导读:本文包含了培养与重塑论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,素养,悉尼,核心,体系,学校,大学。
培养与重塑论文文献综述
李慧[1]（2019）在《重塑一流本科教育:澳大利亚悉尼大学本科生能力培养标准》一文中研究指出为打造卓越的本科教育,澳大利亚悉尼大学制定六大项毕业生能力。为保障这些能力的培养,该校学位培养大纲明确规定毕业生应培养的能力;课程地图自上而下落实毕业生能力的培养;学校对毕业生能力进行评估;学校为教师提供对培养毕业生能力进行讨论和经验交流的平台,并取得较好的反馈。在建设一流学科和一流大学的过程中,我国高校可借鉴悉尼大学的本科能力培养举措,明确毕业生能力的培养目标,重视对学生多元技能的培养;全方位协同培养毕业生能力,对培养过程进行评估;促进沟通,协助教师落实毕业生能力的培养。(本文来源于《高教探索》期刊2019年10期）
蒋健[2]（2019）在《重塑课堂学习文化 培养证据推理素养》一文中研究指出证据推理是一种高级思维方式,是初中学生必须具备的关键能力之一。证据推理素养的培养已成为课堂教学的任务之一。以创设真实情境、开展科学探究、设计问题串、注重推理过程的评价等方式展开教学,有利于证据推理素养的培养,激发学生的科学创新能力,重塑新型课堂学习文化。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年09期）
胥冰[3]（2019）在《重塑高职英语项目化教学设计,培养职业核心能力》一文中研究指出随着社会经济全球化发展,世界各地对具备高职业素质和职业能力的人才的需求剧增,职业核心能力的培养已经成为高等职业教育院校对人才培养和开发的核心要素,在社会各界引起广泛关注。高职英语作为实践性比较强的语言学科,在教学工作开展中应结合学生实际,将职业核心能力培养渗透其中。本文以培养职业核心能力为目标,探索高职英语项目化教学设计重塑策略。(本文来源于《校园英语》期刊2019年35期）
王章林[4]（2019）在《重塑阅读观念，培养语文核心素养》一文中研究指出阅读是语文学习的主要方式之一,也是学生搜索信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。通过阅读,学生能积累语料、提升语感,发展语言应用和建构的能力;欣赏美文,展开读写结合的学习活动能让学生阅读欣赏和创造方面的能力得到提升;通过阅读,学生还能发展思维,了解更多传统文化。由此可见,展开阅读能让学生的语文核心素养得到全面提升。然而,不少小学生不知道该怎样展开阅读,错误地认为读得越多越好,但是却忽略了体验和感悟的过程。针对这个问题,我在教学中尝试调整教学策略,引导学生重塑阅读观念,让学生了解怎样阅读才更高效,进而让学生的语文核心素养得到全面提升。(本文来源于《新作文(语文教学研究)》期刊2019年08期）
郎琳[5]（2019）在《产教融合重塑会计人才培养模式》一文中研究指出职业院校作为高等素质教育的重要组成部分,其教育教学工作的立足点就在于培养学生的一技之长,提高学生的技术应用能力。所以,理论与实践相结合早已成为职业教育必然要落实的培养工作。而产教融合培养模式在会计人才培养中的出现与应用,恰恰成为提高会计专业学生职业综合素养的重要手段。因此,基于产教融合视角下,重塑会计专业人才培养模式则具有十分重要的现实意义。(本文来源于《中国市场》期刊2019年20期）
李姗姗[6]（2019）在《大学生聆听音乐重塑——音乐感知能力的培养》一文中研究指出改革开放以来,我国教育水平迅速提升,素质教育在社会发展的驱动下取得了相当不错的成就。以大学阶段为例,由传统的书本教育模式逐渐发展为多样式的教育模式,更加注重学生综合素质的培养。其中音乐作为主要科目之一,在培养学生的艺术鉴赏能力和学习能力方面具有重要作用,随着社会环境的快速变化,大学音乐课堂逐渐向培养学生音乐感知能力培养方面发展,本文就基于此进行探究。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年08期）
陈燕飞,张继绪,廉政[7]（2019）在《基于成果导向的工程机械专业人才培养目标体系重塑》一文中研究指出本文以成果导向理念为指引,突出国内、国际两个市场对工程机械运用技术专业人才的需求,并以此为专业人才培养目标体系重塑的起点,通过反思我院当前本专业人才培养体系与市场及行业期待存在的差异性要点,校、企联合重构了本专业的人才培养目标体系。为工程机械专业人才培养提供了可靠的目标依据,同时明确了后续的国际化人才的培养目标范式。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年09期）
白芸[8]（2019）在《论家校合作视角下的班主任角色重塑与专业化培养》一文中研究指出班主任是学校教育中促进学生发展和班级管理的第一责任人。随着时代变迁和学校教育的变革,班主任在育人角色、职责和工作方式等方面都面临着新要求、新挑战,班主任与任课教师、与家长、与学生沟通协调的必要性和专业技能更新都值得思考。(本文来源于《教育视界》期刊2019年03期）
胡壮利[9]（2018）在《大学生聆听音乐重塑——音乐感知能力的培养》一文中研究指出普通高校的学生在普遍缺乏音乐系统学习的情况下,音乐课程急需提升音乐感知能力,重塑聆听音乐方法。音乐感知能力是人对音乐及其相关属性的认知结果,是认知音乐的基础,只有提高了音乐感知能力,学生的音乐欣赏水平和艺术素养才能发展,才能为学生的终身学习奠定坚实的基础。结合教学改革与创新,本文就音乐感知能力的培养与大学生音乐素养做研讨。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2018年22期）
王志军,宋岩,裴鹏远[10]（2018）在《长春师范大学 以人才培养为目标重塑信息化体系》一文中研究指出长春师范大学是吉林省重要的基础教育、学前教育师资及应用型高级专门人才培养基地。2012年,长春师范大学被教育部评为首批教育信息化试点单位,开始围绕“网络条件下促进大学生全面发展”这一目标开展试点工作。面临的主要问题在互联网技(本文来源于《中国信息化周报》期刊2018-11-19）
培养与重塑论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
证据推理是一种高级思维方式,是初中学生必须具备的关键能力之一。证据推理素养的培养已成为课堂教学的任务之一。以创设真实情境、开展科学探究、设计问题串、注重推理过程的评价等方式展开教学,有利于证据推理素养的培养,激发学生的科学创新能力,重塑新型课堂学习文化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
培养与重塑论文参考文献
[1].李慧.重塑一流本科教育:澳大利亚悉尼大学本科生能力培养标准[J].高教探索.2019
[2].蒋健.重塑课堂学习文化培养证据推理素养[J].化学教与学.2019
[3].胥冰.重塑高职英语项目化教学设计,培养职业核心能力[J].校园英语.2019
[4].王章林.重塑阅读观念，培养语文核心素养[J].新作文(语文教学研究).2019
[5].郎琳.产教融合重塑会计人才培养模式[J].中国市场.2019
[6].李姗姗.大学生聆听音乐重塑——音乐感知能力的培养[J].黄河之声.2019
[7].陈燕飞,张继绪,廉政.基于成果导向的工程机械专业人才培养目标体系重塑[J].湖北开放职业学院学报.2019
[8].白芸.论家校合作视角下的班主任角色重塑与专业化培养[J].教育视界.2019
[9].胡壮利.大学生聆听音乐重塑——音乐感知能力的培养[J].艺术评鉴.2018
[10].王志军,宋岩,裴鹏远.长春师范大学以人才培养为目标重塑信息化体系[N].中国信息化周报.2018
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