导读:本文包含了双主模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模式,高效,课堂,教学模式,高中数学,互动,经济法。
双主模式论文文献综述
杨震[1]（2019）在《用活“四环双主”模式,构建高效语文课堂》一文中研究指出高效课堂是指在有效的相对固定的课堂时间内,师生共同更快更好地完成相应的教学任务,达成预定的教学目标的课堂。高效课堂必须是师生的"双高效",即教师高效教、学生高效学,教学相长。要实现这样的高效课堂,需要坚持以学生为主体、教师为主导、小组合作为载体的教学理念,充分运用好"四环双主"模式进行教学,相信学生、解放学生、发展学生,让学生学会并且会学、乐学、创学。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年03期）
刘婕[2]（2018）在《“师生双主模式”在高叁历史一轮复习中的运用——以人教版选修一《戊戌变法》为例》一文中研究指出近年来,随着教育教学的不断改革,师生之间的教学方式也由教师主导变成了学生主导,即课堂不再是教师的舞台,而是学生的舞台,教师在教学过程中起着辅导指引的作用,以学生为主,教师为辅。学生在学习的过程中离不开教师的辅导,教师在辅导过程中又要注意学生的学习状况,因此,这个过程是双向的、互动的。在此,我将这种师生之间的教与学的方式称为"师生双主"课堂教学模式。(本文来源于《高考》期刊2018年03期）
逄方圆,刘峰[3]（2017）在《大学生就业指导课程“双主模式”任务驱动型教学实践研究》一文中研究指出本文结合我国当前大学生的就业形势,解读"双主模式"的概念,研究其在大学生就业指导课程中的实践与应用,以期创新实践教学体系与模式,调动学生学习的积极性,提高教学效果和效率。(本文来源于《知识经济》期刊2017年22期）
刘安方[4]（2017）在《“双主模式”在《经济法基础》课程教学中的应用研究》一文中研究指出《经济法基础》是一门专业性的基础课程。本文从传统《经济法基础》课程教学中存在问题着手,对"双主模式"教学应用的前提条件进行论述,并以"合同的订立"这一学习单元为例,从教学目标设计、单元任务设计、教学过程设计、教学评价设计四个方面对"双主模式"在《经济法基础》课程教学中的应用进行分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2017年42期）
王全云[5]（2017）在《“双主”模式下的数学课堂教学探研》一文中研究指出以教师为主导、学生为主体是教学过程中的指导思想,是提高教育教学质量的保证。教师要把这一思想落到实处,必须创建和谐的教学氛围,注意培养学生的能力,精心设计教学过程。(本文来源于《成才之路》期刊2017年24期）
张越兰[6]（2016）在《双主模式下的教学实践和体验》一文中研究指出以学生发展为本,发挥教师与学生的双主体性,进行素质教育是比较有效的教法方式。所谓双主体性是指在以师生互动为特征的教育活动中,教师的主体性与学生的主体性同时存在,相互依附,并处于一个统一体中。这不仅是理想的,而且也是现实的;不仅是必要的,而且也是本质的。教师的主体性体现在教师是教育活动的设计者,是教育活动的组织者,是教育活动过程中的主导者。(本文来源于《新课程(中)》期刊2016年09期）
刘辉[7]（2016）在《依托“双主”模式 构建“高效”课堂》一文中研究指出在教学实践中,应以新课程理念为指导,发挥教师教学艺术,深入了解学生,挖掘教材生活因素,依托"双主"课堂教学模式,实施有效评价等策略,构建小学数学高效课堂。(本文来源于《新课程(上)》期刊2016年05期）
陈娜[8]（2016）在《“双主”模式下大学英语自主学习能力培养探索》一文中研究指出目前,"终身教育"理念已经被社会大众广泛关注和采纳,因此,对于大学生终身发展而言,培养其具备良好的英语自主学习能力是适应未来世界发展的需要。"双主"模式,是以"教师为主导,学生为主体"的新型教学模式,教与学相互融合,为大学生英语自主学习能力的培养提供了保障。本文在分析大学生英语自主学习现状基础上,从"双主"视角出发,提出了重新定位师生角色、加强学习策略培训、创建网络自主学习环境、完善评价机制几个方面培养途径。(本文来源于《天津中德职业技术学院学报》期刊2016年02期）
蔡飞[9]（2016）在《优化“双主”模式,构建高中数学高效课堂》一文中研究指出随着新课程改革不断深入,与时俱进的教学观念和科学合理的教学模式对实现教学目标具有非常重要的作用。在高中数学教学过程中,充分应用双主教学模式,能够充分调动学生的学习积极性,有效提高高中数学课堂教学效率。基于此,本文着重探究优化双主模式,构建高中数学高效课堂的策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2016年15期）
问先伟[10]（2015）在《优化“双主”模式,构建高中数学高效课堂》一文中研究指出在新课程改革背景下,全国各高中相继出台了教学改革方案,推行"双主"教学模式,以此来高效地构建高中数学教学课堂。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2015年11期）
双主模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,随着教育教学的不断改革,师生之间的教学方式也由教师主导变成了学生主导,即课堂不再是教师的舞台,而是学生的舞台,教师在教学过程中起着辅导指引的作用,以学生为主,教师为辅。学生在学习的过程中离不开教师的辅导,教师在辅导过程中又要注意学生的学习状况,因此,这个过程是双向的、互动的。在此,我将这种师生之间的教与学的方式称为"师生双主"课堂教学模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
双主模式论文参考文献
[1].杨震.用活“四环双主”模式,构建高效语文课堂[J].试题与研究.2019
[2].刘婕.“师生双主模式”在高叁历史一轮复习中的运用——以人教版选修一《戊戌变法》为例[J].高考.2018
[3].逄方圆,刘峰.大学生就业指导课程“双主模式”任务驱动型教学实践研究[J].知识经济.2017
[4].刘安方.“双主模式”在《经济法基础》课程教学中的应用研究[J].课程教育研究.2017
[5].王全云.“双主”模式下的数学课堂教学探研[J].成才之路.2017
[6].张越兰.双主模式下的教学实践和体验[J].新课程(中).2016
[7].刘辉.依托“双主”模式构建“高效”课堂[J].新课程(上).2016
[8].陈娜.“双主”模式下大学英语自主学习能力培养探索[J].天津中德职业技术学院学报.2016
[9].蔡飞.优化“双主”模式,构建高中数学高效课堂[J].考试周刊.2016
[10].问先伟.优化“双主”模式,构建高中数学高效课堂[J].新课程(中学).2015
论文知识图
