盐城技师学院汽车工程学院江苏盐城224002
【摘要】机械工程专业的基础课程就是机械基础，这门课程具备着广泛的知识面，有着丰富的专业术语，还具备着繁琐的概念等等特点。机械基础课程的教学效果将直接影响到技师学院学生对后续更深层次内容的学习以及动手能力的培养，基于这样的状况来说，我们必须根据社会需求革新技工教育机械基础课程的教学法，提高机械基础教学实效。
【关键词】机械基础教学；创新；教学实效
一、重视起始课教学，激发学生兴趣
学生对教学内容的兴趣是影响实际教学效果最为主要的因素之一，在实际的教学过程中，教师应充分的将起始课重视起来，进而激发学生的学习兴趣。通常情况下，机械基础课程教材绪论中都会对这一学科的历史及相关的人物进行介绍，大部分教师为了尽快的完成教学任务都会选择忽视这部分内容的教学，直接进入理论部分，学生自然难以在学习过程中感受到乐趣。对于这样的问题来说，教师应在整体课程设置中给予这部分内容充分的时间，详细的对机械学科的发展历史进行介绍，同时也可以结合课本上的内容对这一课程的教学内容和教学任务进行简述，辅助学生在学习过程中更好的做到有的放矢。
二、利用启发式教学法，辅助学生思考
机械基础课程中存在大量的理论性内容，这也就导致了部分教师在进行教学的过程中会采用传统的灌输式教学法的现象。对于技师学院学生来说，这样的教学方法不但会导致学生对这一学科的兴趣降低，同时也会降低学生在课堂中参与度，无法自主的对教学内容进行思考。针对这样的问题，我们可以通过启发式教学法的应用来辅助学生进行思考。
以对凸轮机构的讲解为例，教师可以在课前提出以下三个问题：1、什么是凸轮？2、什么是凸轮机构？3、凸轮机构有哪些核心构件？提出这三个问题之后，教师可以先引导学生通过阅读教材、资料查询、学生之间的讨论等方式来对这些问题进行解答。在学生对问题进行解答的基础上，教师则可以进一步的由学生的答案出发来进行讲解。通过这一教学法的应用，学生在课堂上的参与度将得到极大程度的提升，进而达到我们以学生为主体的教学目的。从另一方面来说，通过启发式教学法的应用，学生也能更好的对教材中涉及到的定义和概念进行理解和记忆，从而达到更好的教学效果。
三、利用演示教学法，辅助学生深入理解
相比较于普通高校来说，技师学院更注重对学生实践能力的培养，而想要做到这样的要求，我们就必须保证学生能充分的理解理论知识中的抽象性内容。教师可以通过演示教学法的应用来辅助学生更深入的理解教学内容。
在实际的教学过程中，由于学生自身的生产经验相对较少，遇到复杂的机械构造或问题时很有可能难以仅通过教师口头的描述来进行想象，这时，我们就可以借助多媒体手段来为学生演示这些内容。以课堂中对四杆机构的教学为例，我们就可以采用多媒体的形式来对四杆机构的演化、死点位置的应用及危害、通过死点的方法等内容进行演示。从另一方面来说，我们仍可以使用自制教具的形式来辅助多媒体技术更好的发挥作用。以对铰链四杆机构性质的学习为例，教师就可以自制的铰链四杆机构教具来为学生演示只要通过抽取不同构件作机架就能得到三种基本类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。同时，教师则可以利用多媒体来对曲柄到摇杆之间的变化过程进行动态演示。
四、结合现场参观，增强学习感情认识
要做到理论和实践相结合，只有如此教学才会显得更具效果。参观教学能够使理论教学和实际的生产紧密的联系在一起，让学生们清楚的了解生产实际，加强他们的感性认识，让他们对基础理论知识的掌握得到加强。比如说在讲述凸轮机构、离合器等等机构的时候，理论课教师要和实习教师一起将学生带到机械的制造厂或者大型企业的机修车间进行实际的参观，进而更加形象的理解所学知识到底是怎样的一个工作原理，最终帮助学生学习到更多实用的知识。
五、加强实践教学，提高专业技能
机械基础课程主要是培养学生的基础技能和机械设备维修技能。如果只有理论没有实践，那么学生就不会具备实际的动手能力。所以要在实际的教学中融入实践教学，能够让学生们理解机械的工作原理，能够更具学习动力，使学生们的分析解决问题的能力得到提升。比如说在讲授钢的牌号和性能的时候，老师可以向学生们展示各种牌号的钢材料，让学生们亲身体验和观察，这样一来，就可以令学生对机械基础的学习更加上心，最终实现更好的实践学习。教师还应该多带学生到学校的机械拆装车间，让学生们去真正的去认知机械，学习机械。
参考文献：
[1]殷召梅.机械基础教学方法创新与实践[DB].http://www.zytxs.com.
[2]殷召梅.机械基础教学方法的探索创新与实践[J].中等职业教育.2016(34).