云南艺术学院文华学院云南昆明650102
播音与主持艺术专业是一门实践性很强的学科，是以语言学、汉语言文学等学科作为支撑的一门艺术学科。播音与主持艺术专业是于1963年北京广播学院（中国传媒大学前身）建院后创立的。
播音主持艺术专业的特点是实践性强，所教授的内容需要学生进行实际操作演练。这就大大增加了教学的难度，在教学过程中，除了要教会学生理论基础外，实践环节更为重要。理论可以通过课堂教授，学生课后学习背诵记忆；但实践则需要要学生自主练习。
一、用丰富的练习使枯燥的字音基础变得生动有趣
大学一年级整整一年的时间，要学习语音基础和呼吸。除了繁杂的理论知识以外，学生还在面对枯燥的字音练习和呼吸练习。这对于学生耐性和教师的教学方法都是相当大的考验。有很多专业学生，由于专业内容的乏味，失去了对专业的兴趣，掉队了。专业教师在教学过程中，要使用一些丰富生动的训练方法，寓教于乐，使学生在玩的过程中，不知不觉的将专业基础练好了。
（一）运用学生感兴趣、较好玩的练习
1、加入丰富有趣的绕口令
绕口令可以练习学生的口腔开度，声调的标准度，字音的准确度，字音的力度和气息的持久度等方面。是非常重要、实用的基础性练习。可以让学生背诵一些好玩的绕口令，这样可以增强学生的兴趣，练习不会过于枯燥。其次，加入一些好玩的句子。如：“今天你吃饭了吗？
2、将表演融入教学中
有很多绕口令本身就是一个小故事，可以让学生合作，在课堂上进行表演，增强学习兴趣。比如绕口令《谭家谭老汉》，可以让学生边背诵边表演，增强学生的兴趣。
3、加入一些好玩的句子。
好玩的句子，胜过枯燥的练习。比如大声朝远处喊：“起床啦！”“今天早上吃什么？”“吃面包、吃汤圆、吃鸡蛋······”这些句子看似与专业无关，但是除了练习了学生的字音声调外，还练习了气息的持久度，情感的持续性、声音的圆润度和穿透力。
4、传媒常用语句练习使学生提前进入职业状态
学生学习专业，就是为以后在传媒行业做播音员、主持人打基础。所以，可以将电台一些常用语句融入到教学中。如呼台号：“中央人民广播电台”。电台常用问候语：“听众朋友，早上好！”电视宣传广告语：您正在收看的是中国中央电视台”。这些可以让学生对未来职业生涯充满憧憬，并化作动力，更用心的学习专业。
（二）奖励机制
大学课堂教学保证学生到课率，规范课堂纪律是教学中重要的工作。可以面向所有多兼顾不爱学习的，采取小的奖机制，对学生进行管理。奖励可以是今天读的最好的，背诵最快的，同时也可以是朗读次数最多的，第一个到课堂的，这就降低了取得奖励的难度。如果推广起来还是有难度，可以随机奖励，比如随机奖励第3个或第5个到课堂的学生。这样会让学生觉得，老师的奖励考核标准并不难，只要我用心做就可以，甚至有时还有小运气的成份在其中。奖品可以是免一次迟到，一次病假等。
（三）采用竞赛制激发学生学习动力
在学习过程中，可以把学习内容采用竞赛的形式，让学生参与。让学生在竞赛中，增强了专业学习兴趣，提高了自信心，培养了学习兴趣。
二、丰富的多媒体和视频教学让语言表达更精彩
语言表达是大学二年级学习的内容。大二的学生，已经适应了大学生活，这时期的学生，会出现懒散，不认真出勤，不仔细听课等现象。智能手机和网络的出现，让许多学生上课机不离手。还有一些学生沉溺网络游戏、谈恋爱。面对众多的诱惑，专业学习相对放松。专业教师要采用科学有效的方法，刺激学生的学习兴趣。
（一）优秀语言艺术作品吸引学生努力学习
可以在网上搜集或者购买一些优秀的名家朗诵作品视频资料，在教学中播放，用名家的语言魅力，吸引学生。让他们对专业产生浓厚兴趣。同时，还可以在课堂教学中播放一些优秀的广播剧，广播小说等。
（二）组织朗诵作品汇报演出，锻炼学生专业水平
排演一场朗诵汇报演出作为对学生专业的考核。可以让学生为了在台上有最棒的表现，加紧专业学习，努力排练。
三、广播节目
广播节目主持是播音与主持艺术专业大三学生的专业学习内容。广播节目也是目前传媒行业中，毕业生就业的重要求职单位。实践性、专业性都很强。要让学生培养良好的学习兴趣，可以从以下几方面入手。
（一）利用学校专业设备，让学生模拟主持。
随着各高校专业设备建设的推进，大多数开设播音与主持艺术专业的院校都建设了模拟电台的直播间。这些设备方便了学生学习，可以多安排学生进入直播间模拟电台节目主持，让学生模拟电台主持，提前进入工作状态。
（二）让学生自主搭档、自主节目创新
当代大学生思维活跃，有很多自己的想法。可以充分发挥他们的主观能动性，让他们自由组合，自己策划创意节目。在老师的合理引导下，将他们的创意实现在节目当中，增加他们的自信心，和对专业的学习兴趣。
（二）带学生参观广播电台、参与节目制作。
可以带学生去广播电台实地参观学习，观看主持人现场主持节目。有条件的情况下，可以让学生参与到节目播出中，也可以参与节目的制作、广告的录制。
四、电视节目
培养实用复合型人才，建立职业教育规划，是目前教育培养的方向。播音与主持艺术专业要培养采编播一体的综合实用型主持人。让主持人不但会播音主持，还会做编导，编节目；做摄像，拍摄节目视频。教师可以在多方面对学生进行培养和锻炼，除了按照广播节目教学阶段的方法教外，还可以带学生走出课堂，拍摄电视节目。节目内容可以小到校园介绍，名星学生推荐，大到模拟电视节目类型，制作常见的电视节目，比如旅游节目、美食节目等。让学生在节目制作过程中，体会到专业的魅力。
播音与主持艺术专业是一门综合的实践性较强的专业，教学环节需要学生的积极参与，以上方法，是本人在教学过程中，积累总结的一些经验，希望对相关专业的教师能有所帮助，同时，本人也会在今后的教学过程中，继续努力学习，努力提高专业教学水平。
参考文献：
吴弘毅主编《实用播音教程第1册普通族语音和播音发声》中国传媒大学出版社2003年9月第2版.
付程主编《实用播音教程第2册语言表达》中国传媒大学出版社2003年9月第2版.
陈雅丽主编《实用播音教程第3册广播播音与主持》中国传媒大学出版社2003年9月第2版.
罗莉主编《实用播音教程第4册电视播音与主持》中国传媒大学出版社2003年9月第2版.
张颂主编《中国播音学》中国传媒大学出版社2003年1月第2版.