厦门市同安区阳翟小学
摘要：拓展训练的概念最早出现在英国，随后凭借其显著效果在世界范围内得到了应用与普及。将其应用在小学体育教学工作中能够有效顺应我国体育教学改革工作潮流，促进教育方式多元化发展，为体育教学工作提供更加有效的教学路径。本文对拓展训练引入到小学体育教学中的应用进行探讨。
关键词：拓展训练；小学体育教学；应用；分析
引言：随着我国人民社会意识形态的变化与发展，对于学生的身心健康发展问题给与了更多的关注，除了基础文化课程之外，体育教学也逐渐成为小学教学工作中的重要内容。为了全面提高小学体育教学工作质量，满足学生体育知识学习需求，本文针对拓展训练在小学体育教学中的应用进行了分析，以供参考。
一、小学体育教学应用拓展训练的意义
1、增加课堂趣味性
激发学习兴趣是面向小学生展开教学的重要入口，可以说兴趣对于学生的学习具有重要的导向性作用。将拓展训练应用于小学体育教学，可以冲破长期以来传统教学方式的束缚，将更多有趣的内容吸纳进体育教学过程中，吸引学生自主地参与到体育学习当中，激发学习兴趣。如：教师可以结合目前青少年群体比较喜欢的“孤岛求生”项目，在体育课中为学生布置简单地刀具及相关场景，组织学生在此环境中进行训练，在趣味中激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
2、培养学生健康体魄
小学阶段的体育教学目的主要在于普及体育知识，培养学生健康体魄，促进其身心健康成长。拓展训练的内容包含了体能及智力方面的开发与训练，学生在参加拓展训练的同时可以在拓展情境中体会到“翻山越岭”的感受，有助于培养学生健康体魄，符合小学体育教学理念。
3、培养学生团队合作能力
小学体育的传统教学中注重学生个体竞争而忽略了团队合作，具有严重的教条主义。拓展训练中需要学生与本组成员进行有效沟通及配合，注重学生团队协作意识的培养。如在体育教学中可以适当增加三足竞走的简单性拓展训练，比赛中学生需要将单腿捆绑在一起并在规定时间内行走至目的地，想要顺利完成项目则需要每组学生进行充分的沟通和配合，从而培养学生团队合作能力。
二、拓展训练在小学体育教学中的应用
1、加强师资建设
教师作为学生学习的引路人，除了需要具备体育教师基本素养之外，还需要结合学生的实际情况制定拓展训练内容与方式，并且具有足够的工作经验，因此，教师一定要确保自身的综合素养。就现阶段我国各地区小学体育教学工作的实际落实情况来看，仍有相当一部分教师对拓展训练的重要意义缺乏正确的认识，不利于拓展训练在体育教学中的推进。对此，校方应加强师资建设工作，严格把握教师招聘关口，并定期组织教师参与拓展性活动，对拓展训练的作用进行更深入的了解，然后为学生制定符合学生体育学习与健康成长的拓展训练。
2、合理设计拓展项目
首先，应做好拓展训练硬件设备的准备，丰富训练内容，增加训练的乐趣性与实践性。还可以在校内场地的基础上进行扩展，充分利用周边的公园等较开阔的场地，对校内外资源加以整合。其次，完善训练中体育知识的带入。为了进一步提高体育教学质量，可以分别从素质训练与综合训练两方面着手。通过素质训练培养学生的体育实践能力以及创新思维，通过综合训练则能够在基础体育教育的同时有效提升其团队协作能力及逻辑思维水平。在选择拓展训练具体内容的时候一定要体现出体育教学的针对性，在对学生性格取向身体实际情况等进行全面了解的基础上确定训练的内容。拓展训练通常都是学生集体参加，因此，训练的内容不但要体现出共性，还要照顾到每一名学生个体，确保每名学生的参加与学习。再次，拓展训练的内容需体现出科学性，根据小学阶段学生的年龄特点合理安排训练项目，以免训练强度过大而造成学生身心疲劳，与体育教学目的相背离。如果需要在户外环境下开展拓展训练，一定要尽量选择危险系数低的项目，同时着重考虑户外周边环境以及天晴变化情况对训练可能产生的影响，确保拓展训练的顺利进行。
3、完善拓展训练的组织管理
3.1成立管理机构
拓展训练涉及的内容比较多，例如体育专业学科知识、教育学知识以及心理学知识等，所以，校方应结合小学教育工作目标及拓展训练活动特点等成立相应的管理机构，制定全面性的管理制度体系，为体育拓展活动的进行提供更多保障，进一步提高小学体育教学水平。
3.2加强安全管理
安全问题是小学体育教学中至关重要的问题，在拓展训练中，教师一定要做好安全防范，做好设备等的安全防范处理，确保活动内容的安全系数，同时向学生普及安全防范知识。在开始拓展训练之前，将需要注意的问题告知给学生，并在活动中进行引导和必要的提醒，确保拓展训练的高效进行。
4、理论与实践结合
理论与实践是不断结合的，理论素养的提升能够促进实践的进一步发展，而实践又可以反过来提升理论水平，理论和实践相互作用、共同提升。小学体育教学中通过引入拓展训练可以提升学生的理论知识水平，学生在每个项目结束后进行团队分享，帮助学生对项目进一步理解，促进学生理论素养的提升。实践方面主要是通过提升学生动手实践的能力，将实践转化成理论并验证理论，丰富理论素养。这种效果的实现需要学生不断地学习，通过查阅资料或者观摩进行反思，提升自我。其次，在实践方面需要教师准备充分，保证课程所需器械的完备，在上课过程中多与学生进行交流，通过交流发现存在的问题并不断完善。
三、素质拓展训练在小学体育教学中
的注意事项小学阶段的体育教学主要是激发学生体育锻炼的兴趣，促进学生参与运动的积极性。素质拓展引入小学体育教学中需要关注安全、运动量与运动强度、形式3方面的注意事项。（1）小学阶段学生年龄段小，在运动过程中对于危险的预见性相对较低，拓展训练器械较多，训练过程中大多需要学生自发地组织与解决问题。在这种前提下，教师在上课的开始阶段就需要对上课过程中存在的安全隐患进行排查，避免安全事故的发生。（2）小学低年级的学生心肺功能相对较差，在运动过程中需要教师提前控制好运动的强度与量度，在保证充分、合适的运动强度与运动量度的前提下，促进学生身体素质的锻炼与提升。运动强度与量度过小，难以激发学生深层次的运动能力；运动强度与量度过大，学生在运动中发生受伤的概率就会增加，同时也会影响学生参与运动的热情。因此，在教学中教师要控制训练的运动强度与运动量度。（3）形式主要是指教师在上课过程中的组织方式和方法。随着国家对中小学阶段体育参与重视程度的增加，小学阶段的体育课程数量增加，如果教师在上课过程中不懂变通，单纯运用素质拓展训练进行授课，项目终有用尽之时。因此，教师在上课的过程中需要不断地对素质拓展的形式进行变通，相同的项目在每节课中运用的形式各异，丰富上课形式，提升学生的兴趣。
结束语
综上所述，在新时代的教育工作形势下，将拓展训练应用于小学体育教学工作中比较符合教学改革发展要求，直观地体现出了当代体育健康教育的科学理念，同时，还帮助教师冲破了传统教条主义教学思想的束缚，进行教学方式的创新，更好地激发了学生对于体育学习的热情与积极性，有利于培养学生的健康体魄，还能够促进发散性思维以及团队协作能力的形成，对于促进我国教育事业的可持续发展具有重要的应用及推广价值。
参考文献：
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