王正芳李瑛唐义琼四川省广安市广安区长乐小学
小学生作文写作是小学语文的重头戏，是小学生语言文字表达能力的综合体现，是听、说、读、写这四大语文能力中的最考较学生语文功力和语文教师教学能力的重要一环。现今很多的语文教师和学生对作文都有一种畏惧和茫然，老师不知该怎么教、学生不知道该怎么写，一提到作文就头疼，作文教学在很大程度上困扰了小学生语文综合能力的提高。其实只要方法得当小学作文教学是一件简单而快乐的事。
小学作文难跟所有的教学一样，有学生和老师两方面的原因：学生想走捷径、生活观察能力弱、少于阅读、积累少知识面窄；教师教学方法古板，包办多引导少、作文命题脱离学生实际让学生找不到着手点无话可说、作文讲评不善于发现学生偶而迸发出的亮点，而是一味的评优评劣，人为的让学生对作文敬而远之，这些都是造成小学作文教学难的原因。
那么如何进行小学生的作文教学呢？
我们经常挂在嘴边说的兴趣是最好的老师，作文教学同样如此。让学生爱上作文这是小学语文老师的神圣职责！同样也是搞好作文教学的第一步。如何让小学生一接触写作就产生浓厚的兴趣并喜欢它，这是教好小学生写作最重要的一个环节。做好了，学生热爱一生，做不好，学生一生厌烦。
首先我们老师在教作文写作时不要把作文定义为文章，一来就让学生望而生畏，畏而止步。我们要引导学生作文其实是一件很简单的事：一句话是作文、一行字是作文、一个提问是作文、一个玩笑是作文、甚至一次吵闹都是作文。这样学生就不会觉得难了，不会觉得作文是一个“高大上”的东西了，就会走近作文；同时，作为教师我们要善于总结发现学生在写作中出现的“亮点”，哪怕是一个字用得好，一个词用得贴切或者一个标点符号使用得当都要表扬出来，甚至收录到班集“经典语录”中，只要老师善于发现，相信每个学生都会有语言上的亮点。这样学生很快就会找到成就感，并喜欢上作文，并且会努力的让你发现他更多的“亮点”。
其次是小学生作文教学中的命题。我们要突破模式命题，把握一个原则就是你的作文命题要贴合小学生生活，要在小学生“吃喝玩乐”中去寻找作文题目。可以是自我介绍、可以是记录一个游戏、可以写一样好吃的、也可以写一样好玩的，要让学生有亲身经历，要让学生有话可说。
再其次就是老师要善于引导。引导学生热爱生活、引导学生学会观察、引导学生去想象、引导学生多多阅读、引导学生在观察中学会总结、引导学生在阅读中学会抄录、引导学生多表达、引导学生多思考。创造机会和场景让学生去多写多练。日积月累，学生慢慢就会在不经意间学会了用语言去表达感情，用文字去记录生活，用手中的笔去书写人生了。
在作文教学中，我们老师不要人为的去把小学生作文弄得太复杂，不要去过多的给小学生讲写作的技巧。告诉学生：其实作文就是这么简单，把自己看到的、听到的、想到的、有意义的、想说的内容用文字的方式表达出来就是作文。循序渐进，日积月累，只要他喜欢，只要他动笔，何愁学生写不出好文章。