导读:本文包含了英语听力教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中英语,听力教学,培养策略
英语听力教学论文文献综述
赵永兰[1]（2020）在《谈初中英语听力教学策略》一文中研究指出英语是一门实践性极强的学科，在初中阶段，英语占据着重要的位置，学生必须掌握对英语知识的学习。初中是学生学习英语的基础时期，各部分内容的学习对于学生都有一定的难度，特别是英语听力的学习。英语作为一门外语，对于我国学生本就存在难度，而英语听力教学作为英语教学中的重中之重，更是让学生学习起来很费劲，英语听力的教学困难直接导致初中英语科目课堂教学的效率下降，同时也阻碍着学生听力水平的提升。所以，想要改变初中英语听力教学难的困境，就必须对当前初中英语听力教学所面临的问题进行分析，找到合理的解决措施。笔者就结合自身经验，谈一谈浅薄的看法。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
孙利红[2]（2019）在《探究初中生英语听力的教学策略》一文中研究指出英语听力对于学生来说是一种很重要的技能,英语大赛教学要提升学生听、说、读、写、译等综合技能的发展,学生的听力可以说是英语教学的一种基础能力,只有听力上去了,才能更好的去说、读、写。因此,本文以初中英语为载体,并结合笔者自身实践,对探究初中生英语听力的教学策略的这一问题进行一番详细的说明与探讨。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
李振[3]（2019）在《以任务为驱动的词块教学模式在大学英语听力教学中的应用研究》一文中研究指出通过数据统计、随堂听课和问卷调查等方式对375名学生的听力水平、听力课堂教学现状、学生在听力过程中遇到的困难叁个方面的问题进行了调查。结果显示,常规的听力教学效果不明显,学生在听力过程中遇到了诸多知识性和非知识性的困难,因此进行大学英语听力教学改革势在必行。针对学生遇到的困难,尝试以任务为驱动,词块为中心,设计大学英语听力课堂,培养学生正确的听力技巧和自主学习能力,以期探索出一套行之有效的大学英语词块听力教学模式,切实提高学生的听力水平。(本文来源于《湖北广播电视大学学报》期刊2019年06期）
于建霞[4]（2019）在《浅论初中英语听力教学难点与教学策略》一文中研究指出初中英语教学作为初中教育体系中一项重要教学内容,有着重要的地位和作用。随着新课程教育的不断改革,对初中英语教学也提出了相应要求标准,其中明确提出要不断改革和创新教学方法,注重教学质量和效率的提高。就目前来看,教学质量和水平得到了有效提高,但是英语听力教学质量和效率一直处在停滞不前状态。所以,针对于如何提高初中英语听力教学质量和效果,成为了现阶段初中英语教师所面临的主要问题和探讨话题,因此,本文针对于初中英语听力教学难点与教学策略进行了详细分析与探讨,仅供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
陆怡[5]（2019）在《新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策》一文中研究指出在应试教育的作用下,英语听力始终都在初中英语教学中处于薄弱环节。许多地区的中考英语政策甚至没有听力内容,在新形势下,初中英语教师需要认清中学生学习英语的根本目的,找出在英语听力教学中所遇到的问题,并且采用更好的教学方法,从而将中学生培养成符合社会发展需要的英语应用型人才。基于此,笔者通过查阅英语听力的相关文献资料,为广大初中英语教师的听力教学提供一定的建议,希望有助于中学生英语听力成绩的提高。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
骆艳翥[6]（2019）在《浅论新目标初中英语听力教学难点与教学策略》一文中研究指出英语作为一门重要的外国语言,是学生必须掌握的一门语言技能。初中英语是初中课程学习的主要组成部分,随着新课改的不断深入,学生的学习也应该相应发生变化。听力在学生的英语学习之中发挥着重要的作用,听力技能的提升对于提升教学质量和学生的综合素质具有重要的推动作用。本文主要是简要分析新目标下初中英语听力教学的难点,针对性地提出相应的教学策略,希望可以为当下的英语教学提供一定的借鉴作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
王永志[7]（2019）在《基于“U校园”平台的大学英语听力混合式教学校本研究》一文中研究指出受限于若干因素,笔者所在高校的大学英语听力教学存在诸多问题,制约着学生英语听力能力的发展。在产出导向法和混合式教学理念引领下,通过引入U校园智慧教学云平台,笔者对本校英语听力教学模式进行了积极的探索和深入的对比研究。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
张银花[8]（2019）在《初中英语听力教学中的探索与实践》一文中研究指出听、说、读、写是语言课程所必须掌握的基本技能,"听"作为基本技能,在人们日常生活交际中有着重要的作用。没有"听"这个环节,将阻碍人们之间的相互交流,"说"也就失去意义。在初中英语中听力教学中,不但要求学生在听力过程中辨音解义,还要使学生理解语言中想要表达的含义。要想提高学生英语听力水平,绝非一朝一夕的事情,教师在教学过程中,应组织多元化教学活动,创造学习氛围,调动学生学习兴趣,让学生突破其听力障(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
毛云和[9]（2019）在《初中英语听力教学的难点与策略分析》一文中研究指出近年来,许多学者提出了全新的英语教学方法,改革听力教学成为了初中英语教学中的重点和难点。对于传统教学情况下的学生,需要让学生更多的自主思考,培养学生的创新能力,英语笔试成绩缺乏对学生英语实践应用能力的测验。因此,为提高初中英语听力教学,本文针对初中英语听力教学中的难点进行探究,并提出相关的教学策略。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
牛武军[10]（2019）在《农村初中英语听力教学存在问题及对策探析》一文中研究指出当前我国越来越重视素质教育,而素质教育也要求当前需要改变中国"哑巴英语"的情况,学习英语可以实现真正的交际应用。但是虽然当前人们越来越重视英语的学习,可以就目前而言,英语教育的建设并不能满足我国社会的复发展,特别是在我国农村地区,英语的听力教学依旧存在着较多的问题。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
英语听力教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语听力对于学生来说是一种很重要的技能,英语大赛教学要提升学生听、说、读、写、译等综合技能的发展,学生的听力可以说是英语教学的一种基础能力,只有听力上去了,才能更好的去说、读、写。因此,本文以初中英语为载体,并结合笔者自身实践,对探究初中生英语听力的教学策略的这一问题进行一番详细的说明与探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语听力教学论文参考文献
[1].赵永兰.谈初中英语听力教学策略[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].孙利红.探究初中生英语听力的教学策略[J].课程教育研究.2019
[3].李振.以任务为驱动的词块教学模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].湖北广播电视大学学报.2019
[4].于建霞.浅论初中英语听力教学难点与教学策略[J].课程教育研究.2019
[5].陆怡.新形势下初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J].校园英语.2019
[6].骆艳翥.浅论新目标初中英语听力教学难点与教学策略[J].校园英语.2019
[7].王永志.基于“U校园”平台的大学英语听力混合式教学校本研究[J].校园英语.2019
[8].张银花.初中英语听力教学中的探索与实践[J].科普童话.2019
[9].毛云和.初中英语听力教学的难点与策略分析[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[10].牛武军.农村初中英语听力教学存在问题及对策探析[J].校园英语.2019