导读:本文包含了课题学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课题,课题研究,理论学习,马克思主义,教学模式,成效,永动机。
课题学习论文文献综述
本报评论员[1]（2019）在《把学习当作永恒课题》一文中研究指出思想是行动的指南，而思想境界的提高要靠学习来实现。“不忘初心、牢记使命”主题教育把“理论学习有收获”作为目标任务之一，明确了学习是贯穿主题教育始终的主线。我们要牢牢抓住学习这个根本任务，把它当作永恒课题，持续推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往(本文来源于《保山日报》期刊2019-12-06）
孙利锋[2]（2019）在《基于STEM学习理念的学生小课题研究》一文中研究指出在课堂教学活动中,教材中提出的学习方法并不是唯一的。在保证教学目标达成的前提下,教师会有意识地对学习方式进行改进,学生也可能会提出改进方法。STEM教育体现着一种崭新的课程思想和教学理念,实践性强、活动空间大、研究时间长,可以与小学科学课程有机地融为一体。小课题研究,是指以构建具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为形式,激励学生根据自己的(本文来源于《教育家》期刊2019年42期）
窦平[3]（2019）在《数学小课题研究:探索无边界学习的一种样态》一文中研究指出所谓"数学小课题研究",是指在教师的指导下,学生综合应用已有的知识和经验,通过自主探索和合作交流解决一些与数学知识、生活经验密切相关的,具有一定挑战性和综合性问题的学习活动。数学小课题研究以"小课题"(问题)为载体,让学生在真实的情境中真正经历问题解决的全过程,从而获得直接经验,提升数学素养。伴随深度学习的兴起,无边界教学、跨界学习等新理念不断产生。这些新(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年20期）
卢扬娟[4]（2019）在《初中历史教学行动中史料选取刍议——《大面积促进初中生深度学习的教学行动研究》课题展示课后的一点思考》一文中研究指出核心素养是对叁维目标的深化,史料实证是历史学科五大核心素养之一,史料的运用在历史教学中发挥着重要的作用。史料的选取既要贴合学生的兴趣,又要能帮助学生掌握知识与能力、学会过程与方法、培养情感态度价值观,在促进初中生深度学习的过程中发展核心素养。针对以上要求,本文试图谈一谈一线课堂教学经验中的史料选取。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年19期）
陈剑[5]（2019）在《选定课题:研究性学习的第一步》一文中研究指出研究性学习是以培养学生提出问题,解决问题的能力为基本目标;以学生从学习、生活、社会中获得课题为基本载体;以在研究全过程中学习到的科学研究方法,获得丰富多彩的体验为基本内容;以在教师指导下,学生自主采取小组合作方式为基本形式的课程。研究性学习对于培养学生的创新精神和实践能力、提高学生的素养具有重要意义。而研究性学习课题的选择与确定是研究性学习能否顺利开展并取得成功的前提。那么,研究性学习如何确定选题?可以从以下叁个方面入手:(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2019年10期）
曹利[6]（2019）在《从培训学习看课堂教学改革与创新——《构建“双主六环”农村初中课堂教学模式的实践探究》课题总结》一文中研究指出河北省廊坊市第十二中学研究的河北省教育科学研究"十叁五"规划课题《构建"双主六环"农村初中课堂教学模式的实践探究》课题,基本形成了我校"双主六环"教学模式下学校的、学科的、教师个人的教学特色,形成一个具有一定教育思想和教育原则支撑、相对稳定的教学结构和基本框架。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年10期）
本报评论员[7]（2019）在《学习是永恒课题》一文中研究指出开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，学习教育是根本，是贯穿始终的主线。我们要牢牢抓住学习这个根本任务，持续推动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走，不断提高运用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作的能力水平。“(本文来源于《云南日报》期刊2019-10-08）
徐蓓蓓[8]（2019）在《基于“微课题+学术辩论”的自主学习能力培养的实践研究》一文中研究指出在高中物理教学中采用"微课题+学术辩论"教学模式来培养学生的自主学习能力。该模式突出了角色扮演、环境创设、评价方式、师生关系等因素,推动学生的自主学习。通过自主学习量表等形式对该模式的物理教学实践效果进行了评价和分析。实践证明,"微课题+学术辩论"教学模式能显着提升学生的学习控制、学习总结能力和学习意义感等自主学习因子。最后提炼出该模式的教学实施建议。(本文来源于《物理教学》期刊2019年09期）
刘俊萍,孟颖[9]（2019）在《“历史教学中培养学生自主学习能力策略研究”课题成果展示》一文中研究指出由河北省孟村回族自治县孟村回民中学刘俊萍同志主持,江苏省口岸中学马朋、河北省南皮县第一中学王胜国、河北省河间市龙华店乡初级中学何迎彩、河北省承德市第二中学孟颖参与共同研究的国家级重点课题"历史教学中培养学生自主学习能力策略研究"系中国教育学会"十叁五"规划重点课题,课题审批号:JYXH1902。本课题2017年11月30日立项,2019年3月8日顺利结题,课题成果获国家科研成果一等奖。(本文来源于《花炮科技与市场》期刊2019年03期）
周娟[10]（2019）在《小初衔接英语学习现状问卷调查报告——基于苏南某校中小学英语衔接课题研究》一文中研究指出中小学英语的有机衔接是中小学英语教学的一个重要问题,衔接过渡的成功与否对教育质量影响很大。本文通过对六、七年级学生学习现状问卷调查的分析,探讨九年一贯制学校中小初英语衔接的存在问题和实现小初英语有机衔接的对策。一、调查的背景长期以来,中小学英语教学存在着各自为阵、相互脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。因此,小初英语衔接是中小学英语教学的一个重要问题,衔接过渡的成功影响着英语教育教学的质量。通过对中小学英语课堂实践与校本调研,笔者发(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年23期）
课题学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在课堂教学活动中,教材中提出的学习方法并不是唯一的。在保证教学目标达成的前提下,教师会有意识地对学习方式进行改进,学生也可能会提出改进方法。STEM教育体现着一种崭新的课程思想和教学理念,实践性强、活动空间大、研究时间长,可以与小学科学课程有机地融为一体。小课题研究,是指以构建具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为形式,激励学生根据自己的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课题学习论文参考文献
[1].本报评论员.把学习当作永恒课题[N].保山日报.2019
[2].孙利锋.基于STEM学习理念的学生小课题研究[J].教育家.2019
[3].窦平.数学小课题研究:探索无边界学习的一种样态[J].小学数学教育.2019
[4].卢扬娟.初中历史教学行动中史料选取刍议——《大面积促进初中生深度学习的教学行动研究》课题展示课后的一点思考[J].安徽教育科研.2019
[5].陈剑.选定课题:研究性学习的第一步[J].湖北教育(政务宣传).2019
[6].曹利.从培训学习看课堂教学改革与创新——《构建“双主六环”农村初中课堂教学模式的实践探究》课题总结[J].科学咨询(教育科研).2019
[7].本报评论员.学习是永恒课题[N].云南日报.2019
[8].徐蓓蓓.基于“微课题+学术辩论”的自主学习能力培养的实践研究[J].物理教学.2019
[9].刘俊萍,孟颖.“历史教学中培养学生自主学习能力策略研究”课题成果展示[J].花炮科技与市场.2019
[10].周娟.小初衔接英语学习现状问卷调查报告——基于苏南某校中小学英语衔接课题研究[J].英语画刊(高级版).2019
论文知识图
