导读:本文包含了综合研究取向论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:产业政策,课程,取向,评价,要义,总书记,新时代。
综合研究取向论文文献综述
吴云[1]（2019）在《高考综合改革背景下的学校管理取向转型》一文中研究指出随着高考综合改革的持续推进,带来课程设置与管理、师资配置等一系管理难题。结合学校的实践探索与反思,从学校管理要睿智、管理要艺术、管理要创新、管理要极致等四个维度探讨了高考综合改革背景下学校管理的实践取向转型。(本文来源于《福建基础教育研究》期刊2019年10期）
曹红峰,殷志[2]（2019）在《新高考综合改革的价值取向、影响及对策研究》一文中研究指出新高考是我国新世纪的旨在维护、促进个体高等教育选择权利表达与行使的高考革新的重要举措。本文通过梳理新高考综合改革的价值取向,探讨新高考综合改革的现实影响,对深化新高考综合改革的对策进行思考。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年13期）
石国亮[3]（2019）在《新时代社会组织高质量发展的政策取向——基于党的十八大以来年度“社会组织十件大事”的综合分析》一文中研究指出评选年度"社会组织十件大事",是加大对社会组织宣传力度的重要举措。从近年来入选的社会组织大事来看,或是当年度出台的社会组织的重大政策,或是社会组织改革发展取得的重大突破,或是社会关注度最高的社会组织大事。从这个意义上讲,"社会组织十件大事"也是观察我国社会组织(本文来源于《中国社会组织》期刊2019年05期）
安明焘,岳游松[4]（2019）在《新时代背景下大学生综合素质养成价值取向体系初探》一文中研究指出人生价值,指的是当人作为客体时,满足人的需要所呈现出来的一个价值状态。所以人生价值实际上就是人对人的意义。新时代对于大学生人生价值取向和综合素质的培养提出了新的要求。大学生综合素质需要在正确的思想引导和宣教当中才能形成,并体现为一定的价值选择,指导具体行动。培育学生正确的思想综合素质能力,帮助学生做出正确的人生价值选择,是做好学生思想政治工作的关键环节。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年05期）
杨国金[5]（2019）在《为“培养什么人”立杆定标——高考综合改革考试科目设置的价值取向》一文中研究指出2014年,国务院决定开展高考综合改革,全面设置考试科目,分类提出考试要求,建立"两依据、一参考"的高校招生录取制度。考试科目设置是为"培养什么人"立杆定标,直接关系到如何促进学生全面健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平正义,事关"立德树人"根本任务能否转化落地。通过梳理新中国成立以来高考科目设置的变化,分析当前试点省份改革实践的得失,笔者认为,改革还需要进一步(本文来源于《湖北教育(政务宣传)》期刊2019年02期）
谭轶斌[6]（2018）在《试论小学低年级主题式综合活动课程的价值取向》一文中研究指出当前试点的小学低年级主题式综合活动课程,充分遵循儿童立场,促进儿童健康成长,彰显出面向儿童生活世界、以主题统整各类活动、设计支持性学习环境、注重儿童自主学习与建构、凸显真实性评价等价值取向。(本文来源于《上海课程教学研究》期刊2018年11期）
于铁山[7]（2018）在《农村女性的人际信任取向及其影响因素——基于中国社会状况综合调查数据(CSS2013)》一文中研究指出基于中国社会状况综合调查数据(CSS2013),归纳出农村女性具有特殊信任、制度信任与普遍信任等叁类人际信任取向,并对农村女性叁类人际信任的影响因素进行分析。研究表明:农村女性的叁种信任具有差序化特征,农村女性的特殊信任水平在3.04与3.35之间,农村女性的制度信任水平在2.69与3.11之间,农村女性的普遍信任为1.60。社会因素与市场化对农村女性人际信任具有不同影响,农村女性的社会公平感对特殊信任与制度信任、普遍信任均具有显着正向影响,而社会安全感、生活水平与网络媒介对于叁类信任没有显着影响;省份市场化水平与省份GDP增速对农村女性特殊信任没有影响,却对农村女性普遍信任具有显着正向影响,同时省份GDP增速对农村女性制度信任具有显着负向影响。(本文来源于《湖南农业大学学报(社会科学版)》期刊2018年05期）
潘洪建[8]（2018）在《综合实践活动课程的“整合”取向及其实施对策》一文中研究指出"整合"是综合实践活动课程的关键特征,"整合"取向的价值追求有助于实现学科之间的融合,突破单一学科的分科课程模式;实现课程与社会生活的沟通,让学生走进现实的社会生活;实现与学生经验的沟通,体现生本立场。然而,综合实践活动的实施存在诸多缺失:单项活动偏多,以学科实践活动取代综合实践活动,低水平的综合实践。提高综合实践活动"整合"度的主要对策有:活动设计的整合,活动实施的整合,活动成果展示的整合,活动评价的整合。(本文来源于《教育与教学研究》期刊2018年10期）
李超[9]（2018）在《浅析综合运输的本质要义和未来产业政策的取向》一文中研究指出本文结合交通运输管理部门实践,探讨"综合运输"政策的由来、定义及内涵,尝试对综合运输的本质要义作以分析,并对未来产业政策取向进行分析和展望。提出的主要观点是,其一,探寻综合运输本质要义,必须从各种运输方式固有的根本属性和相互的内在联系出发;其二,综合运输的核心在运输而不在综合,要从实现人与物的空间位移这个根本目的出发;其叁,综合运输产业政策要从统一管理体制、正确发挥政府作用、充分发挥市场作用、实施科技创新驱动四个方面着手。(本文来源于《知识经济》期刊2018年20期）
王栋[10]（2018）在《浅析综合运输的本质和未来产业政策取向》一文中研究指出为构建符合国情的综合运输发展理论,在系统梳理国内外学者关于综合运输研究的基础上,依据我国综合运输的发展,探讨"综合运输"政策的定义及内涵,从交通运输管理部门的视角出发,探讨综合运输产业政策,并从管理体制、政府引导、市场作用、科技创新四个方面对未来"综合运输"的发展进行分析和展望。(本文来源于《知识经济》期刊2018年12期）
综合研究取向论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新高考是我国新世纪的旨在维护、促进个体高等教育选择权利表达与行使的高考革新的重要举措。本文通过梳理新高考综合改革的价值取向,探讨新高考综合改革的现实影响,对深化新高考综合改革的对策进行思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合研究取向论文参考文献
[1].吴云.高考综合改革背景下的学校管理取向转型[J].福建基础教育研究.2019
[2].曹红峰,殷志.新高考综合改革的价值取向、影响及对策研究[J].当代教育实践与教学研究.2019
[3].石国亮.新时代社会组织高质量发展的政策取向——基于党的十八大以来年度“社会组织十件大事”的综合分析[J].中国社会组织.2019
[4].安明焘,岳游松.新时代背景下大学生综合素质养成价值取向体系初探[J].长江丛刊.2019
[5].杨国金.为“培养什么人”立杆定标——高考综合改革考试科目设置的价值取向[J].湖北教育(政务宣传).2019
[6].谭轶斌.试论小学低年级主题式综合活动课程的价值取向[J].上海课程教学研究.2018
[7].于铁山.农村女性的人际信任取向及其影响因素——基于中国社会状况综合调查数据(CSS2013)[J].湖南农业大学学报(社会科学版).2018
[8].潘洪建.综合实践活动课程的“整合”取向及其实施对策[J].教育与教学研究.2018
[9].李超.浅析综合运输的本质要义和未来产业政策的取向[J].知识经济.2018
[10].王栋.浅析综合运输的本质和未来产业政策取向[J].知识经济.2018
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