我国大学新生使用的适应性量表。本研究将原量表翻译成中文版,采用项目分析和探索性因素分析来分析中文版量表的试用情况,形成了包含60个项目五个维度的大学新生适应性量表(SACQ)；然后用此量表测试了1075名大一新生,采用项目分析和探索性因素分析,最后得到包含36个项目五个维度的正式的大学新生适应性量表(SACQ),并检验了该量表的信效度；最后,本研究用修订量表探讨了当今大学新生适应性的特点。本研究结果表明：(1)修订好的大学新生适应性量表(SACQ)具有良好的信度和效度,可以为测量大学新生适应性提供有效工具。根据探索性因素分析的结果,大学新生适应性可以分为五个维度：人际适应性、总体评价、个人情绪适应性、学习适应性、对大学的认可度。验证性因素分析结果表明大学新生适应性的模型拟合较好。(2)总体来看,大学新生适应性普遍处于中上水平。各因素均值的大小顺序依次为：因素一(人际适应性)、因素五(对大学的认可度)、因素叁(情绪生理适应性)、因素二(总体评价)、因素四(学习适应性)(3)大学新生总体适应性水平在男女性别上没有显着性差异,但在个人情绪适应性因素上,男生的得分显着高于女生；在对大学的认可度因素上,女生的得分显着高于男生,这一结果部分支持研究假设。(4)大学新生适应性在文理两个不同学科上均不存在显着性差异,这一结果不支持研究假设。(5)总体上大学新生适应性水平在生源地方面不存在显着性差异,但在个人情绪适应性和对大学的认可度两个因素上,则存在着显着性差异；来自城市的新生的个人情绪适应性因子得分高于来自农村的学生的；来自农村的新生对大学认可度的得分高于来自城市的学生的；这一结果部分支持研究假设。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2012-05-01）
王军芬,周春儿[10]（2010）在《成人高教网络课程学习适应性量表编制研究》一文中研究指出通过开放式、半开放式问卷调查,提出成人高教网络课程学习适应性结构模型。编制成人高教网络课程学习适应性量表对750名学员进行测量,采用因素分析方法进行分析与验证。结果表明,成人高教网络课程学习适应性结构由二阶十因素构成,主要包含个人学习能力和学习环境两个维度。个人学习能力维度包括学习策略、学习态度、学习技能、网络交流能力和捕获帮助力五个因素,学习环境维度包括可用性、网络环境、学习氛围、环境改变和学习外在动机五个因素。基于该结构量表具有较好的效信度,可作为测评成人高教网络课程学习适应性工具。(本文来源于《浙江社会科学》期刊2010年12期）
适应性量表论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对职业院校大学生进行访谈,结合文献资料,形成调查问卷的基本框架,然后在访谈基础上形成职业院校大学生学习适应性评定的内容,共5个维度,40个项目,并对问卷的信效度进行了检验,最后编制出一套能测量当前高职大学生学习适应性特点的问卷。高职大学生学习适应性问卷可以用作了解高职大学生学习适应性特点的有效工具。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
适应性量表论文参考文献
[1].李敬强,赵宁.民航飞行学员适应性量表编制[J].航天医学与医学工程.2016
[2].周士勤.高职大学生学习适应性量表的初步编制[J].河南农业.2014
[3].陈玉珠.残疾人适应性量表的编制及研究[D].江西师范大学.2014
[4].谢金.新生代农民工社会适应性量表的编制[J].肇庆学院学报.2014
[5].吕丹,粟滢,吴国强.《大学新生适应性量表》的初步编制[J].新西部(理论版).2014
[6].殷明.戒毒人员社会适应性量表的研究与编制[J].湖北警官学院学报.2014
[7].李鸿艳,刘宇,冯琼,毕瑞雪,章洁.本科护生网络课程学习适应性量表的编制及信效度检验[J].护理研究.2013
[8].高庆.《新兵心理适应性量表》的编制与初步应用[J].南京晓庄学院学报.2012
[9].欧阳娟.大学新生适应性量表（SACQ）的修订与应用研究[D].湖南师范大学.2012
[10].王军芬,周春儿.成人高教网络课程学习适应性量表编制研究[J].浙江社会科学.2010
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