马小花（陕西省延安市安塞区沿河湾镇中心小学陕西延安716000）
摘要：在当今的小学课程中，英语课程的学习变得越来越重要，要提高英语教学质量最重要的是要激发小学生的学习主动性，让学生主动学习，乐于学习。因此，在小学英语教学过程中教师就应该使用恰当的方法学生积极配合来构建小学英语“乐学课堂”来提高小学英语的教学质量。
关键词：小学英语；乐学课堂；构建方法
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0093-01
近年来小学课程教学改革的深入发展，以及英语教育的不断普及，英语的作用也逐渐凸显出来。因此，从小学英语教学开始就培养起学生好学，乐学的态度对于今后的英语学习是很重要的。主要从两个方面来说:一是学生乐学好学，积极性主动性大，课堂氛围好接受知识的能力也会更好;二是课堂氛围好，教师上课的投入度就会高，教学效率也得到了提升。那么怎样才能调动小学生学习的主动性积极性来构建“乐学课堂”呢？可以从以下几个方面入手:
一、加强师生间的交流，增强双边情感体验
教师是教学活动的组织者、设计者和执行者，教师在上课时的状态在很大程度上会影响学生学习的状态。所以，小学英语老师在授课时不能只是单方面的讲，还要更多的与学生进行交流互动。小学生的课堂学习的理想状态是参与状态，我们都知道对于学习，只有当你是真正参与这个过程你的注意力才会是你最为集中的时候，同时也是学习效率最高的时候。
然而小学生在身心发展上面都不太成熟，学习参与程度有限。这就需要教师在教学过程中主动吸引吸引注意力。例如，在上课前可以简单向学生问候几句“Whatistheweatherliketoday?”“Howareyoufeelingtoday?”在上课时也可以进行随机提问。
例如，在单词背诵方面，可以采取小组竞赛小组接力的方式明确的奖惩方式，来激起小学生的一种好胜心理和增强学生集体荣誉感。每个学生都可以参与到单词背诵当中，学习的印象也就更加深刻。在小学英语课文学习中，可以采用师生对话或者情景复现的方法。或者让学生自由发挥教师给予适当的帮助，增强学生在学习中的体验。在这种状态，学生可以有更大的自主性，课堂教学也会变得更加活跃，学生可以体会到紧张、快乐等的情感体验。自然而然地学生对于英语学习的兴趣就会有极大的提高，构建乐学课堂也就更近了一步。
二、增强课堂教学的游戏性和知识的拓展
小学生身心发展状态都是不成熟的，没有办法接受纯教学是的课堂模式。玩，好动是小学生的天性。这就需要小学英语教师再实际的教学过程中增强学习的趣味性，不要被传统的教学思想所束缚只注重学生的考试应变能力。让游戏进入课堂，可以激起小学生的上课热情，这样学生会主动参与游戏从而让被动学习转为主动学习。游戏并不只是简单的娱乐游戏，而是要与实际教学相联系，在游戏中加入所要学习的内容。更重要的一点是:再实际英语教学中，英语教师要重视英语课外知识的拓展，英语学习最重要的是积累和拓展知识面。教学不应该只停留在课本层面的学习，仅按照教材来进行教学未免太过于死板，无趣。小学生都会有一种好奇心，对于未知的事物总是会有所好奇。小学英语教师在课堂教学是就可以适当的给学生普及一些简单的英语文化知识，中西方的一些日常生活中的一些行为语言的差异。这样就可以适当的勾起同学们学习的好奇心，对于课堂教学内容有好奇心，构建乐学课堂便会更进一步。
三、加强英语学习的实用性
学生学习最好的老师就是生活，所学习的知识、技能等最终还是要用于生活的。所以教师在课堂教学时就应该让学习内容与生活相结合，让课堂走出教室走入生活。这就要求教师在教学时，要改变传统的教学思维，根据学生的相关生活经验，开展多种形式的实践性教学，加强课堂与生活的联系。让学生在实践中学习对于英语的运用来实现英语学以致用的目的。例如，当学习了goodmorning；goodafternoon等一些简单的问候语的时候，可以让学生每天课前课后用英语交流。一些课后作业可以以课堂学习为基础，对英语学习的重难点进行分析，让学生自主的收集生活中与英语相关的学习内容，并让学生在课堂上自主交流。师生共同配合，同学相互交流可以促进知识的传播，活跃课堂氛围。学中有乐，乐中有学，乐学课堂的构建才能真正的实现。
四、教师在教学中要鼓励学生
小学教育的活动特性是以心理逻辑为主导。这就需要教师在实际教学过程中树立学生为主体，教师为主导的思想以学生为中心。在构建小学英语乐学课堂中，教师要以小学生的心理为关注点，关注小学生的心理发展，顺应小学生的心理发展。因此，在英语课堂教学中，学生的各种好奇心，各种各样的回答，教师都不能简单粗暴的去否定，而是应该要适当的肯定来让学生树立一定的自信心、好奇心。教师对于学生的态度会影响学生对于课堂学习的态度。教师对于学生的肯定在帮助学生树立学习自信心的同时也可以让学生敢于发表自己的看法，敢于提问。英语学习不是一个绝对的事情，小学英语教师在课堂教学时要学会肯定学生的回答。这样小学生在对于英语学习有自信，乐学课堂的构建自然就会水到渠成。
英语乐学课堂对于提高教学质量来说无疑是很重要的。而乐学课堂的构建需要的是师生双方的相互配合，同时也需要各个教师积极探索构建乐学课堂的方法。在构建小学英语乐学课堂要注重活动形式的多样性，比如，可以综合运用游戏法、学生经验交流法、课堂讨论法、师生角色扮演法等。教师通过这些方法增强师生间的互动，提高学生对于英语学习的热情，增强英语学习的主动性从而实现英语教学中学生“乐学”的目标，完成乐学课堂的构建。
参考文献
[1]郭翠娟.小学低年级英语课堂趣味教学的实践研究[D].东北师范大学.2013.
[2]徐蕾.如何构建小学英语“乐学课堂”[J].新课程（上），2016（1）.
[3]朱琳.论小学英语情景教学与课堂活力[J].品牌（下半月）.2015.06：275.