韦淳千广西来宾市金秀瑶族自治县六巷中心校545700
摘要：在乡镇小学，课程改革推进缓慢，在于学校管理改革跟不上。作为乡镇小学校长，建立起符合现代教育需求又适合乡镇农村实际的学校管理体系，是学校发展的保障。本文就新时期如何加强小学学校管理提出了浅显的见解。
关键词:学校管理以人为本教学质量
随着国家新课程改革的不断深入发展及现代学校制度逐步展开实施，教育改革的重心必然由城区转向乡镇学校，由城区带动乡镇学校；同时要保持教育的均衡化发展，也促使乡镇学校不能安于现状，在各个层面实施改革和创新。在学校日常管理中，校长要善于融通，敢于改变传统观念的束缚，大胆去尝试，担负起学校的各项职责，才能带领全体教师推动学校高效、稳定、健康地发展。
下面结合自己的工作经验，谈谈自己在乡镇学校管理上的见解。
一、提高校长的执行力，做一个真正的教育领导者
有一个好校长就有一所好学校，校长的办学思想决定着学校的办学特色。校长要有现代的教育科学理论知识、学校管理理论知识以及丰富的实践经验。只有这样，校长才能有对教育政策敏锐的解析能力和理解能力，才能因地制宜地制定决策并及时调整，以求执行的高效。校长不仅要学理论，还要善于实践，深入思考，不断创新，并在实践中有所突破。这样才能使决策的制定更符合实际需要，提高决策的正确性。决策的执行不是校长个人的“独舞”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，学校的发展需要广大师生的鼎力合作。只有全体教职员工互相配合，劲儿往一处使，形成一股强大的合力，才能使决策落在实处。因此，校长要明察师生的需要，在执行中凸显人文关怀；校长要有民主意识，和师生保持畅通无阻的沟通渠道，并在执行中及时跟踪、反馈、调整，形成良好的互动关系。校长作为教育决策坚定的践行者，其身上体现出的脚踏实地的工作精神和严谨治学的工作作风对师生具有明显的带动作用。要求教师做到的，校长自己首先做到，不说空话，身体力行，才有助于提高校长的威信。
二、以人为本，充分调动师生员工的积极性
1.促进学生全面发展。
学校是为学生而存在的，学校教育是为了促进学生的健康成长与发展而存在的。它所赋予的精神财富应该成为孩子们欢腾的乐园、学习的殿堂、展现自我的舞台、自信的摇篮和历练的天地，不仅要重视学生的学业成绩，更重要的是重视学生人格的健康发展，实现应试教育向素质教育的转轨。在应试教育观念下，教师是实现升学率目标和完成各种教学成绩指标的工具，学生不是为自身发展学习，是为了提高考试分数学习。这种管理和教育虽能促进其学习成绩的提高，但是以牺牲其个性的丰富发展和素质的全面提高为代价的。所以，学校管理必须以促进全体学生的全面发展为学校管理思想。
2.教师的管理与激励。
学校的另一个重要成员就是教师，学校管理需要让所有的教师体验到职业的幸福感和尊严。学校是教师工作的地方，是教师的生命活动得以开展的地方。关注教师的生活质量，关注教师的幸福指数，是“以人为本”精神最重要的体现。这就要求学校管理者形成有效的管理策略，为教师的生命成长提供助力。要尊重教师，对所有教师一视同仁，加强人际沟通，给教师创设宽松的环境，给教师足够的信任；为教师生命价值的实现做好必要的规划，帮助教师实现自己的职业计划。让教师参与管理，让教师真正成为快乐的工作者、快乐的学习者、快乐的生活者，其生命才能放射出更大的光彩。
三、规范教学管理，深化教学改革，提高教学质量
教育教学是学校的生命线，规范的教学管理是教师专业素质提高和教学质量提升的保障。优化课堂教学，推进教学改革，是学校管理工作的重要组成部分。
1.注重集体备课。
可组织教师集体备课，共同设计一节课，然后让每个教师结合自己的学生特点和教学风格，整理完善形成自己独立的导学详案。可通过构筑“同课同构”、“同课异讲”、“一课多上”的教学互动平台，让多人在其中碰撞、交流，真正达到师师互动的目的；同时要注重开展教师的教研活动，让教师经常写教学随笔、教学设计等，以研定教，增强教学改革的实效性。
2.突出校本培训。
要注重教师基本功训练和现代教育技术培训工作。例如组织教师的粉笔字、毛笔字、朗读等基本功训练工作，利用校园局域网安排各学科教师听专家在线辅导、观看名师课例或学习课件制作等现代教学手段，使教师理念逐步得到更新，水平逐步得到提高。
3.形成与时俱进的教学方法。
要让教师摒弃旧观念老教法，坚持以学生为主体，以问题为中心，优化教学过程，形成交流互动式、启发引导式、讨论探究式、开放发散式等新的课堂教学模式，以此应对“新课程、新教材、科目多、课时少、任务重”的教学局面，从而达到“少课时、轻负担、高效率”的教学质量目标。
四、抓好基础教育，创建学校特色
基础和特色好比两个翅膀，只有两个翅膀都硬了，学校才会腾飞。小学教育是基础教育，提出高大远的要求必定会拔苗助长。当今，尤其要加强日常行为规范的教育，常抓不懈，齐抓共管，一抓到底。科学文化知识的教育不能放松，基本知识和基本技能的传授不能放松，在任何时候都要向课堂教学要效益。如果在小学阶段，应该读的没有读，应该看的没有看，应该做的没有做，那将是学生终身的缺失、终身的遗憾。我们要为学生负责，使所有学生都能“学会写字、学会读书、学会唱歌、学会做操、学会负责、学会合作、学会探究”。作为学校管理者，必须从本校实际出发，实事求是，不人云亦云，不赶时髦，扎扎实实做好基础，为创建学校特色提供强有力的支撑。
总之，虽然学校管理工作具有多元化和复杂性的特点，作为学校管理者，我们要心中装着爱、记着责任，在工作和学习中不断摸索、不断创新，营造出踏实的教风、朴素的学风、人文的校风，力求寻找更多更好的方法来迎接未来的教育，为学校的可持续发展打下良好基础。
参考文献
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[2]张传若学校管理系统化的实践与思考.2003（1）。
[3]刘秀梅关于创建学校特色教育的思考[J].2007(6)。