导读:本文包含了学习过程中错误论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:错误,数学,过程,主体作用,价值,除法,教法。
学习过程中错误论文文献综述
罗德仁,王亚东,郭佳言[1]（2018）在《中学生数学学习过程中常见错误的若干心理分析》一文中研究指出根据教学实践,对中学生数学学习过程中常见的几种错误产生的心理原因进行了分析.特别地,在潜在假设、思维定势、负迁移等方面进行了分析,并介绍了相对应的教学对策以避免这些心理带来的消极影响.(本文来源于《湖南理工学院学报(自然科学版)》期刊2018年03期）
吴印玲[2]（2018）在《学习过程中认知错误的价值探研》一文中研究指出由初遇新知识到学会灵活运用新知识,学生在知识网络建构的过程中,难免会产生认知错误。教师要建立正确的错误观,将错误当作生成性的教学资源,展开针对性教学,从而优化教学质量,培养学生数学核心素养。(本文来源于《成才之路》期刊2018年04期）
张正英[3]（2017）在《数学学习过程中错误发生的原因》一文中研究指出很多教师对错题的研究大多是描述错误现象,而较少从心理学层面进行分析。错题研究常常只是把错题作为教学资源,提出强化训练、变式练习等应对策略。这些策略能减少错误的发生,但不能从根本上扭转学生的认知误区。因此,教师应结合自己的教学实践举一反叁,探索减少学生出错的方法。一、概念不清晰在教学中,我们常常发现学生对数学概念的理解有偏差,出现概念表述不完整、不准确、不完善等问题,导致做题出错。如学生对于边线和线段的概念不清。线段实际上是非常抽象的概念,教材在二年级先(本文来源于《现代教学》期刊2017年05期）
李根全,沈明华[4]（2015）在《要善于引出学生学习过程中可能出现的错误》一文中研究指出错误随着学习的开始便产生着。学生在课堂活动中出现错误是不可避免的,错误其实正是学生真实思维的流露。所以课堂上我们不仅要允许学生犯错,而且更要善于引出学生学习过程中可能出现的错误,并用指点迷津的睿智去化解、点拨学生的错误,以使错误作为一种促进学生思维发展的教学资源。(本文来源于《新教育》期刊2015年18期）
郑宗秋[5]（2015）在《正确认识数学学习过程中错误的价值》一文中研究指出错误在数学学习的过程中是无可避免的,如何看待学生在数学学习过程中产生的错误是一个关系学生发展的大问题.任何事物均有其两面性,既然错误无法避免,那么就必须正确认识错误,充分挖掘错误的价值.文章以数学学科为背景,从赏识错误、运用错误和珍藏错误叁个层面剖析错误存在的价值.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2015年24期）
葛娟萍[6]（2014）在《刍议初中生数学学习过程中的错误产生及纠正》一文中研究指出学习过程中出现错误属于正常现象,但如何认识这些错误并能有针对性地加以改正,这是一个非常值得深入思考的问题.本文提出了从解题和心理两个视角分析初中生数学学习过程中所出现的错误,并提倡教师要承认错误,因势利导;要辨认错误,因材施教;要收集错误,因类纠正.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2014年18期）
陈玉宏[7]（2013）在《正确认识并合理利用学生数学学习过程中出现的错误》一文中研究指出一、正确认识学生在学习中出现的错误学习过程本身就是一个具有探索性、挑战性的过程,学生在学习中出现一些偏差或错误,这是很正常的现象。作为教师,我们不该以成人的眼光去要求学生,更不必去追求学生的绝对正确,因为我们的学生思想还不成熟、知识还不完善、生活经验还很少,在很大程度上,学生出现错误也是他们探求真理的必要途径。教学实践表明:经历过程往往比获得结果更可贵,哪怕这(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）》期刊2013-08-01）
李晓婧[8]（2013）在《如何对待学生在学习过程中所犯的错误》一文中研究指出叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中提到:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源。"因此,我们教师要善于抓住"错误"这一宝贵的教学资源,以新的观念、新的眼光,站在新的视角上对其进行重新定位。一、正视错误,体会学生的感受心理学分析:由于学生受生理、心理特征及认识水平的限制,出错是不可避免的。在我们的数学课堂中,每天都有学生"出错"。有时出错反而有利于教学,有利于学生更好地掌握数学知识。作为数学教师,要正确地对待学生在学习数学过程中出现的错误。(本文来源于《现代教育科学》期刊2013年02期）
尹可雄[9]（2012）在《浅谈数学学习过程中学生出现的“错误”》一文中研究指出在数学教学过程中,教师应该正视学生在学习过程中出现的错误,立足于学生,和学生一起去探索、学习数学知识,真正发挥学生学习为主体的作用。作为数学教师要正确对待学生在学习数学过程中出现的错误,善于变"错"为宝。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2012年06期）
范军霞[10]（2011）在《善待学生数学学习过程中出现的“错误”》一文中研究指出作为数学教师,我们应该正视学生在学习过程中出现的错误,本文讲述了教师在教学过程中怎样善待学生学习过程中出现的错误问题。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2011年33期）
学习过程中错误论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由初遇新知识到学会灵活运用新知识,学生在知识网络建构的过程中,难免会产生认知错误。教师要建立正确的错误观,将错误当作生成性的教学资源,展开针对性教学,从而优化教学质量,培养学生数学核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习过程中错误论文参考文献
[1].罗德仁,王亚东,郭佳言.中学生数学学习过程中常见错误的若干心理分析[J].湖南理工学院学报(自然科学版).2018
[2].吴印玲.学习过程中认知错误的价值探研[J].成才之路.2018
[3].张正英.数学学习过程中错误发生的原因[J].现代教学.2017
[4].李根全,沈明华.要善于引出学生学习过程中可能出现的错误[J].新教育.2015
[5].郑宗秋.正确认识数学学习过程中错误的价值[J].数学教学通讯.2015
[6].葛娟萍.刍议初中生数学学习过程中的错误产生及纠正[J].数学学习与研究.2014
[7].陈玉宏.正确认识并合理利用学生数学学习过程中出现的错误[C].国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）.2013
[8].李晓婧.如何对待学生在学习过程中所犯的错误[J].现代教育科学.2013
[9].尹可雄.浅谈数学学习过程中学生出现的“错误”[J].新课程(中学).2012
[10].范军霞.善待学生数学学习过程中出现的“错误”[J].教育教学论坛.2011
论文知识图
