导读:本文包含了动作内隐学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:动作,显学,技能,本体,感觉,健美操,太极拳。
动作内隐学习论文文献综述
杜更,陶焘,廖婷,卜凡俊,邢正[1]（2019）在《闭锁性动作技能内隐学习的系统文献综述——以游泳为例》一文中研究指出随着人们对游泳动作技能形成规律和学习效率的反思,发现游泳动作技能习得过程中存在着无意识学习现象,从而吸引研究者开展游泳动作技能内隐学习的研究,随着研究的不断深入,动作技能内隐学习逐渐成为研究热点。本文采用系统文献综述的方法对相关文献进行整理,发现外显与内隐两种学习类型对游泳动作技能学习具有相辅相成、相互促进的作用机制。当处于疲劳、高压或者双重任务的情境下,内隐学习比外显学习能够使游泳动作技能具有更强的自动化程度,从而说明内隐学习是促进游泳动作技能形成与提升的一种有效的学习方法。(本文来源于《体育科技文献通报》期刊2019年05期）
张倩,郑丽,卢洋,李林,郭秀艳[2]（2018）在《人体动作远距离规则的内隐学习》一文中研究指出识别和学习他人的动作对个体的社会交互具有重要意义,内隐学习对这一能力的习得起关键作用。远距离规则是一种复杂的不相邻规则(如映射规则),可以探讨排除样例、组块等表面特征的影响下内隐抽象规则的习得过程。本研究以光点运动序列表达的正立与倒立的人体动作为材料,探讨人体动作远距离规则是否内隐习得。实验材料包括八个人体动作,使用该八个动作材料构成长度为10个动作为一组动画序列,以人体朝向的左右对称规则为内隐规则,即在每组动画序列中,前五个人体方向与后五个镜像对称(即映射规则)。实验程序分学习和测验两部分。在学习阶段,研究者给两组被试分别随机呈现48组符合对称规则的正立或倒立(由正立的人体动作镜像垂直翻转而来)的人体动作的动画序列,重复呈现3遍。在测试阶段,要求被试在看完一组动画序列后,首先判断刚刚看到的动画序列是否符合规则,随后从"猜测、直觉、记忆和规则"四个选项中选择他们本次判断的依据,猜测和直觉为无意识结构知识的指标,记忆和规则为意识结构知识的指标。结果显示,对于总分类正确率,正立的人体动作分类正确率高于随机水平(0.5)与倒立的人体动作,而倒立的人体动作分类正确率与随机水平差异不显着。对于意识性测量,正立和倒立的人体动作条件下意识结构知识的选择比例均小于1%,表明被试主要是根据无意识的结构知识进行分类判断;对于选择为无意识结构知识的选项,正立的人体动作分类正确率高于随机水平、倒立的人体动作,而倒立的人体动作分类正确率与随机水平差异不显着。这些结果表明,与倒立的人体动作相比,被试较容易内隐地习得正立的人体动作的左右对称规则。个体能够内隐地习得人体动作的对称规则,为内隐学习中的抽象性问题提供了新的证据。(本文来源于《第二十一届全国心理学学术会议摘要集》期刊2018-11-02）
金成敏,曲峰[3]（2018）在《动作学习的理解及未来发展方向——基于内隐学习和外显学习》一文中研究指出研究目的:本研究综述整合动作学习方法简介、重要性与运动生物力学角度下动作学习今后的发展方向。研究内容:动作技能学习是运动技术或者动作学习的过程,不是通过器械辅助来进行动作,而是通过重复的练习和不断的学习。考虑个体的特性和环境的变化在知觉-运动活动领域内形成协调的动作就是内在过程的变化。通过动作学习身体记忆学到的动作,此前认知(本文来源于《第二十届全国运动生物力学学术交流大会论文摘要汇编》期刊2018-08-20）
周莅[4]（2013）在《内隐学习背景下人为强化本体感觉对提高太极拳动作技能掌握的研究》一文中研究指出以内隐学习为前提,在人体运动形成机制基础上,从本体感觉角度出发,阐述在动作技能获得的过程中,人为强化本体感觉有利于太极拳习练者准确、高效掌握动作技能,为广大太极拳爱好者找到一个科学、高效、易普及的太极拳动作技能学习的方法。(本文来源于《现代企业教育》期刊2013年22期）
周莅[5]（2013）在《内隐学习背景下人为强化本体感觉对提高健美操动作技能掌握》一文中研究指出在内隐学习背景下,从本体感觉角度剖析了人体运动形成机制,阐述人为强化本体感觉对动作技能获得的重要作用,为广大健美操爱好者找到一个科学、高效、易普及的健美操动作技能学习方法。(本文来源于《中外企业家》期刊2013年13期）
高守清[6]（2013）在《内隐学习理论对揭示乒乓球技术中隐含动作要领及规则的作用》一文中研究指出采用文献研究方法对内隐学习在兵乓球技术中隐含动作要领以及规则揭示中的认知作用、乒乓球技术动作要领及规则的获得具有概括性、抽象性、内隐性、记忆的长久性等突出的特征,还有在乒乓球技术教学中,教师要充分挖掘学生内隐学习的潜能进行了概述。(本文来源于《长春理工大学学报》期刊2013年03期）
王来红,王树明[7]（2010）在《动作技能内隐学习的方法学研究》一文中研究指出在环境复杂多变和应激的运动情境中,动作技能的内隐学习有着显着的优势,这已经成为现阶段研究者关注的一个热点问题,但如何进行动作技能的内隐学习,相关的研究却很少。采用文献综述法,详细对当今动作技能内隐学习领域使用较为成熟的无错学习法、外部注意力集中策略和类比学习技术进行了分析与探讨,指出了这些方法在学习指导中的优点与不足之处,并在此基础上提出了有关动作技能内隐学习在方法学上存在的问题和未来发展的可能方向:1)研究的生态性问题;2)不同群体内隐学习的差异性问题;3)内隐学习的遗传性问题;4)加强对动作技能内隐学习的方法与技术探索。(本文来源于《首都体育学院学报》期刊2010年06期）
王来红,李磊[8]（2010）在《动作技能的内隐学习研究进展》一文中研究指出近些年来,内隐学习已成为备受关注的学科前沿,且在不同领域相继有了一定的成果。本文从内隐学习的内涵和特征入手,详细阐述了对动作技能内隐学习概念的理解、在研究中使用的范式方法、内隐策略下运动技能获得的效果,及针对运动技能内隐获得在某些条件下相对于外显学习的优势效应,综述了运用内隐学习策略在动作技能学习中的几种较实际的技术,并对未来的继续研究进行了展望,以期为当前的动作技能学习提供一些参考。(本文来源于《四川体育科学》期刊2010年02期）
杨剑,谢国栋,孙耀[9]（2006）在《视障学生动作内隐学习的实验研究》一文中研究指出分别从盲童学校和普通中学中随机抽取盲生、低视力学生、明眼学生各26人,共78人,通过测试指导语将被试分为动作内隐学习组和外显学习组。实验结果表明:视障学生的动作内隐学习进步幅度大于动作外显学习;外显学习适合于动作技能形成的初级阶段,内隐学习则适合于自动化阶段,在动作技能形成的熟练阶段,采取内隐和外显相结合的学习方式,其学习效果较好。(本文来源于《武汉体育学院学报》期刊2006年06期）
温菲,张智君[10]（2005）在《前期呈现的外显指导对动作技能内隐学习的影响》一文中研究指出本研究重点考察前期呈现的外显指导对运动技能内隐学习的影响。以轨迹追踪作为作业任务,22名被试分为外显组和内隐组,外显组在学习前获知目标运动轨迹在时间上(持续30s)分为叁个阶段,其中10～20s的轨迹是重复的,要求学习和记忆在屏幕上呈现的轨迹(曲线),内隐组则没有任何相关的提示和学习。随后,所有被试均完成240次追踪。在测试阶段,让被试追踪对原曲线(目标运动轨迹)按比例放大后的新曲线,并进行曲线(轨迹)再认测试。记录和分(本文来源于《第十届全国心理学学术大会论文摘要集》期刊2005-10-01）
动作内隐学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
识别和学习他人的动作对个体的社会交互具有重要意义,内隐学习对这一能力的习得起关键作用。远距离规则是一种复杂的不相邻规则(如映射规则),可以探讨排除样例、组块等表面特征的影响下内隐抽象规则的习得过程。本研究以光点运动序列表达的正立与倒立的人体动作为材料,探讨人体动作远距离规则是否内隐习得。实验材料包括八个人体动作,使用该八个动作材料构成长度为10个动作为一组动画序列,以人体朝向的左右对称规则为内隐规则,即在每组动画序列中,前五个人体方向与后五个镜像对称(即映射规则)。实验程序分学习和测验两部分。在学习阶段,研究者给两组被试分别随机呈现48组符合对称规则的正立或倒立(由正立的人体动作镜像垂直翻转而来)的人体动作的动画序列,重复呈现3遍。在测试阶段,要求被试在看完一组动画序列后,首先判断刚刚看到的动画序列是否符合规则,随后从"猜测、直觉、记忆和规则"四个选项中选择他们本次判断的依据,猜测和直觉为无意识结构知识的指标,记忆和规则为意识结构知识的指标。结果显示,对于总分类正确率,正立的人体动作分类正确率高于随机水平(0.5)与倒立的人体动作,而倒立的人体动作分类正确率与随机水平差异不显着。对于意识性测量,正立和倒立的人体动作条件下意识结构知识的选择比例均小于1%,表明被试主要是根据无意识的结构知识进行分类判断;对于选择为无意识结构知识的选项,正立的人体动作分类正确率高于随机水平、倒立的人体动作,而倒立的人体动作分类正确率与随机水平差异不显着。这些结果表明,与倒立的人体动作相比,被试较容易内隐地习得正立的人体动作的左右对称规则。个体能够内隐地习得人体动作的对称规则,为内隐学习中的抽象性问题提供了新的证据。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
动作内隐学习论文参考文献
[1].杜更,陶焘,廖婷,卜凡俊,邢正.闭锁性动作技能内隐学习的系统文献综述——以游泳为例[J].体育科技文献通报.2019
[2].张倩,郑丽,卢洋,李林,郭秀艳.人体动作远距离规则的内隐学习[C].第二十一届全国心理学学术会议摘要集.2018
[3].金成敏,曲峰.动作学习的理解及未来发展方向——基于内隐学习和外显学习[C].第二十届全国运动生物力学学术交流大会论文摘要汇编.2018
[4].周莅.内隐学习背景下人为强化本体感觉对提高太极拳动作技能掌握的研究[J].现代企业教育.2013
[5].周莅.内隐学习背景下人为强化本体感觉对提高健美操动作技能掌握[J].中外企业家.2013
[6].高守清.内隐学习理论对揭示乒乓球技术中隐含动作要领及规则的作用[J].长春理工大学学报.2013
[7].王来红,王树明.动作技能内隐学习的方法学研究[J].首都体育学院学报.2010
[8].王来红,李磊.动作技能的内隐学习研究进展[J].四川体育科学.2010
[9].杨剑,谢国栋,孙耀.视障学生动作内隐学习的实验研究[J].武汉体育学院学报.2006
[10].温菲,张智君.前期呈现的外显指导对动作技能内隐学习的影响[C].第十届全国心理学学术大会论文摘要集.2005
论文知识图
