刘马雄广东省湛江市特殊教育学校524009
摘要：随着时代的不断发展与进步，人们越来越关注特殊学生的教育问题。作为听障学生的班主任，一定要具备很好的组织能力与管理能力，因为班主任工作开展的好坏将直接影响学生的教育质量，关系到他们是否可以健康地成长。做听障学生的班主任要比做正常学生班主任具备更多的耐心、细心以及爱心。
关键词：听障学生班主任工作体会
听障学生因为受到听觉的限制，会影响他们语言的表达能力，进而导致他们在个人发展过程中会遇到许多的挫折，生活的范围也会比较小，大多数学生还会出现孤僻、自私、自卑、暴躁等毛病。而作为听障学生的班主任一定要细致地分析每一位学生的特点，根据不同的情况采取不同的措施，培养他们自尊、自爱、自强、自立的品格，通过知识的学习，丰富他们自身的内涵，同时养成良好的道德品质。
一、端正教学态度，播撒爱心
爱是世间最伟大的一种情感，其力量巨大无比，在教学教育的过程中，老师就要带着无限的爱去塑造人、感化人、造就人。听障学生由于从小失去听觉，或多或少都会存在一定的语言障碍，他们对于事物的观察大部分都是通过视觉来实现，因此，对于老师的一言一行、表情、态度都是非常敏感的。假如老师不与学生保持良好的交流沟通，就会使学生在理解方面出现偏差。假如在教学的过程中，班主任经常训斥学生，甚至会动手打学生，用一种非常泠漠的眼光看着他们，就会导致他们出现逆反心理，比正常学生更加严重，进而导致在班主任与学生之间产生一层不易化解的隔膜。为了加强班主任与学生之间的情感交流以及互相理解，班主任一定要具备足够的耐心、细心以及爱心。比如：当发现学生衣服破了的时候，一定要认真帮他们缝补；当学生生病的时候，一定要亲自带他们去医院，并且要细心呵护，让他们可以感受到家的温暖；在生活中，当学生遇到困难的时候，一定要耐心细致地听他们述说，给予相关的意见，帮他们解决困难问题。班主任一定要具备足够的爱心，不要轻视每一位听障学生，给予他们无私的爱，真心实意地去关心他们，温暖他们的心田，让他们感受到足够的温暖。
二、增强彼此的信任感
对于听障学生的教育存在着更大的难度，也是更大的挑战，不仅要让听障学生健康成长，还要让他们学到知识，成为自食其力、残而有为、全面发展的社会主义新人才。要想使听障学生得到健康的发展，就要加强班主任的综合素质，促使听障学生的全面发展。当一个普通的班主任并不是很难，但是作为听障学生的班主任，就有很大的难度，因为他们面对的是一些失去听觉的学生，缺乏有效的交流沟通，需要更多的呵护、爱心与理解。所以，对于听障学生的教育，班主任的工作是非常重要的环节，班主任的教育理念与方式将直接对教育效果产生影响。作为听障学生的班主任，一定要采取行之有效的教育方式，要经常深入到听障学生中去，与他们打成一片，做他们的良师益友，争取得到他们的尊重和信任，使他们能愿意与班主任在一起，愿意接受班主任的批评和教育；与此同时，班主任也要信任听障学生，要深入了解他们，不要因为一些不明朗的事情而批评、指责他们，处理问题时，不要匆忙下结论，要给他们解释的时间，从而使问题能得到更加公平有效的解决。
三、强调集体观念
在对听障学生进行教育的时候，班主任一定要抓好班集体的概念，让他们充分理解班集体的概念，懂得自己在班集体中的地位和作用，从而自觉地调整自己的行为。因为听障学生大部分由于听觉障碍而导致他们的性格比正常人要偏执、任性，在对待某些事物方面也存在着比较片面的思想，这样就导致在班集体中出现了一些不确定的因素。听障学生因为受到生理的限制，导致他们通常都会比较侧重于单一的学校集体与家庭集体。在家庭集体中，因为存在语言表达方面的困扰，致使他们之间的情感交流存在着一定的问题，进而在家庭中显得比较孤僻，而学校的班集体才是他们真正的“情感王国”，可以用他们共同的语言进行交流沟通。所以，他们对于班集体的依赖性要比正常学生强很多，他们不仅只是关心这个班集体，还会更加珍惜这个班集体的荣誉。班主任一定要带领他们积极参加在一些活动，充分调动他们的热情与积极性，让他们为班集体的荣誉而努力，发挥自己最大的作用。比如：在校运会比赛中，当一些平时比较调皮、活泼的学生在比赛中表现非常优异的时候，一定要给予一定的赞扬，之后与他们进行交流沟通，及时了解他们的想法，鼓励他们继续努力，争取在其他方面也能取得更大的进步。通过这样方式，班主任就可以及时了解听障学生们的想法，同时也可以了解到每一位听障学生都是积极向上，主要就是看班主任怎样引导、挖掘他们的闪光点。每一位学生都是一块等待雕琢的璞玉，只是暂时地被埋没了，只要大家齐心协力、共同努力，那么这个班集体就会像扬帆远航的大船，取得更加辉煌的战绩。
四、发挥班干部的模范带头作用
在一个班集体中，班干部是非常重要的组成部分，是班集体的核心，发挥着桥梁纽带的作用，并且也为学生们起到了模范带头的作用。班干部不仅是接受教育的人，也是学生队伍的管理者。为了使更多的听障学生都可以得到锻炼的机会，班主任一定要采取干部选拔的方式进行班干部的选举，让他们选出自己认为适合的班干部，这样选举出来的班干部就会具有一定的群众基础，在开展工作的时候也就会减小相应的阻力，同时也可以培养他们的责任感，并且在工作中锻炼以及提高自身的能力。在实际工作过程中，班主任一定要放手让班干部自己去思考、去解决问题，充分调动他们的责任感与参与意识，并且一定要在适当的时候给予相应的帮助，使他们可以更好地完成自己的任务，在班集体中起到模范带头的作用。除此之外，班主任还要培养班干部的威信力，对他们提出相对比较严格的要求，一定要做到奖罚分明，不会偏袒任何一个人。这样他们通过实际操作，就可以很好地锻炼以及提高自己的工作能力。
五、加强社会、学校、家庭这三方面的合作
学校职能是毋庸置疑的，家庭重要性也是显而易见的。听障学生们大都是远离父母，长期在学校中学习生活的。班主任一定要经常与家长保持联系与沟通，及时交换听障学生的相关信息，让听障学生的家长也参与到学生的教育过程中，从而更加有效地对学生进行教育和管理。这已经成为一种不容轻视的教育方式。比如：有一位听障学生，非常聪明，但是总喜欢将这股聪明放在做坏事方面，经常偷窃、打架、爬墙外出上网等。对于这样的学生，班主任除了要对他动之以情、晓之以理的教育外，还要加强与学生家长之间的联系，通过电话或者见面交流等方式，交换彼此的意见，深入了解学生的实际情况，及时掌握学生的思想活动与行为活动，进而采取适当的教育方式，让他一直处在学校、家庭一致的教育当中，敦促他的进步，让他可以将他的聪明用在学习、做有益的事情等上来，这样很快他就可以取得相应的进步，作为班主任和家长都会感到深深的安慰。除此之外，还要加强社会方面的教育，让听障学生们可以充分地了解时事政治，加强学生们的思想教育，对它们进行积极的引导与教育，使他们将来更加适应社会生活。
六、结束语
综上所述，作为听障学生的班主任所要面对的困难更多，挑战更加艰巨，并且非常复杂。在进行教学的过程中，班主任一定要具备足够的耐心、细心、爱心，全面了解听障学生的实际情况，针对不同的学生开展不同的教育，充分发挥出他们每一个人的作用，使他们认识到自己的价值，从而得以健康成长，同时也可以实现教书育人的目标。
参考文献
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