欧晓娣四川省峨眉山市峨山镇小学614200
【摘要】小学语文是学生语文学习的起点和基础，是提升学生文化素养的重要载体。在小学语文教学中渗透中华传统文化教育不仅能够提升学生的文学素养，同时还能培养学生良好的品德，更好地实现育人的教育目标。本文主要分析了小学语文教学中渗透中华传统教育的意义和措施，期望能够提升小学语文教学效果，促进学生的健康发展。
【关键词】小学语文；中华传统文化；渗透；
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-055-01
一、在小学语文教学中渗透中华传统文化教育的意义
小学阶段是学生学习生涯的开端，应注重各个学科知识的传授。中华民族历史悠久，文化底蕴深厚，具有深刻的内涵。语文教师应充分利用语文学科的优势，在教学中渗透中华传统文化，这样不仅能够拓展学生的视野，同时也能够提高学生的语文学习兴趣，提升学生的综合素质，如交流能力、理解能力。另外，中华传统文化的融入，也能够培养学生的爱国主义、民族意识，促进学生积极健康的人生观的形成，成为一个满载正能量的新时代的学生。
二、小学语文教学中渗透中华传统文化教育的途径
1.转变教学理念
当前，受多方面压力的影响，小学语文教学内容、方法等极为刻板，很少关注小学语文的现实意义以及中华传统文化的传播。在小学语文的教学过程中，教师应转变教学理念，注重中华传统文化的引入、分析和讲解。教师应注重教学理念的转变，重视和挖掘中华传统文化的积极影响，逐步优化教学模式，积极在教学中渗透中华传统文化。另外，教师要加强学习，提升自己的文化修养，使其能够更好地在教学中渗透中华传统文化，提升小学语文教学品质。
2.注重读写
在小学语文学习中，读和写是重要的学习方法。在读的过程中，学生能够有效掌握信息，了解文字组成的内容。从心理学的角度看，读是一种接受、处理、贮存和调取信息的过程，阅读对学生的发展至关重要，特别是在小学这一关键时期对学生的品德塑造息息相关。而写作能够让学生准确、客观地反映客观世界，表达自己的感受。一方面，注重加强学生的感悟。在语文教学中，要加强学生对知识的感悟，将教材中的材料融合在一起，利用经验、推理和分析等理解和掌握教学内容的本质，提高学生的阅读和写作能力。例如，在学习《胖乎乎的小手》时，教师就可以让学生根据学生对劳动的理解，并配上解说，让学生理解理解中华传统文化中热爱劳动、尊重和关心长辈的传统美德，激发学生的勤奋学习和劳动的意识，帮助学生养成良好的品德。另一方面，在诵读中感受传统文化。在小学语文教学中有很多优秀的文本值得让学生诵读、品味，有助于学生有助于感悟教学目标，主动开展学习。例如，在学习《伯牙绝弦》时，教师应加强诵读指导，首先和学生一起做好断句，然后让学生阅读，体会文言文的精炼、简约，感受其节奏美，同时让学生懂得中华民族高尚的人际关系和友情的标准，更好地帮助学生结交益友。再比如，中华传统古诗词的教学，教师应充分利用诵读的方法让学生理解诗意，理解其优美的韵律、如画的意境，在诵读中逐渐积累对中华传统文化的兴趣。第三，在书写中理解中华传统文化。在小学语文教学中，写字也是重要的教学内容。中华汉字历史悠久，是中华传统文化的典型代表，从甲骨文到现代汉字凝聚了中华民族的勤劳和智慧。要弘扬中华传统文化，就应该要求学生规范书写汉字。教师应采取多样化的措施帮助学生养成良好的写字习惯，让学生在任何时候、任何场景都要一笔一画的写，力争做到结构合理、行款美观。例如，在学习《美丽的丹顶鹤》时，教师就可以指导学生写“虑”字，让学生坐端正、平稳呼吸、适度握笔，在静谧的环境中情注笔端，用心写字，让学生得到心灵的净化、文化的滋养。
3.加强表达
说是人类表达自我、加强情感交流的基本方式。在语文教学中，教师应激发学生表达的积极性，利用丰富多彩的语言表。学生的语言不仅可以来源于教材，同时也可以来源于大众的、网络中的语言材料，在表达中提升语文综合素质，在一言一句之间接受中华传统文化的熏陶。第一，引导学生旁征博引。在五千年的中华历史中，诞生了数不尽的词语、成语、名言警句和典故等，这些都应该成为学生旁征博引的内容，以帮助学生表达完整、深刻。另外，还要鼓励学生在日常学习和生活中多想一想哪些词语或成语能够用到，在积累中提升语文综合素养。例如，在学习《七律•长征》之后，教师就可以引导学生在遇到困难的时候想一想其中的“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，让学生激励自我面对和克服困难。第二，培养学生的儒雅风格。我国是礼仪之邦，中华民族的热情好客、尊老爱幼等传统美德被世界人民所呈送。当代的中国，每个人之间的关系都息息相关，让学生懂得礼仪的重要性，就会逐步在中华大地上形成文明礼仪的好风尚。在小学语文教学中，有很多合作学习的机会，在此语境中培养学生的儒雅风格，让学生文明用语。例如，教师要引导学生端正的言行举止，要真诚、感恩，引导学生谦逊、温文尔雅。
4.充分利用课外资源
在小学语文教学中，教师还要充分利用课外资源引导学生参与教学活动，拓展教育范畴，提升学生的认识。例如，在学习《北京的春节》时，教师可以向学生展示全国各地春节的风俗习惯，让学生对春节习俗有更深刻地了解，激发学生对民俗民风的兴趣，更加深刻地感悟中华民族传统文化的内涵。
结束语：对小学生来说，他们的知识水平有限，对中华传统文化的认识也不够全面和深刻。在小学语文教学中要充分利用学科特点引导学生认识和了解中华传统文化，探索中华传统文化的内化，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张培霞.在小学语文教学中渗透中华传统文化的方式[N].科学导报,2018-03-16(B02).
[2]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊,2018(06):43-44.