姜瑞娥（西北工业大学启迪中学陕西咸阳712000）
摘要：数学复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。最主要的是要通过对知识的系统复习，把每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等，从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，只有这样学生才能把所学的知识融会贯通。
关键词：初中数学；复习
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）05-112-01
上好初中数学单元复习课,是提高数学教学质量的一个重要环节.数学单元复习课,不是将所学的知识机械的重复,而是将知识加以归纳总结,使其系统化,通过单元复习促进知识的前后联系，及时解决学生的疑难问题，提高学生的解题技能与技巧，使学生在原有的知识基础上得到更大的提高，单元复习课要精心设计，才能收到预期的效果，同时要根据教学目的要求，对学生掌握的知识经行查漏补短，梳理提高，帮助学生分清主次，巩固新知识，是所学的知识条理化系统化。因此在数学单元复习前，我认为要从下面两个方面进行具体分析，制订出复习计划。其一方面。根据本单元的教学内容和要求，注重基础知识，抓住重点与难点，订出复习目标。根据教与学的已有信息贮存和现状，找出学生掌握知识的缺漏处、薄弱点、共性的错例，并分析出原因。其二、学生方面。对班级每个学生的学习水平、学习态度、知识掌握情况：做到心中有数，然后按以下步骤进行：
1引导回顾，归类整理，形成网络
数学单元复习就是将平时教学中分散学到的概念定义、性质、法则、公式等知识通过纵向梳理、横向沟通，形成一个知识网络。同时精心设计板书，力求条理清楚，言简意深，使学生一目了然，易于掌握本单元的学习内容。
2落实基础，抓住重点，突破难点
复习前，教师要居高临下，找出本单元一个或几个主要的、基本的问题在复习时，抓住关键，突出重点，解决难点，“相交线、平行线”这一单元的重点是垂线的概念与平行线的性质和判定．学好这些重点知识的关键是让学生掌握与相交线、平行线有关的角的知识，因为直线的位置关系是通过有关的角反映出来的．我在归纳整理本单元的知识后，着重引导学生复习了两直线相交时构成的对顶角与邻补角及其性质、特殊情况下垂直相交的判定与性质、两条直线被第三条直线所截构成的八角及两直线平行的判定与性质．通过范例及辨析容易出现错误的问题，揭示这些主要知识各自的本质特征及其之间的联系与区别．本单元的难点是推理证明的引入，这也是几何入门的难点之一．这一单元学完，也就是初一第一册几何的结束．在复习本单元时，应对几何的推理证明有个初步系统的总结．知道由什么、根据什么、推什么．使学生明白为什么要推理和怎样进行推理．系统地理清、归纳知识后，就应从复习基础知识入手，这是提高复习效率的前提。在复习的过程中，应采取灵活多变的复习方法，始终围绕本单元的基础知识进行。并且要-步-个脚印地去落实，做到既落实基础，又抓住重点，同时教师要将学生平时练习、作业中常见的错例，作为改错题、判断题，让学生辨析，充分运用错例，突破难点。
3多种形式，激发兴趣，提高复习积极性
机械重复的复习，会使学生感到死板单调，索然无味，要使学生在复习过程中保持旺盛的精力和浓厚的兴趣，必须采用符合他们的年龄特点，灵活多变的复习形式和方法。使他们时时感受到成功的快乐，这是提高复习实效的重要保证。同时在复习的过程中注意新旧知识的内在联系，使知识串成线，连成块，从而激发学生的学习兴趣
4精心设计练习，提高复习质量
复习中的练习要根据科学性、针对性、代表性、新颖性、综合性等原则进行设计。练习的形式要新颖多样，可以设计填空练习，选择练习、判断练习、对比练习、变式练习、题组练习、图表练习、操作练习、改错练习、竞赛练习、抢答练习、游戏练习……等等。同时抓好不同层次的练习，增加逆向、多向思考题，增加复习的容量，调动学生的积极性促进学生技能向高层次发展，但要讲究练得精当典型，切忌题海练习，应在多变的练习中学习，在学习中练习，不断培养学生思维能力。
5注重智能发展，培养学生独创性
学生完成了本单元已学知识的回忆与再现，练习与巩固，理解了知识的系统后，教师要因材施教，恰当设计-些思考性较强的题目让学生解答。使学生在解题的过程中沟通知识间的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力。要引导学生积极思考，发扬教学民主，创造一种生动活泼教学气氛，鼓励学生大胆尝试，努力探索寻求解题的捷径和选择最佳的解题方法，求佳求新，培养独创性。
6重视复习结果的评价
复习结果的评价，促进学生学习进步：巩固所学知识技能，使学生明确还有哪些知识还没掌握，以便修缺补漏，扬长避短，不断进步。同时促进教师的教学工作的调整，以便及时填补学生知帜的缺漏处和薄弱点，从而更好评地提高学生的知识水平。用户来测试的题目，要加强基础知识和基础技能的考查，同时避免出死记硬背或偏而怪的题目，而注意适当灵活，以考查学生的能力发展情况。这样通过成绩考查评价，及时了解复习效果，促进全体学生学习数学的积极性。
最后，我想说，初中数学单元复习是否高效取决于对学生的管理，三分教，七分管。无论单元复习课怎么上，关键看是否以学生为本，是否调动了学生的学习积极性。我认为单元复习课要做到“三个关注”。关注学生的参与状态，看学生是否全员参与，是否主动学习，合作学习。关注学生的思维状态，看学生是否跟上了老师的思维，看学生是否敢于提出问题、发表见解，看学生提出的问题与见解是否具有挑战性与独创性。关注学生的情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，看学生是否各尽所能，学有所得，看学生是否对后续的学习更有信心。
参考文献
[1]王明《数学教学中的兴趣激发》（丹东师专学报1999年04期）
[2]李树臣《新一代社会公民的数学素养与培养》（《数学教师》1997年03期）