关键词：和谐班级；师生关系；制度化与人性化；公共参与
核心素养的培养是教育界必须落实的一件大事，学校作为教育的重要组成部分，担负着为构建和谐社会、落实核心素养、培养未来合格建设者和接班人的重任，而班级又是学校教育、教学的基本组织单位，因此班级的和谐与否将关系到学校、社会的和谐，也将关系到核心素养能否真正实现。下面笔者结合在落实核心素养的“公共参与”，和谐班级创建中的一些实践谈谈自己的体会和思索。
一、和谐，从尊重开始；尊重，从细节着力，做到真正的公共参与
【案例描述：生日快乐】
2016年8月31日，标志着我正式接手八年级(4)班，毫无经验的我随意地翻着班级学生资料档案，将学生的生日按照月份记录在本子上，提醒自己：只要到学生的生日当天，我就在班里跟他(她)说声生日快乐！遗憾的是，9月3日那天，班级的捣蛋大王“王某”生日，我却“贵人多事忘”，临时失忆，居然给忘了。第二天，宣传委员李某跑过来跟我商量新学期板报和班容班貌之事宜，不经意描了一眼我的本子，我们就有了以下对话：
宣传委员：老师，你将大家的生日记下来，做什么的？
我：我打算在他们生日的时候在班里跟他们说声生日快乐。
宣传委员：老师，那星期三你怎么没跟王某说生日快乐？
我：我一时忘啦，就这样错过了。
宣传委员：老师，我打算将班级的班容班貌弄得温馨点。
老师：好啊，你打算怎样布局。
宣传委员：(讲述她的计划)
宣传委员大声说：啊！(忽然)老师，我们可以将大家的生日弄成“今天我生日啦”，以卡纸的形式贴在班级里，这样大家就会记得今天是谁的生日，你也不会忘记了。
九月就只有一个同学生日，时间很快就到了10月，放假回来，我走到班里，略带神秘色彩地宣告：“同学们，今天有一个很重要的事情要跟大家商量，需要所有同学的配合，我们才能将这件事做好。“好奇心十足的四班学生眼睛马上精光发亮，其中黄某还将头东转西转，眼睛迅速地侦察了班级所有同学一圈，然后很认真地报告：“老师，我知道了，你要发国庆礼物给我们！”全班学生马上哈哈大笑起来，个别胆小的学生担心地看看我的脸色，发现老师也在偷笑，就放心地自娱自乐去了。
我说：“大家将头转到后面，发现什么没有？”学生的头嗖地整齐往后看，然后一起说：“哦！”“那你们知道怎样做没？”“YELLOW生日快乐！”伴随着这句不断重复的话语的是阵阵掌声。我看见黄某的脸出现了笑容，惊喜的笑容，愉悦的笑容。
自宣传委员将“今天我生日啦”纳入班容班貌的行列，我就记得10月5日——黄某，10月12日——欧阳，10月26日——巫某……一直到期末2017年1月15日陆某，我都没有错过一个学生，以致捣蛋大王有一天隐不住跑过来对我说：“都是你啦，从10月份才开始跟大家过生日，搞到我要等到九年级。”
语文老师生日当天，我们准备了贺卡：写满了我和全班同学的祝福，我们准备了鲜花，代表我们对语文老师的感谢。学生在上课起立的时候默契地道出：生日快乐！在期末考的时候，全班同学记得亲手制作贺卡，献给每位任课的老师，记得一位女生就对我说：老师，物理老师当时很惊讶，很开心！
到我生日那天，学生在我博客上留言：老师记得我们每个人的生日，总是跟我们说声生日快乐。今天没有回校上课，无法集体跟老师说声生日快乐。生日快乐！
师者，传道授业解惑。道不是句句空话，需要言传身教。“生日快乐”是老师对学生的尊重，是学生对同学的爱戴；老师的认可，是对学生的尊重，自然激发了学生的热情，他们想营造属于自己的班级，所以八年级(4)班的学生出了本学期八年级年级唯一的班刊，一向好动的八年级(4)班获得了广州市恒福中学第14周午休纪律八年级唯一的“一等奖”。
尊重，需要平等，落在心坎里，公共参与才不是一句空话，此时学生会给你一片天空，这片天空的色彩，是有师生共同描绘的，里面有人格，里面有个性，里面有关心；和谐，没有轰轰烈烈的色彩，却细水长流。和谐的师生关系、和谐的生生关系，我们在点滴中前行，在前行中，人性温暖的一面得到最大的体现；在前行中，我们没有做作，却刻意去尽力做好每个细节。我们都在努力营造属于我们的和谐八年级(4)班。
二、创建中的和谐班级，前行中的依据
这些力争创建和谐班级的实践，我一直在反复思索，它有可遵循的依据吗？有，而且是我们不断在强调的内容：师生关系、生生关系，制度化与人性化。
1.公共参与需要遵从“民主”“平等”的原则，这是建立和谐师生关系的重要前提
著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，学生要做我的朋友。”现代社会所强调师生关系应该是“民主”“平等”的，不仅仅需要学生尊重教师，同时教师也应该尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成相互尊重、相互关心的和谐关系。如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份的融洽和谐，学生也会尊重老师，也会积极主动建立与之和谐的人际关系。因此，在教育界有一句教学名言：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”案例把学生放在平等的地位上，尊重了学生的人格尊严，也得到学生发自内心的尊重，师生就往“和谐”靠拢，引用苏霍姆林斯基的话就是——教师只有关心学生作为人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是文明的好儿女，是一个有着高尚的志趣，激情和不断进取取得进步的完美的人，为和谐班级的创建打下牢固的基础。
2.建立和谐的同学关系才能真正实现公共参与
同学之间既是学习中的合作者、竞争者，又是生活上的朋友与伙伴。同学关系是学校中最常见的人际关系，同学关系处理好坏与否对于和谐班级、和谐校园的建设具有重要影响，不仅影响到学生处理人际关系的能力、心理健康水平，还会影响到班集体的凝聚力、向心力。但是由于每个学生的性格、行为方式等不同，也难免产生一些冲突和矛盾。要构建和谐班级、和谐校园，必须建立起和谐的同学关系。班主任老师应加以正确的引导，通过主题班会、集体活动让同学之间建立起相互尊重、相互激励、互相学习、平等互助、共同进步的新型同学关系。只有同学之间友好相处，才能打造和谐的同学关系。
3.恩威并重、软硬兼施，寻求制度化和人性化的最佳结合点
俗语说：“没有规矩，不成方圆。”校纪班规对学生的行为具有导向、评判作用，有利于对学生不良行为的约束和纠正，是构建和谐班级的制度保证。因此在创建和谐班级过程中必须制定相应的班纪班规，这样才能培养学生的是非观。既然是纪律就必定会有奖惩，有奖惩就必定会对学生的心理和思想产生影响。如果教师一味地“严格”和“高压”，要求学生“必须如何”“禁止怎样”。势必会抹杀学生的主动性和创造力，不利于学生的健康成长。因此针对不同学生针对不同的违纪行为，应体现“人性化”。例如学生在犯了错误之后，教师切不可伤害学生的自尊，应时刻关注学生的内心世界和精神需求，让班级制度具有“人情味”。只有这样才能为创建和谐班级提供一种制度保障。比如我们班有位同学骆某，七年级时曾是一位颇让老师头疼的学生，由于学习、纪律差、行为习惯不好经常受到被班里的同学歧视，可是他一点都不在乎。七年级时他的封号就是“迟到大王”。如果用班纪班规去衡量他的话，他没有一天不违纪，也没少让老师批评。我也没少找他谈话。可是效果就是不明显。我在反思自己的方法，我看老方法在他身上一点都不灵，老是用纪律和威严去压他，不仅纠正不了他的缺点，反而还会激起他的逆反心理。于是我找了个机会和他进行了平等的对话，让他站在老师的角度想想如果没有纪律班级会是怎样一个景象？他承认纪律很重要，一个和谐的班集体确实离不开纪律，可是迟到已经成了习惯，让他一下子改变很难。我又告诉他，老师可以允许你迟到，但不是每天。他说“既然老师这么尊重我，我保证每周最多迟到两次”。我满眼期待地望着他，用眼神告诉他，这个口头承诺老师相信他。一个多学期过去了，虽然他共迟到三次，但是较之以往已发生了巨大的变化，我感到很欣慰。可见和谐班级的创建，制度是保障，“人性”是催化剂。恩威并重、软硬兼施，把制度化和人性化有机地结合起来，寻求两者的最佳结合点，才能发挥每个学生的个性和特长，推动班级的进步和发展，才有可能真正达到和谐的境界。
三、和谐班级前行中的困惑
1.社会评价体系中的“升学率”与宽松的教学环境
目前社会评价教师、学生的重要指标之一“升学率”，此乃传统教育观念，它要求学生“读书，再读书；分数，高分数”，学生在学海中很容易出现分身乏术的现象，发展其他方面的兴趣，会不可避免地造成时间紧缺，直接影响到宽松的教学环境的实现，即直接影响到和谐班级的建立。
2.学校教育与家庭教育的不协调
比如说，本学期，我利用晚上的空闲时间，对班级的33位(本班共36人)同学进行家访，了解学生的成长环境、小学的学习环境、家庭教育导向，分析学生目前的现状，尝试跟家长沟通我的和谐班级目标等，发现许多学生家庭教育本身就很传统的，与素质教育南辕北辙，而家长们的想法其实是很现实的，他们的想法是以目前的社会大环境为依据的。教育如何才能先行，如何才能实现和谐班级的建立，平衡点在哪里？
班主任工作是一种艺术，是师生思想真诚交融时智慧的碰撞与闪光，不是人云亦云的所谓理念，更不是棍棒刀枪的挥舞相向，它是人性对人性的感召与呼唤，是对生命自由多彩的律动、个体鲜活不拘一格的智慧的认可与赞同，是发于心付于行的爱的流动，用关爱疼惜的眼光全面欣赏每一位学生，以理解宽容的胸怀尊重每一位学生，给学生一个独立的空间，平等的舞台，只要真诚地走进学生的心灵，就一定会收获素质教育的成功，就能构建和谐班级。
(作者单位：广东省广州市恒福中学510000)