赵文万甘肃省民勤县第五中学733399
摘要：学校发展是教育可持续发展的基础。要促进和保证学校发展，需从“改进教学管理，全面提高质量”、“改进学生管理，提升德育水平”、“改进教师管理，调动工作热情”、“重视教研管理，激发科研活力”等方面抓起。
关键词：改进管理方法效益发展学校发展是教育可持续发展的基础。要促进和保证学校发展，需从以下几个方面做起：
一、改进教学管理，全面提高质量，促进学校发展
教学是学校的中心工作，质量是学校永恒的主题，更是老百姓最关注、最关心的问题。质量不高的学校群众不满意，社会不答应，更谈不上发展。为此，我们要把如何进一步提高办学质量、办人民满意的教育作为第一要务，进一步优化教学常规环节的落实，打好质量基础；进一步优化学科竞赛、培优育尖等辅导环节的落实，打造精品教育；进一步优化体艺教学环节的落实，培养特长学生，彰显办学特色；进一步优化学风环节的落实，培养学生良好的学习习惯；进一步优化考试环节的落实，切实提高学生应考和综合运用知识的能力。要注重全面管理，优化过程管理，创新课堂管理，重点加强有效学习和高效课堂的管理，真正做到课程管理全面化、过程管理最优化、课堂教学高效化，全面提高教学质量，促进学校持续发展。
二、改进学生管理，提升德育水平，促进学校发展
学校发展，学生为本。青年学生是国家的未来，是建设祖国的生力军，国家富强、民族振兴、“中国梦”的希望，正寄托在一代代青年人的身上。学校要培养德智体全面发展的人才，必须坚持“以人为本”的办学方针，必须把德育作为首要任务来抓。
改进学生管理，最主要的是要体现以人为本。当下的学生教育管理，确实有很多棘手的问题，但我们的教育管理也还普遍存在“强制高压多，说理抚慰少”、“制度管理多，人文关怀少”等问题。学生教育管理，不能没有制度的约束，但最重要的是要做到以理服人，也就是要遵循学生的成长规律，体现以人为本的管理思想。
我们必须深刻认识到，中学阶段是学生个性发展最关键、最活跃的时期，其生理、心理渐趋成熟，他们更加关注人生、关注社会、关注国家命运，已在思考自己的权利、义务和责任，逐步形成了相对稳定的认知风格和思维习惯，逐步形成了终身学习的愿望和能力，也初步具备了参与社会活动的能力。因此，中学教育应在提高升学率的基础上，面向未来、面向社会，以提高国民素质，培养实现自身发展而成功的人、对社会有用的人、面向世界开放的人为基础。从这个意义上讲，我们更应注重以人为本的管理。为此，在学生教育管理中，我们要始终把社会主义核心价值体系作为德育工作的一根红线，突出思想教育、理想教育、励志教育、感恩教育、集体主义教育、文明礼仪教育、日常行为养成教育、法制教育、心理健康教育等重点，切实从学生的思想、学习、生活等实际需求出发，改变高高在上、唯我独尊等落后的教育观念，以包容的态度和慈母般的胸怀，让学生有提出自己观点、发表自己意见、展示自己才能的机会，努力培养有思想、有思维、有创新的多元化人才。只有这样，我们的学生教育管理才能落到实处；也只有这样，我们的德育水平才能得以进一步提升，学校才能得以进一步发展。
三、改进教师管理，调动工作热情，促进学校发展
现今，在教师管理中，我们面对的最大挑战是：如何避免与教师的对立？如何进一步调动教师的工作热情？
首先，要畅通教师诉求的渠道。我们要在抓好师德教育、业务培训、工作考核等常规管理的同时，畅通教师诉求的渠道。无论教师的诉求合理与否，我们要给他们说话的机会，让教师把自己的思想充分表达出来，使每一位教师自始至终保持顺畅的情绪，不能因情绪的波动而影响工作。
其次，要创造公开、公平、公正的环境。这是教师管理的核心，也是调动教师工作积极性最主要的因素。无论工作安排还是评先树优，无论提拔任用还是职称晋升，都要体现公开、公平、公正的原则。要建立竞争上岗、优胜劣汰、奖勤罚懒的工作机制，使每一个教师既能感受到工作的压力，又能积极主动地工作，既能感受到制度的约束，又能心情舒畅地工作。
第三，要充分信赖教师。俗话说：疑者不用，用者不疑。作为学校的组织者、管理者，对待教师要有亲和力、感染力、凝聚力，这是基础。当教师有困难时，我们要真诚、真心地去帮助，而不是官话满篇、逃避责任。对教师的工作要给予充分的肯定，使教师有成就感、安全感。
四、重视教研管理，激发科研活力，促进学校发展
教育科研是学校发展的内在要求，是提高教学质量的根本途径，是教师成长的必经之路。时下，很多学校都很重视教研，但还存在教研不全面、不深入，学术气氛不浓的问题。这些问题的存在，因素很多，但重要的是思想问题、观念问题。我们一定要解放思想、转变观念，不但要重视个体备课的研究，还要重视集体备课的研究；不但要重视课堂教学的研究，还要重视课题的研究；不但要重视教法的研究，还要重视学法的研究；不但要重视新课改的研究，还要重视校本课程的研究。总之，我们要树立科研兴校、教研活教的理念，在学校形成浓厚的教育科研氛围，为教师成长搭建平台，为提高质量寻找“捷径”，为学校发展注入活力，使教育科研真正成为推动学校发展的不竭动力。