〔
〔关键词〕兴趣主动性欣赏感悟思考
1音乐的自我感悟与体会，提升自我音乐素养音乐能够表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。围绕课题，设计了一些切实可行和具有探究性，创造性的活动，整堂课学生思维活跃，情绪愉快，达到了良好的教学效果，整个过程始终以学生为主体，兴趣是盎然的，学生充满了学习积极性，较好地体现了新课程“让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识”的理念。
例如针对以下内容，我们进行有效的音乐课程编排：例1：新课欣赏《掀起你的盖头来》。①播放影碟，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。②出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。欣赏并让学生讨论互动，回答出是哪个民族的舞蹈，并在地图上指出民族所处的省份的地理位置、面积；盛产的家作物：新疆蕴含的主要资源；新疆的民族风土学生情及服饰特点等。例2：新课欣赏《青春舞曲》及播放王洛宾的简介课件播放录音。引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。介绍“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品。认真听后，讨论并回答问题。例3：新课学唱《青春舞曲》，并掌握主要节奏型。教师弹奏并范唱，引导学生学习，代用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好。采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。边听边跟随录音唱乐谱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉，找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型，唱熟后填词。小组竞赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。分析歌词引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？学生回答后作评价。先读歌词后讨论再回答。编配打击乐伴奏介绍维吾尔族的特色乐器手鼓、萨巴依，并示范手鼓、萨巴依。①认真听老师讲解。②学习演奏手鼓、萨巴依。③自制打击乐器。④选用不同的打击乐器，自编与歌曲相配合的节奏。展示自制打击乐器，自编节奏。引导学生表演后，进行评价。展示自制打击乐器，自编节奏。评价出哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。例4：学习维吾尔族舞蹈的基本动作讨论并答问题。欣赏并学习维吾尔族舞蹈的基本动作。创编舞蹈动作如下：把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每学生带领一组创编舞蹈动作。②引导学生作评价。分组创编舞蹈动作，可以是新疆的，也可以是其他的。练习几分钟后向全班展示。评价出哪组创编得最好。表演《青春舞曲》把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。
各组共同表演。引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。播放维吾尔族舞蹈影碟，观看“微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。和学生一起学习维吾尔族舞蹈基本动作。
2融入自我情感，提升音乐的感悟与鉴赏能力音乐是一种听觉艺术，离开了音乐本体的听赏，音乐也就失去了其存在的价值。作为音乐教师，应该引导学生积极参与听觉体验，发展学生的音乐听觉能力，并且要将其贯穿于音乐教学的全部活动之中。在听的过程中要引导学生带着问题去听，学会听什么？怎样去听？积极引导学生对所听音乐作出反应：包括语言反应、身体反应、内心反应、歌唱反应以及演奏反应，培养学生主动听赏音乐作品的良好习惯和能力，尤其是听赏音乐习惯的培养。只有在聆听的基础上才能达到体验探究的目的，在今后的教学中，我要更加注重发展学生听觉能力，在整体教学安排上突出音乐听觉艺术特点，科学地衡量好动静的关系，遵循听觉艺术感知规律，突出音乐学科特点。
3体会音乐内部情感，提升音乐综合能力艺术来源于生活，却高于生活，艺术是生活的提炼、加工和再创造。艺术家从生活中提取有价值的、有意义的内容，运用到艺术中去，反过来又充实学生们的生活，给学生们带来新的享受。作为艺术的表现方法，决不是生搬硬套生活、或者重复生活，而是有取舍地提取生活中的精华。在这个提取过程中，由于每个学生的生活的时代不同、内容的不同、环境不同、感受也不相同等等，所以产生的作品也不相同，正是这些不同，才能满足不同学生的需要。学生们站在不同的角度去看审视、品味作品，从中得到美的享受。生活中充满着音乐，在生活中到处都是音乐。我们从这些生活中感悟出美好，感悟出音乐无处不在。
综上所述，根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。主要是体验音乐的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱音乐的感情。
参考文献1师范院校音乐教材编委会.音乐教学法[J].上海音乐出版社，2000：67~692音乐教学编.新版音乐教学欣赏曲库[M].学生民音乐出版社，2011：12~443章连启.音乐教育教学教师丛书[M].学生民音乐出版社，2002：22~334北京理工大学.中国音乐[M].高等教育出版社，2011：22~40作者单位1：山东省寿光现代中学作者单位2：山东省寿光世纪教育集团