朱波[1]2011年在《初高中英语教学衔接研究》文中研究表明本研究致力于初高中英语教学衔接的对策研究。在学生的成长过程中,初高中英语学习出现了明显的不衔接。这种不衔接给英语教学工作带来了困难,也给学生的发展带来了障碍。其成因是多方面的,本研究从宏观教育政策制度,学生生理、心理及学习方法,从教师的教学和家长的教育等几个方面进行了全面、深入的分析,并试图从其成因出发,借鉴中外教育领域的先进理念,提出了从优化完善教育政策制度,改革课堂教学、培养学生良好的学习习惯和学习方法、密切家校联系等关键环节入手来解决这一问题,并在实践工作中取得实效。研究表明:初高中英语教学之间确实存在着较为严重的不衔接现象。并且不衔接现象阻碍了学生的发展。可从完善优化国家教育政策制度、改革课堂教学、培养学生良好的学习习惯和学习方法、密切家校联系等关键环节入手可以在一定程度上解决这一问题。
魏新华[2]2011年在《普通中学初高中英语教学衔接的问题与对策研究》文中研究表明初高中英语教学不衔接现象,越来越严重地影响着高中英语教学的效果和质量。普通中学高中起始阶段特别是高一学生对高中英语教学的不适应,导致初高中英语教学衔接的问题。与初中相比,高中学生在知识、能力以及学习方法等方面都存在较高的台阶,多数学生感到难以适应。如何使高一学生在较短的时间适应高中英语的学习,是很多中学英语教师关注的问题。初高中英语教学衔接的不适应向所有英语教师提出了挑战。初高中英语教学是一脉相承的两个基础教育阶段的教学,随着高中英语教学的不断深入和展开,初高中英语教学的衔接问题却显得越来越突出,而且有相当一部分学生在高中英语学习之初就表现了对英语的反感。这种分化现象给了我们暗示：二者的衔接问题必须解决,而且不容耽搁。只有如此,才能使更多的学生喜欢英语,学会更多英语。从而,全面提高英语教学的质量。高中英语教师遵循全新的教育理念,实施合理有效的英语教学,使不同层次的学生顺利地走过英语教学的过渡地带。初高中英语教学衔接就是把初高中段英语教学前后有机地联系起来,全面把握整个英语教学,使学生尽快适应高中英语学习的教学过程。英语教学过程是一个有机的整体,教学中既要考虑到它的全面性和整体性,也要考虑到它的阶段性和各阶段的衔接性,使各个阶段自然过渡,合理衔接。作者从“衔接”研究的背景出发,对“衔接”的概念进行了界定,并将将主义理论、皮亚杰的认知发展阶段理论及教育环境理论作为本文的理论基础。本文从实际出发,对湖北省天门市皂市中学高一年级学生中随机抽取173名学生的问卷调查,发现了造成初高中英语教学不衔接的诸多问题,分析了初高中英语教学衔接方面存在的问题及产生的原因,主要表现在以下几个方面：1)新课程标准的差异；2)新教材的结构分析与考试分析；3)教师的因素；4)学生的学习心理特点分析；5)英语课堂教学模式的局限性。本研究通过实验,发现初高中阶段英语衔接教学存在的许多突出问题,教师应学会处理高一新生学习英语中的问题,实施教学策略,培养学生学习策略,做好高中初始阶段的英语教学,平稳过渡。针对初高中英语教学衔接中存在的系列问题,本研究总结出以下对策：1)培养学生学习兴趣,让学生适应新环境；2)对学生进行学习心理指导和学习方法指导；3)教师提高课堂教学效果,实施教学策略；4)教师调整学生的学习策略。本论文侧重研究初高中衔接阶段高中英语教学如何与初中英语进行对接,平稳过渡。只要各方协同努力,遵循客观规律,运用科学方法,初高中英语教学是可以顺利得以衔接的。做好初高中英语教学的衔接必将进一步促进高中英语教学质量的提高。
蔡军[3]2018年在《新课程背景下农村初高中英语教学衔接》文中研究表明文章从学生中高考前后的心态、初高中学生的个体差异和初高中英语教学的差异叁个方面分析了农村初高中英语教学衔接的制约因素,并从学生和教师、教材两个方面对新课程背景下农村初高中英语教学的衔接策略进行了探讨。
周亚文, 薛宁[4]2011年在《试论初高中英语教学衔接》文中研究说明本文针对第一作者所在高中高一学生英语学习现状,旨在通过对新课标冀教版初中英语教材与人教版高中英语教材等因素对比分析。本文作者结合自身在英语教学实践中的探索,论述了初高中英语教学衔接的影响因素及其对策。
陈明丰[5]2010年在《新课程下初高中英语教学衔接研究》文中研究说明新课改的实施,给我国现阶段的英语教学带来了许多新的变化。而初高中英语教学的衔接就是其中一个非常突出的方面。那么现阶段初高中英语教学衔接的现状到底如何,这非常值得我们进行调查和研究。新课程背景下,如何根据语言学习规律,实施合理有效的英语教学,使学生养成良好的英语学习习惯,培养学生的英语运用能力,使各类学生顺利过渡到高中英语学习上来,为今后的学习打下坚实的基础。这更是每位高中英语教师必须思考的问题。首先,本研究整理国内外有关衔接教学的研究文献,做好文献综述,力图找到研究的创新之处。其次,以课程标准、建构主义理论以及元认知理论为基础,通过对初中和高中教师和学生分别进行问卷调查和访谈,了解教学现状。我选取了我校(江苏省震泽中学)师生作为问卷调查的对象(包括50名初中英语教师,50名高中英语教师,160名学生),从教和学两个方面来进行调查,力求比较客观地反映本地区中小学英语教学衔接的现状。最后,笔者在理论构建和调查分析的基础上,根据初步构想进行尝试,逐步开展研究工作。一方面,笔者不仅改进教学方法,而且指导学生改善学习习惯和方法；另一方面,笔者也使用相关的衔接教材进行实践研究,并在使用中对衔接教材进行改编,希望能取得最佳的教学效果,力图帮助学生顺利完成初高中英语教学衔接。总之,针对现阶段如何做好中小学英语教学的衔接,笔者提出了一些自己的看法,希望能为本市以及其它相关的英语教师在初高中英语教学衔接的研究和实践提供一定的参考和借鉴。
唐浩[6]2015年在《如何搞好初高中英语教学衔接》文中研究说明本文分析探讨了初中英语与高中英语教学衔接的问题,主要从了解学生实际、教学策略和引导学生转变学习方法 ,养成良好习惯这叁方面入手探索初高中英语教学衔接的对策。
杨飞鸽[7]2015年在《初高中英语教学差异现状调查研究》文中进行了进一步梳理本文通过对甘肃省陇南市某地部分初高中英语教师的问卷调查、访谈和观察,了解到该地区英语课堂教学中存在教师对初高中教学目标、教材差异认识不足,教法不尽相同,学生不能正确使用学习策略等问题。针对上述问题,本文给出了具体的建议。
贾莉莉[8]2011年在《初高中英语阅读教学衔接的研究》文中进行了进一步梳理20世纪以来,学习英语的浪潮席卷整个中国。在各中小学校,英语作为一门主要学科,其重要性不言而喻。对于初高中学生来说,学好英语,首先就要有较强的英语阅读能力,这也是《新课标》要求的学生必须具备的基本技能之一。但是,由于初高中英语的深浅层次不一样,学生们接受程度也不一样。在初中阶段能轻松学习英语,阅读文章。一进入高中,一部分学生马上会觉得阅读文章吃力,难以理解,甚至产生厌倦情绪,放弃学习。如果在高中的初始阶段——高一,学生们掌握适合的学习方法和阅读策略并灵活运用,能轻松地跳出初中的以练为主的学习模式,很容易进入高中紧张地学习。因此,如何处理好初高中英语教学的衔接问题成为高中教师的热点话题。本研究论文以“自上而下”的模式,“交互补偿”模式和图示理论为依据,对此课题进行了研究。笔者参照前人的调查问卷设计了两份问卷——对教师初高中英语阅读教学衔接情况调查问卷和对学生初高中英语阅读衔接情况调查问卷。另外,还对初高中教师进行了访谈。目的是通过研究教师阅读教学现状和学生阅读现状,分析学生们由初中升入高中,英语阅读和阅读教学的异同和原因,阐述了做好阅读教学衔接工作的必要性。促使教师改变以往的只管本阶段教学,不了解与之相关的教学态度;促使学生为高中学习做好准备。本文共分五章:第一章为引言。主要阐述本次论文研究的背景,意义及提出拟要解决的问题。第二章是文献综述。介绍了人们对与英语阅读的认知和影响阅读的因素,衔接的概念和意义,及相关的阅读教学模式的理论——“自上而下”模式,“交互补偿”模式,图示理论,阐述了阅读教学的目的和内容;提供国内外相关研究现状,同时笔者对此进行评论。第叁章涉及初高中英语阅读教学衔接的研究设计。通过问卷调查和访谈得出的数据进行分析:在初高中过渡阶段,存在着影响英语阅读的几个方面,它们是有待解决的。第四章对阅读教学衔接对策提出了几点建议。根据上一章研究结果,笔者提出了在阅读教学中可以从四方面采取对策:帮助学生积累外语知识;教授学生掌握阅读策略;教师及时调整教学策略;形成良好的评价机制。第五章是结论部分。该部分为笔者对此次研究进行的反思,并指出了今后要研究的方向。
李铃钢[9]2010年在《如何做好初高中英语教学衔接》文中认为笔者结合自己的初中和高中英语教学经历,分析了影响初高中英语教学衔接的因素,并分别对初中英语教师和高一英语教师就如何做好初高中英语教学衔接提出了建议。
袁迎迎[10]2010年在《如何做好初高中英语教学衔接》文中认为中学英语教学是听说读写的综合,如果偏废任何一项能力,都将会影响整体能力的形成。在中学英语教学中,初高中衔接的好坏对学生高中阶段的学习有很大的影响,甚至对学生一生的英语学习都有着举足轻重的作用。因此,对英语教学的初高中衔接必须予以重视并及时切实地抓好。
参考文献：
[1]. 初高中英语教学衔接研究[D]. 朱波. 苏州大学. 2011
[2]. 普通中学初高中英语教学衔接的问题与对策研究[D]. 魏新华. 华中师范大学. 2011
[3]. 新课程背景下农村初高中英语教学衔接[J]. 蔡军. 西部素质教育. 2018
[4]. 试论初高中英语教学衔接[J]. 周亚文, 薛宁. 考试周刊. 2011
[5]. 新课程下初高中英语教学衔接研究[D]. 陈明丰. 华东师范大学. 2010
[6]. 如何搞好初高中英语教学衔接[J]. 唐浩. 课程教育研究. 2015
[7]. 初高中英语教学差异现状调查研究[J]. 杨飞鸽. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2015
[8]. 初高中英语阅读教学衔接的研究[D]. 贾莉莉. 东北师范大学. 2011
[9]. 如何做好初高中英语教学衔接[J]. 李铃钢. 中国校外教育. 2010
[10]. 如何做好初高中英语教学衔接[J]. 袁迎迎. 科学咨询(教育科研). 2010