一、四大目标领跑今年人事人才工作（论文文献综述）
姜其华[1]（2021）在《山东省龙口市人才引进的对策研究》文中研究指明
苏润[2]（2021）在《新时代潮州市吸引高层次人才的环境优化研究》文中研究表明人才是各地发展的核心竞争力,是社会主义现代化建设的重要资源。一个地方高质量发展,既离不开人才,特别是高层次人才,又离不开高质量的人才环境。新中国成立以来,国家大力实施人才强国战略,在进入21世纪,特别是党的十八大以来,习近平总书记提出了一系列强国战略,并将人才强国战略放在首位,充分体现了人才强国战略是强国第一战略。近年来,广东省围绕创新驱动发展战略、人才强省战略,先后出台一系列政策举措,着力引进和培养高层次和高技能人才,建设粤港澳大湾区人才新高地。近年来,潮州市积极推行人才强市战略,贯彻实施国家、省中长期人才发展规划纲要,积极探索引才用才新模式,建立急需紧缺高层次人才需求目录和重点人才引培机制,不断优化人才环境,推动经济高质量发展。本文通过文献研究法、访谈法、问卷法、统计分析法、实地调查法等研究方法,运用了马斯洛需求层次理论、勒温场论理论、赫希曼极化-涓滴效应学说等理论,在新时代背景下,以“三四线”城市潮州市吸引高层次人才实践为研究样本,进行吸引高层次人才的环境优化问题研究。当前,人才是第一资源,是衡量一个国家或区域综合实力的重要指标,“拼人才”实为“拼环境”。新时代潮州市要实现高质量发展,离不开高层次人才的支撑,离不开高层次人才环境的优化。但是,由于受人才政策、引才机制、人才状况等因素影响,潮州市高层次人才环境还存在一些问题和不足,如现有人才政策对高层次人才吸引力不大;政府对高层次人才职业生涯发展平台支持力度不够;基本公共服务相对薄弱;宜居环境建设水平不高;潮汕地区人文风俗自闭,难以留住外来人才等。同时,在分析原因基础上,借鉴国内其他城市的先进经验做法,基于高层次人才环境的影响因素视角,本文有针对性地提出新时代潮州市吸引高层次人才的环境优化对策建议,即优化高层次人才的法治环境、畅通高层次人才职业生涯发展渠道、加快提升城市基本公共服务水平、营造高层次人才宜居环境、营造留住人才的人文环境。本文的研究方式主要是对潮州市现有的高层次人才进行问卷调查和访谈,研究样本具有一定的局限性,对潮州市吸引高层次人才环境优化的深层次因素挖掘不全面,这也为今后的进一步研究提供了方向和动力。
冯超[3]（2021）在《习近平新时代人才观研究》文中研究表明习近平指出:“中国特色社会主义是实践、理论、制度紧密结合的,既把成功的实践上升为理论,又以正确的理论指导新的实践,还把实践中已见成效的方针政策及时上升为党和国家的制度。”（1）无论是在革命战争时期、社会主义建设时期,还是改革开放新时期,中国共产党始终注重培养和使用人才,始终把人才资源建设作为党和国家发展的重大战略核心。党的十八大以来,特别是我国进入新时代的历史方位后,习近平在一系列重要讲话中深刻阐述了人才问题,关注人才的成长、重视人才的培养、依靠人才发展、优化人才环境,逐步确立形成了理论化、系统化的人才理论体系——习近平新时代人才观,为新时代中国特色社会主义人才制度体系建设及其实践提供了基本遵循。习近平新时代人才观既有一般人才观的基本属性,又是关于中国特色社会主义人才理论和实践的表达系统,更蕴含着鲜明的社会主义核心价值观的意识形态属性。习近平新时代人才观以“为什么培养人才”“培养什么样人才”“怎样培养人才”和“为谁培养人才”为逻辑主线;以马克思主义及其中国化人才理论为思想基础,以中国古代传统人才观的精华为历史传承,以国外先进人力资源理论为有益借鉴,体现出历史与时代相结合、理论与实践相统一、民族与世界相融合、全局与重点相兼容的鲜明特点;在引导教育、科技、经济、文化、环境等多领域协同发展、构建“人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面”（2）起到了重要的指导作用。系统梳理和深入研究习近平新时代人才观,对于科学把握中国特色社会主义人才理论和深刻贯彻理解习近平新时代中国特色社会主义思想具有重要的理论和实践意义。本文以马克思主义基本原理和方法论为指导,同时借鉴中共党史学、教育学、哲学、人才学等学科的基本理论和方法,着眼从确立向度、形成与发展、基本内容、主要特征、战略价值和实践推进等方面对习近平新时代人才观进行全面、系统研究。第一章,习近平新时代人才观确立的逻辑基础。着重从马克思主义及其中国化人才观的继承发展,中国古代传统人才观的精华提炼,国外人才观的有益借鉴等维度,阐释习近平新时代人才观确立的理论逻辑;从革命战争时期、社会主义建设初步探索时期和改革开放新时期等维度阐释习近平新时代人才观确立的历史逻辑;从实现中华民族伟大复兴对人才的迫切渴求、我国走近世界舞台中央对人才的现实需求和消除我国人才工作体制机制障碍的必然要求等维度阐释习近平新时代人才观确立的现实逻辑。第二章,习近平新时代人才观的形成与发展。以习近平工作实践为线索,梳理并总结出其人才观经历了从萌芽、发展到成熟的渐进过程,指明习近平新时代人才观的确立蕴含着深厚的理论底蕴和扎实的实践基础。第三章,习近平新时代人才观的基本内容。以“为什么培养人才”“培养什么样人才”“怎样培养人才”以及“为谁培养人才”这一逻辑理路,系统梳理和阐释习近平新时代人才观的内容构成,揭示这一思想体系的丰富内涵。第四章,习近平新时代人才观的主要特征。着重从历史性与时代性、全局性与重点性、理论性与实践性、民族性与世界性相结合的维度,阐释习近平新时代人才观既具有马克思主义人才观与时俱进的理论品质,又具有反映中国国情和时代发展要求的实践品质,深化了对“共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识。”（1）第五章,习近平新时代人才观的战略价值。着重从理论与实践、国内与国际相统一的维度,深刻揭示习近平新时代人才观对于丰富和发展马克思主义及其中国化人才理论,以及全面建设中国特色社会主义现代化强国,推动构建人类命运共同体的重要价值。第六章,习近平新时代人才观的实践推进。突出目标导向和问题导向,在全面分析我国人才资源开发和利用现状的基础上,指明践行习近平新时代人才观需要紧密结合我国人才资源开发利用现状,科学把握这一人才观的精神实质、深刻内涵、实践推进的根本原则及其相关对策。
丽水市人民政府[4]（2021）在《丽水市人民政府关于印发丽水市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要的通知》文中研究说明丽政发[2021]9号各县（市、区）人民政府,市政府直属各单位:《丽水市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》已经市四届人大六次会议审查批准,现印发给你们,请认真贯彻落实。2021年3月16日（此件公开发布）丽水市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要
涂孟梅[5]（2020）在《乡村振兴战略下乡村人才队伍建设研究 ——以四川省A县为例》文中提出实施乡村振兴战略作为党的十九大的重大部署和决胜全面建成小康社会、全面建设社会主义现代化国家的重大历史任务,为谱写新时代乡村全面振兴新篇章开篇,也带来了新时代我国“三农”工作新机遇。要实现乡村振兴的宏伟蓝图,关键在人的作用发挥,乡村人才是美丽乡村的建设者、乡村经济发展的主力军、农民发展的领头雁,党中央和国务院长期以来都对农业农村人才工作高度重视,出台了一系列相关的政策。习近平总书记也多次强调乡村振兴,关键在推动人才振兴。我国学者一致认为,实施乡村振兴必须破解人才瓶颈制约,一直以来对我国乡村人才队伍建设进行了积极的理论探索和实践指导,积累了丰富的经验。但当前我国乡村人才队伍建设总体上仍存在一些问题,比如留才难、引才难、育才难、管才难等仍是制约乡村人才队伍建设的突出短板。对此,我们应多层面、多角度聚焦于乡村人才队伍培育和建设,实行更加积极、开放、有效的人才政策,完善、创新人才建设机制,为实施乡村振兴战略提供人才保障和智力支持,是我们面临的一项重要课题。本文以四川省A县乡村人才队伍建设问题为研究对象。四川省A县位于长江经济带和成渝城市群双重国家战略交汇区域,处于成都、重庆、西安三角经济区腹地。近年来随着嘉陵江畔大美公园城市战略的实施,该县乡村振兴战略不断深入推进,全面迎来振兴发展良机,于2016年10月贫困县摘帽。基于此,本文通过实地调研和相关数据分析,探讨乡村振兴战略实施背景下四川省A县乡村人才队伍建设现状,针对其中存在的问题和原因分析,结合当前面临的新形势新要求,提出对乡村人才队伍建设有参考意义的对策和建议。从整体结构上看,全文共包含六章内容。第一章“绪论”,主要阐述本文的研究背景及目的、国内外研究现状、研究内容方法、研究重难点。第二章“概念界定与相关理论基础”,对乡村振兴战略及乡村人才等核心概念进行内涵说明的基础上,对乡村人才进行分类,阐述本研究的理论基础。第三章“乡村振兴战略下加强乡村人才队伍建设的现实动因”,主要阐述了乡村振兴视角下乡村人才队伍建设的必要性以及对乡村人才队伍建设的新要求。第四章“乡村振兴进程中乡村人才队伍建设的现状”,主要从多个角度剖析A县乡村人才队伍的总体状况,队伍建设工作主要做法和取得的成效。第五章“A县乡村人才队伍建设存在的问题及原因分析”,探讨A县乡村人才队伍存在的主要问题,并深入剖析其成因。第六章“乡村振兴战略下加强乡村人才队伍建设的对策思考”,针对问题和成因分析,提出加强乡村人才队伍建设的对策建议。本文研究结果表明,近年来A县围绕乡村振兴战略部署,通过明确乡村人才队伍建设目标、加强组织领导、优化发展环境、依靠五大模式等措施,对乡村人才重要性的认识持续强化,乡村人才队伍总量、整体素质、发展环境有所改善。但乡村人才队伍建设依旧存在诸多问题,包括:乡村人才总量不足、人才结构不尽合理、整体素质依旧不高、建设工作中缺乏针对性、主动性和灵活性、培养模式难以适应乡村振兴需求等。深入剖析成因在于:城乡二元结构障碍、县级财政制约、公共服务体系不完善、管理的专业化和科学化不够。因此提出通过进一步厘清人才工作思路、树立科学人才观念、优化人才发展环境、优化组织管理格局、完善教育培训体系、破除体制机制障碍等对策建议来进一步加强乡村人才队伍建设,服务乡村振兴。
程璐[6]（2020）在《习近平关于人才问题重要论述研究》文中进行了进一步梳理中国古代历来重视人才。孔子举贤,以贤人治国;墨子在等级森严的阶级社会提出人才选拔要唯贤是举,不受门第和出身的限制;孟子主张贤德的人应居于掌权者的地位,有才干的人担当合适的职务。贤人是治国安邦的关键,得贤则治、失贤则乱。当前我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段,在国内发展任务艰巨、国际形势动荡多变的新形势下,习近平继承了马列,以及毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等人的人才思想,结合当前中国具体国情,为解决中国人才问题而提出一系列新思想、新观点,形成了习近平关于人才问题的科学系统的论述。习近平关于人才问题重要论述是马克思主义中国化最新的人才理论成果,其内容包括人才的识别、人才的选拔与任用、新时代对人才队伍建设的要求等。其特征是:实践性、开放性和时代性。而且目的性明确,为实现中华民族伟大复兴的中国梦所需的人才支撑提供愿景与规划;时代性鲜明,伟大的时代造就伟大的理论,为新时代的中国特色社会主义提供了人才建设的指导与遵循。习近平关于人才问题重要论述丰富了中国特色社会主义人才理论体系,是新形势下人才建设的指导思想,既具有重要的理论意义,又有重大的现实意义。
侯佳[7]（2020）在《十八大以来党的知识分子政策研究》文中提出政策和策略是党的生命,知识分子政策是党的政策体系的有机组成部分。回顾各个历史时期,党的知识分子政策制定的正确与否,关乎着能否充分发挥知识分子的价值和作用,关乎着党和国家各项事业的进程和民族复兴的伟业。因此,研究党的知识分子政策具有十分重要的价值与意义。党的十八大以来,改革开放和社会主义现代化建设取得了历史性成就,中国特色社会主义进入到新的发展阶段。纵观国际,新一轮科技革命和产业变革在全球范围内孕育兴起,各国开始纷纷抢占科技创新的战略制高点;面对国内,改革进入到一个攻坚期和深水区,我国步入到决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。在这个机遇与挑战并存的历史关键时期,知识分子队伍的地位和作用也必将发生深刻的变化,党的知识分子工作也必将面临新的时代挑战。因此,站在新的历史起点上研究党的知识分子政策,有利于正确理解和落实党的知识分子政策,为新时代做好知识分子工作提供科学指导;有利于引导知识分子在实现中华民族伟大复兴中更好地建功立业,为党和国家各项事业的全面建设起到积极推进作用。本文系统梳理建党以来的知识分子政策,为研究十八大以来党的知识分子政策提供坚实的理论基础;深入分析新的历史时期党的知识分子政策形成的现实依据,以期对十八大以来党的知识分子政策做出准确的认识和评价;系统阐述十八大以来党的知识分子政策的主要内容,从政策文本研究中提炼出鲜明的时代特征和价值,以期为做好当前和今后一个时期知识分子工作提供基本遵循和科学指导。分章而言,引言总体概括了十八大以来党的知识分子政策的背景、意义、研究现状、研究方法,并对核心概念进行了界定。第一章系统梳理并评析了新民主主义革命时期、过渡时期、全面建设社会主义时期、改革开放以来四个时间段的党的知识分子政策。第二章分析了当前中国的基本国情和国际环境,以及新时代党的知识分子工作面临的现实挑战,即十八大以来党的知识分子政策形成的现实基础。第三章作为本文的研究重点,系统解读了十八大以来党的知识分子政策的具体内容。第四章主要论述了十八大以来党的知识分子政策所体现的鲜明特征以及时代意义。
杨坤钢[8]（2018）在《广东省Y市海洋产业人才集聚的问题与路径研究》文中研究说明随着经济发展和社会进步,海洋产业作为推动海洋经济发展的重要推动力,其地位和作用越来越突出。海洋产业,特别是对科技具有较高要求的新兴海洋产业的发展,需要大量的专业人才。人才,作为一种特殊的资源,通过人才流动实现集聚,产生人才集聚现象。人才集聚,离不开人才环境的孕育。可以说,人才环境对人才集聚的形成起着决定性作用,海洋产业的人才集聚也不例外。海洋产业人才环境影响海洋产业人才集聚现象的形成,当海洋产业人才集聚达到一定规模时,产生人才集聚效应,促进人才环境更加优化,如此循环下去,形成一个增强回路。为进一步探析海洋产业人才集聚系统的内在机理,寻索提升海洋产业人才集聚的有效策略,实现区域,特别是经济欠发达沿海地区海洋产业人才开发最优化,提升地区发展影响力,正是本文的研究目的所在。在研究的过程中,本文在对人才集聚相关文献进行综述的基础上,试图基于系统理论、人才流动理论和激励理论对人才集聚研究的启发,分析和研究广东省Y市海洋产业人才集聚现象,探讨Y市海洋产业人才集聚的现状、存在问题及影响因素,以进一步思考促进地区,特别是类似Y市等欠发达沿海地区提升海洋产业人才集聚的有效路径。本研究发现:虽然Y市在推动海洋产业发展和人才集聚的实践中取得了一定成效,但受经济环境、政策环境、城市生活环境、科研环境和企业内部管理等因素的影响,Y市仍存在人才总体发展不足、人才引进难和留住难、人才集聚水平较低和人才集聚模式单一等问题。为全面提升海洋产业人才集聚效果,本文认为,Y市应结合地区实际,综合发挥各类载体的吸引效力,通过政府、企业、高校和个人等多方共同努力,去实现高质量和高水准的海洋产业人才集聚,进一步推动地区海洋经济的可持续发展。
黄海群[9]（2018）在《转型变革下的高校青年教师科研发展动力研究 ——以福建省一般地方本科高校为例》文中指出近年来,随着青年教师日益成为高校教师队伍的中坚力量,青年教师发展己经成为各类高校发展的战略性问题,高校青年教师发展研究是一个具有很强实践性的研究课题,它既受高等教育环境改变的影响,又受到青年教师群体构成及其内在需求变化的影响。由于各高校的发展状况不同,青年教师发展的状况也不尽相同。作为我国高等教育重要组成部分的一般地方本科高校,面临着高水平师资的短缺、青年教师己成为教师队伍的主体以及学校转型变革等多种状况,能否更具有核心竞争力,更好地可持续发展,使教学、科研和社会服务工作不断上水平、上档次,并促进区域经济和社会的协调发展,很大程度上取决于青年教师学术水平。换言之,青年教师的学术水平已经直接影响到学校的办学水平和发展潜力,成为该类学校发展中迫切需要解决的核心问题。在我国高等教育从大国迈向强国发展的时代强音下,青年教师发展和一般地方本科高校发展越来越受到政策制定者、理论界和办学实践者的高度关注。为此,笔者力图将两者有机结合作为研究视角上的创新点,以一般地方本科院校为例,选择青年教师发展中的重要维度——科研发展动力为研究的切入点。开展转型变革下的高校青年教师科研发展动力研究具有重要的理论意义和价值,其成果不仅可以丰富和扩充一般地方本科高校办学理论、高校教师发展理论以及高校管理理论,而且还可以为一般地方本科高校人力资源的开发,优化师资队伍结构,提高学校核心竞争力,培养和造就具有创新能力的应用型人才和队伍,增强学校社会服务功能,加速科研成果转化和应用等办学实践提供借鉴和参考。同时,也可以为政府及其教育行政部门相关决策的制定和进一步完善,提供有一定价值的思考方向和现实参考。本论文采用定性与定量研究方法相结合的“混合方法”研究范式,以“理论分析——调查问卷分析——叙事研究——影响因素分析——机制构建”为研究路径,对高校青年教师科研发展的动力现状、高校青年教师科研发展动力不足的影响因素,以及促进青年教师科研发展的动力策略,进行较为系统而深入的研究,并探索构建促进青年教师科研发展的动力机制。除了绪论和结语,本文从结构上主要从以下五个方面展开研究:其一,借助人性假设理论、人力资源管理理论、新制度主义理论等理论视角,从一般意义上解析影响高校教师科研发展动力相关因素,为构建促进高校教师科研发展的动力机制提供理论依托。其二,通过问卷调查,以福建省为例,旨在较为总体地了解福建省高校青年教师科研发展现状,深入了解福建省国家重点建设高校、省重点建设老牌高校和一般地方本科高校三类公立本科高校之间青年教师科研发展状况的差别,以进一步探讨一般地方本科高校青年教师科研发展有利因素与存在的具体问题。其三,采用叙事研究方法,将研究的关注点聚焦于一般地方本科高校的青年教师个体学术生活史,旨在把青年教师的学术活动经历及其高校工作中发生的故事放到当前我国高等教育的改革背景下进行分析,尤其是把一般地方本科高校向应用型转型变革过程中与青年教师的心路历程相联系而开展相关探析。本部分试图使我们不仅能够去关注青年教师的学术生活世界,还能去关注他们所处一般地方本科高校的发展状况,乃至关注我国高等教育发展的轨迹与脉络。其四,高校教师的科研发展动力充足与否,其背后一定有与之相对应的激励和提供这些激励的制度安排。本部分试图拓宽研究视野,从政府、高校、青年教师个体三个层面分析探究影响一般地方本科高校青年教师科研发展存在动力不足的深层因素。其五,在前文研究的基础上,笔者认为,激发转型变革背景下的青年教师科研发展动力,既需要外部学术制度、政策环境的支持和支撑,又需要青年教师自身的科研自觉与践行,从政府、高校、青年教师个体三个层面,协同作用地构建一般地方本科高校青年教师科研发展立交桥式的动力机制。
崔坚[10]（2017）在《甘肃省建设高水平大学的策略和路径研究》文中进行了进一步梳理一流大学在国家繁荣富强、民族兴旺发达、社会文明进步、产业科技革新、文化传承创新中始终肩负重大使命并担当重要角色。我国经济发展进入新常态,在实施创新驱动发展战略、推进大众创新万众创业的历史背景下,一流大学和一流学科,作为拔尖创新人才培养和前沿尖端科学研究的主阵地,在支撑和引领经济社会发展中的战略地位和基础作用更加凸显。2015年10月,国务院印发《关于统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,这是党中央、国务院牢牢把握国内外发展趋势、全面准确审视我国发展现实,为抢占当今世界科技和人才竞争高地,提升我国核心竞争力和综合国力,做出的重大战略部署。2016年7月,甘肃省人民政府印发《关于统筹推进高水平大学和一流学科建设实施方案》,正式启动我省的高水平和一流学科建设。本文以一流大学和一流学科建设为研究背景,结合甘肃实际,围绕一流大学和一流学科的概念内涵、建设一流大学和一流学科的意义作用、甘肃省建设高水平大学和一流学科的实践探索等问题,以公共产品或公共服务理论分析我国及全省高等教育发展策略与路径,介绍了全国学科评估等6种国内外关于一流大学和一流学科的评价体系,以及美国部分一流大学的建设历史及经验。阐述世界、国家和我省开展一流大学和一流学科建设的研究背景、重要意义、现实情况等内容,通过论述学科与大学的内在关系、一流大学与一流学科建设的相互联系,进而展示国内外开展“双一流”建设的宏观环境、评价体系、个体案例与建设经验,分析和理清我省在高水平大学和一流学科建设过程中面临的问题、不足及其原因,进而研究提出我省建设高水平大学和一流学科的指导思想、建设目标、基本原则、重点建设任务、推进实施程序和支持保障等策略和路径。
二、四大目标领跑今年人事人才工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、四大目标领跑今年人事人才工作（论文提纲范文）
（2）新时代潮州市吸引高层次人才的环境优化研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题的背景与意义 |
| 1.选题的背景 |
| 2.研究的意义 |
| (二)研究现状 |
| 1.国外研究综述 |
| 2.国内研究综述 |
| 3.研究评述 |
| (三)研究内容框架 |
| (四)主要研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.访谈法和实地调查法 |
| 3.问卷调查法 |
| 4.统计分析法 |
| (五)本文研究的创新之处与不足 |
| 一、相关概念的界定与研究的理论基础 |
| (一)相关概念界定 |
| 1.高层次人才 |
| 2.高层次人才环境 |
| (二)理论基础 |
| 1.马斯洛需求层次理论 |
| 2.勒温场论理论 |
| 3.赫希曼极化-涓滴效应学说 |
| 二、潮州市吸引高层次人才环境优化的概况 |
| (一)潮州市高层次人才概述 |
| (二)潮州市吸引高层次人才环境优化的主要措施与成效 |
| 1.潮州市吸引高层次人才环境优化的主要措施 |
| 2.潮州市吸引高层次人才环境优化取得的成效 |
| 三、潮州市吸引高层次人才环境存在的问题及主要原因 |
| (一)问卷调查设计 |
| (二)人才环境的存在问题 |
| 1.现有人才政策对高层次人才吸引力不大 |
| 2.政府对高层次人才职业生涯发展平台支持力度不够 |
| 3.基本公共服务相对薄弱 |
| 4.宜居环境建设水平不高 |
| 5.潮汕地区人文风俗自闭,难以留住外来人才 |
| (三)存在问题产生的主要原因 |
| 1.高层次人才优惠政策滞后,高层次人才保障机制不畅 |
| 2.城市公共服务水平不高,对高层次人才吸引乏力 |
| 3.产业水平不高,吸引高层次人才的竞争优势不强 |
| 4.安于现状观念尚存,生活节奏慢 |
| 四、潮州市吸引高层次人才的环境优化对策建议 |
| (一)借鉴国内其他城市经验做法 |
| 1.福建省漳州市人才行动计划的经验做法 |
| 2.福建省泉州市人才“港湾计划”的经验做法 |
| 3.广东省惠州市实施“惠”聚优才行动计划的经验做法 |
| 4.对潮州市吸引高层次人才环境优化的启示 |
| (二)潮州市吸引高层次人才的环境优化对策建议 |
| 1.优化高层次人才的法治环境 |
| 2.畅通高层次人才职业生涯发展渠道 |
| 3.加快提升城市基本公共服务水平 |
| 4.营造高层次人才宜居环境 |
| 5.营造留住人才的人文环境 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A:潮州市高层次人才环境调查问卷 |
| 附录 B:潮州市高层次人才访谈提纲及访谈对象一览表 |
| 致谢 |
（3）习近平新时代人才观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 一、问题缘起与研究意义 |
| 二、研究现状综述 |
| 三、相关概念阐释 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处与不足 |
| 第一章 习近平新时代人才观确立的逻辑基础 |
| 一、习近平新时代人才观确立的理论逻辑 |
| (一)马克思主义及其中国化人才观的继承发展 |
| (二)中国古代传统人才观的精华提炼 |
| (三)国外人才观念的有益借鉴 |
| 二、习近平新时代人才观确立的历史逻辑 |
| (一)中国共产党人才观的初步形成 |
| (二)中国共产党人才观的持续深化 |
| (三)中国共产党人才观的丰富发展 |
| 三、习近平新时代人才观确立的现实逻辑 |
| (一)中华民族伟大复兴对人才的必然要求 |
| (二)我国日益走近世界舞台中央对人才的现实需求 |
| (三)完善我国人才工作体制机制的客观要求 |
| 第二章 习近平人才观的形成与发展 |
| 一、习近平新时代人才观的萌芽期 |
| (一)7 年知青岁月的成长体验 |
| (二)生活学习的独立探索 |
| 二、习近平新时代人才观的发展期 |
| (一)正定工作期间的初步实践 |
| (二)福建任职期间的推进发展 |
| (三)浙江上海主政期间的积极拓展 |
| 三、习近平新时代人才观的成熟期 |
| (一)中央执政后对“为谁培养人才”的进一步明确 |
| (二)中央执政后对“培养什么样人才”观念的科学发展 |
| (三)中央执政后对“怎样培养人才”的全新阐释 |
| 第三章 习近平新时代人才观的基本内容 |
| 一、深刻诠释人才培养的目的 |
| (一)实现中华民族伟大复兴的中国梦的客观要求 |
| (二)实现人的全面发展的内在要求 |
| (三)实现全体人民共同富裕的必然要求 |
| 二、科学界定新时代人才标准的全新语境 |
| (一)以德为先的全新阐释 |
| (二)德才兼备的全新阐释 |
| (三)实践检验人才的全新阐释 |
| 三、不断完善人才选用体系 |
| (一)坚持“人人皆可成才”的培养目标 |
| (二)坚持“人人尽展其才”的选用目标 |
| 四、树立鲜明的价值导向 |
| (一)巩固党执政的先进基础 |
| (二)壮大全面建设社会主义现代化强国的关键力量 |
| (三)肩负构建人类命运共同体的国际情怀 |
| 第四章 习近平新时代人才观的主要特征 |
| 一、在历史与时代的贯通中把握人才建设的基本趋向 |
| (一)善于总结人才观的历史经验 |
| (二)科学把握人才观的时代要求 |
| (三)坚持历史与时代的深度融合 |
| 二、在全局与重点的统一中把握人才建设的推进主线 |
| (一)以统筹思维推进人才建设 |
| (二)着力培养关键人才队伍 |
| (三)在整体推进中突出问题导向 |
| 三、在理论与实践的结合中把握人才建设的创新动力 |
| (一)推动人才理论创新发展 |
| (二)深化人才体制机制改革 |
| (三)积极促进理论与实践生动结合 |
| 四、在民族与世界的互动中把握人才建设的总体格局 |
| (一)彰显人才观的民族性特点 |
| (二)拓展人才观的世界性视域 |
| (三)坚持民族性与世界性协同发展 |
| 第五章 习近平新时代人才观的战略价值 |
| 一、习近平新时代人才观的理论价值 |
| (一)马克思主义及其中国化人才理论的最新成果 |
| (二)习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| (三)为科学认识创新驱动发展的关键因素提供了根本遵循 |
| 二、习近平新时代人才观的实践价值 |
| (一)为解决人才结构性矛盾明确了基本要求 |
| (二)为增强中国核心竞争力指明了发展方向 |
| (三)为促进人才的全面发展提供了根本指导 |
| 三、习近平新时代人才观的世界意义 |
| (一)为促进世界人才理论的科学发展贡献中国智慧 |
| (二)为发展中国家破解人才发展困境提供了“中国经验” |
| (三)为构建人类命运共同体提供了“中国力量” |
| 第六章 习近平新时代人才观的实践推进 |
| 一、科学把握我国人才资源开发的基本现状 |
| (一)我国人才资源开发取得的主要成就 |
| (二)我国人才资源开发存在的现实问题 |
| (三)我国人才资源开发困境的主要成因 |
| 二、坚持党管人才的根本原则 |
| (一)明确党管人才原则的科学要义 |
| (二)完善党管人才的工作体系 |
| 三、坚持“以人民为中心”的工作理念 |
| (一)准确理解“以人民为中心”的基本内涵 |
| (二)推动“以人民为中心”的工作理念深入人心 |
| 四、遵循社会主义市场经济规律和人才成长规律 |
| (一)遵循社会主义市场经济规律 |
| (二)遵循人才成长规律 |
| 五、全面深化人才体制机制改革 |
| (一)改革完善人才体制机制 |
| (二)加强急需紧缺型人才和海外人才资源建设 |
| (三)构建新时代人才建设法律体系 |
| 六、营造良好的人才社会环境 |
| (一)重视改善人才社会环境的价值意蕴 |
| (二)贯彻落实人才社会环境的全新理念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
（5）乡村振兴战略下乡村人才队伍建设研究 ——以四川省A县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的和意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 四、研究思路和方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| (三)研究重点和难点 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 |
| 一、相关概念界定 |
| (一)乡村振兴战略 |
| (二)乡村人才的内涵和分类 |
| 二、理论基础 |
| (一)人力资本理论 |
| (二)激励相关理论 |
| (三)新公共管理理论 |
| (四)习近平关于人才的重要论述 |
| 第三章 乡村振兴战略下加强乡村人才队伍建设的现实动因 |
| 一、乡村人才队伍建设与乡村振兴战略的关系分析 |
| (一)乡村人才队伍建设是乡村振兴战略实施的重要保障 |
| (二)乡村振兴战略的实施推动乡村人才队伍建设 |
| 二、乡村振兴视角下乡村人才队伍建设的必要性 |
| (一)乡村人才队伍建设是乡村产业振兴的支撑 |
| (二)乡村人才队伍建设是乡村生态振兴的依靠 |
| (三)乡村人才队伍建设是乡村文化振兴的关键 |
| (四)乡村人才队伍建设是乡村组织振兴的助力 |
| 三、乡村振兴战略对乡村人才队伍建设的新要求 |
| (一)乡村振兴战略对乡村人才队伍的新要求 |
| (二)乡村振兴战略对乡村人才队伍建设工作的新要求 |
| 第四章 乡村振兴进程中乡村人才队伍建设的现状 |
| 一、A县概况 |
| (一)自然地理 |
| (二)区域经济状况 |
| (三)人民生活 |
| 二、样本选取原因 |
| (一)典型性 |
| (二)可靠性 |
| 三、A县乡村人才队伍建设的总体状况 |
| (一)人才队伍总体结构 |
| (二)年龄结构 |
| (三)学历结构 |
| (四)类型分布 |
| (五)区域分布 |
| (六)政治面貌 |
| 四、A县乡村人才队伍建设的主要做法及成效 |
| (一)围绕一个中心,确立一个目标 |
| (二)组建一支队伍,加强组织领导 |
| (三)落实三大保障,优化发展环境 |
| (四)依靠五大模式,构建人才高地 |
| (五)A县乡村人才队伍建设取得的初步成效 |
| 第五章 A县乡村人才队伍建设存在的问题及原因分析 |
| 一、乡村振兴背景下乡村人才队伍建设存在的问题 |
| (一)乡村人才总量不足,增长乏力 |
| (二)乡村人才结构不尽合理,分布失衡 |
| (三)乡村人才整体素质不高,参加培训较少 |
| (四)乡村振兴背景下乡村人才队伍建设工作不力 |
| (五)乡村人才队伍培养模式上存在问题 |
| 二、乡村振兴战略下乡村人才队伍建设存在问题的原因分析 |
| (一)客观原因 |
| (二)主观原因 |
| 第六章 乡村振兴战略下加强乡村人才队伍建设的对策思考 |
| 一、厘清人才工作思路,明确队伍建设目标 |
| (一)强化乡村人才队伍建设的指导思想 |
| (二)坚持乡村人才队伍建设的基本原则 |
| (三)明确乡村人才队伍建设的总体目标 |
| 二、规范乡村人才识别,树立科学人才观念 |
| (一)构建科学规范识别体系 |
| (二)树立人才为先的人才观 |
| (三)强化乡村人才主体意识 |
| 三、优化人才发展环境,打造人才振兴高地 |
| (一)打造引才聚才的政策环境 |
| (二)营造敬才重才的社会环境 |
| (三)优化优才助才的服务环境 |
| (四)保障顾才留才的工作环境 |
| 四、优化组织管理格局,健全人才工作体系 |
| (一)强化力量配备协同,形成管理工作合力 |
| (二)采用动态数据模式,实现精细联动管理 |
| (三)完善目标考核办法,提高人才管理质量 |
| (四)管好用好专项资金,强化人才管理保障 |
| 五、完善教育培训体系,全面提素质强能力 |
| (一)提升基础教育质量,培养新兴后备人才 |
| (二)发展乡村职业教育,培养专业实用人才 |
| (三)高度重视科学培训,提高队伍整体素质 |
| (四)加快推进培训立法,护航人才队伍成长 |
| 六、破除体制机制障碍,激发干事创业热情 |
| (一)改进乡村人才培养支持机制 |
| (二)构建乡村人才引才用才机制 |
| (三)强化乡村人才激励保障机制 |
| (四)创新乡村人才评价考核机制 |
| (五)健全乡村人才顺畅流动机制 |
| 结论和展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 乡村振兴战略背景下乡村人才问题调查问卷 |
| 附录 B A县2019年乡村人才调查统计表 |
| 附录 C 关于做好乡村人才队伍建设有关数据统计和问卷调查工作的通知 |
| 附录 D 乡村振兴战略背景下乡村人才问题访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在学期间的科研情况 |
（6）习近平关于人才问题重要论述研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 第一章 习近平关于人才问题重要论述的理论渊源 |
| 第一节 中国传统文化中的人才思想 |
| 一、治国之道,务在举贤 |
| 二、选贤与能,德才兼备 |
| 第二节 马克思、恩格斯和列宁的人才思想 |
| 一、马克思、恩格斯人才思想 |
| 二、列宁人才思想 |
| 第三节 中国共产党历代领导人的人才思想 |
| 一、毛泽东人才思想 |
| 二、邓小平人才思想 |
| 三、江泽民的人才思想 |
| 四、胡锦涛人才思想 |
| 第二章 习近平关于人才问题重要论述的主要内容及特点 |
| 第一节 重视人才 |
| 一、人才是第一资源 |
| 二、树立强烈的人才意识 |
| 三、坚持教育为本 |
| 第二节 选用人才 |
| 一、德才兼备、以德为先 |
| 二、五湖四海、任人唯贤 |
| 第三节 管理人才 |
| 一、坚持党管人才是人才培养和人才使用的重要保障 |
| 二、对外开放 |
| 第四节 深化人才发展体制机制改革 |
| 一、人才培养机制 |
| 二、人才激励机制 |
| 三、人才引进机制 |
| 四、人才评价机制 |
| 五、人才管理机制 |
| 第五节 习近平关于人才问题重要论述的特点 |
| 一、实践性 |
| 二、开放性 |
| 三、时代性 |
| 第三章 习近平关于人才问题重要论述的意义 |
| 第一节 丰富了中国特色社会主义人才理论体系 |
| 第二节 实现“中国梦”的重要理论保障 |
| 第三节 为国家强起来提供人才理论支撑 |
| 第四章 贯彻习近平重要论述精神,加强新时代人才队伍建设 |
| 第一节 新时代人才素质建设 |
| 一、爱国精神 |
| 二、理想信念 |
| 三、工匠精神 |
| 四、创新精神 |
| 第二节 新时代人才队伍建设 |
| 一、科技人才 |
| 二、技能人才 |
| 三、干部队伍 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）十八大以来党的知识分子政策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| (一)选题背景与研究意义 |
| 1.选题背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)国内外研究现状 |
| 1.国内研究现状 |
| 2.国外研究现状 |
| (三)研究内容和方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究方法 |
| (四)研究重点难点和创新之处 |
| 1.研究的重点与难点 |
| 2.本文的创新点 |
| (五)相关核心概念界定 |
| 1.知识分子 |
| 2.知识分子政策 |
| 一、十八大以来党的知识分子政策形成的理论基础 |
| (一)马克思主义的知识分子思想 |
| 1.马克思恩格斯的知识分子思想 |
| 2.列宁的知识分子思想 |
| (二)建党以来知识分子理论和政策 |
| 1.新民主主义革命时期党的知识分子政策 |
| 2.过渡时期党的知识分子政策 |
| 3.全面建设社会主义时期党的知识分子政策 |
| 4.改革开放以来党的知识分子政策 |
| 二、十八大以来党的知识分子政策形成的现实基础 |
| (一)世界发展对知识分子的需求 |
| 1.国际人才加速回流和环流要求全力构建人才国际竞争新优势 |
| 2.科学技术的高速发展需要更加强有力的知识分子支撑 |
| 3.知识经济的快速兴起需要知识分子发挥更大的作用 |
| (二)实现中华民族伟大复兴的内在要求 |
| 1.知识分子是引领创新发展的重要源动力 |
| 2.知识分子是科学文化事业建设的主力军 |
| 3.知识分子是社会核心价值的守护者和践行者 |
| 4.知识分子是爱党爱国爱人民的坚定支持者 |
| (三)新时代党的知识分子工作面临的现实挑战 |
| 1.国际人才竞争优势相对较弱 |
| 2.高层次创新型知识分子比重偏低 |
| 3.知识分子价值取向更加复杂多元 |
| 4.知识分子干事创业的体制机制有待完善 |
| 三、十八大以来党的知识分子政策的主要内容 |
| (一)知识分子的吸收政策 |
| 1.大力开发国内创新型知识分子 |
| 2.积极引进国外知识分子 |
| 3.注重团结党外知识分子 |
| (二)知识分子的培养政策 |
| 1.遵循知识分子工作特点和规律 |
| 2.发挥教育对知识分子的基础性作用 |
| 3.加强对知识分子的思想引领 |
| 4.建设规模宏大的高素质知识分子队伍 |
| (三)知识分子的使用政策 |
| 1.坚持以用为本的用人原则 |
| 2.坚持德才兼备的用人标准 |
| 3.积极营造良好的用人环境 |
| (四)知识分子的管理政策 |
| 1.坚持党管知识分子原则 |
| 2.建立健全知识分子体制机制 |
| 四、十八大以来党的知识分子政策的鲜明特征与时代意义 |
| (一)十八大以来党的知识分子政策的鲜明特征 |
| 1.植根于中国文化传统 |
| 2.立足于新的历史方位 |
| 3.着眼于全球发展趋势 |
| 4.注重于科学分类施策 |
| (二)十八大以来党的知识分子政策的时代意义 |
| 1.充分调动新时代知识分子的积极性与主动性 |
| 2.切实提高新时代知识分子工作的科学化水平 |
| 3.积极服务于国家经济社会发展的大局 |
| 4.奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（8）广东省Y市海洋产业人才集聚的问题与路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景与研究问题 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国外研究动态 |
| 1.2.2 国内研究动态 |
| 1.2.3 研究述评 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献研究方法 |
| 1.4.2 问卷调查法 |
| 1.4.3 深度访谈法 |
| 第二章 海洋产业人才集聚的理论分析 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 海洋产业人才 |
| 2.1.2 人才集聚 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 系统理论与人才集聚 |
| 2.2.2 推拉理论与人才集聚 |
| 2.2.3 激励理论与人才集聚 |
| 第三章 Y市海洋产业人才集聚的做法与成效 |
| 3.1 Y市海洋产业人才的基本情况 |
| 3.1.1 Y市海洋经济的政策发展 |
| 3.1.2 Y市海洋产业基本情况 |
| 3.1.3 Y市海洋产业人才集聚的基本情况 |
| 3.2 Y市海洋产业人才集聚的做法 |
| 3.3 Y市海洋产业人才集聚的成效 |
| 第四章 Y市海洋产业人才集聚的问题与原因分析 |
| 4.1 Y市海洋产业人才集聚面临的主要问题 |
| 4.1.1 海洋产业人才总体发展不足 |
| 4.1.2 海洋产业人才引进难、留住难 |
| 4.1.3 海洋产业人才集聚水平较低 |
| 4.1.4 海洋产业人才集聚模式单一 |
| 4.2 Y市海洋产业人才集聚存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 经济环境竞争力不强 |
| 4.2.2 政策环境存在发展短板 |
| 4.2.3 城市生活环境不完善 |
| 4.2.4 科研水平低 |
| 4.2.5 企业内部管理待完善 |
| 第五章 加强Y市海洋产业人才集聚的路径 |
| 5.1 明确战略导向,把握Y市海洋产业人才工作的时代特征 |
| 5.1.1 在全省发展坐标系中进行新一轮产业结构调整 |
| 5.1.2 放眼“3+1”协同发展大局开发人才 |
| 5.1.3 立足粤东西海洋产业人才高地的战略定位健全领导机制 |
| 5.2 做好顶层设计,统筹谋划和布局Y市海洋产业人才发展 |
| 5.2.1 发展教育事业,确保海洋产业人才合理集聚 |
| 5.2.2 畅通三大引才渠道,全速发动海洋产业人才集聚引擎 |
| 5.3 深化制度改革,建设开放竞争的海洋产业人才集聚机制 |
| 5.3.1 创新完善海洋产业人才引进机制 |
| 5.3.2 创新完善海洋产业人才交流机制 |
| 5.3.3 创新完善海洋产业人才培养机制 |
| 5.3.4 创新完善海洋产业人才评价使用机制 |
| 5.3.5 创新完善海洋产业人才帮扶机制 |
| 5.4 加强服务保障,持续构建和优化海洋产业人才创新创业生态系统 |
| 5.4.1 健全创新创业服务体系 |
| 5.4.2 完善人才政务环境 |
| 5.4.3 强化经济与人文的双重激励 |
| 5.4.4 完善城市功能配套 |
| 参考文献 |
| 附录1 海洋产业人才集聚调查问卷 |
| 附录2 关于海洋产业人才集聚问题的访谈提纲 |
| 附录3 C1访谈记录 |
| 附录4 C2访谈记录 |
| 附录5 C3访谈记录 |
| 附录6 C4访谈记录 |
| 附录7 C5访谈记录 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）转型变革下的高校青年教师科研发展动力研究 ——以福建省一般地方本科高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、问题缘起 |
| 二、相关概念解析 |
| 三、文献综述 |
| 四、研究意义 |
| 五、研究方法 |
| 六、研究思路与框架 |
| 第二章 高校教师科研发展动力的理论分析 |
| 第一节 人性假设理论与高校教师科研发展动力 |
| 一、人性假设理论分析 |
| 二、人性假设理论视野下的高校教师 |
| 三、人性假设理论视野下高校教师科研发展动力的激发 |
| 第二节 人力资源管理理论与高校教师科研发展动力 |
| 一、人力资源管理理论的演变与发展 |
| 二、人力资源管理与国家实现自主创新战略 |
| 三、战略人力资源管理与高校发展 |
| 四、战略人力资源管理与高校教师人力资本价值提升 |
| 第三节 新制度主义理论与高校教师科研发展动力 |
| 一、新制度主义流派概述 |
| 二、关于制度与行动者的行为逻辑关系 |
| 三、新制度主义理论与一般地方本科高校行为策略的选择 |
| 四、新制度主义理论与高校教师学术行为策略的选择 |
| 第三章 高校青年教师科研发展动力的问卷调查分析——以福建省为例 |
| 第一节 问卷调查设计与实施 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究内容及研究工具 |
| 三、调查研究样本的分布情况 |
| 四、调查的具体实施过程 |
| 第二节 高校青年教师科研发展现状调查结果统计分析 |
| 一、青年教师对学术职业的选择与规划 |
| 二、青年教师的科研意识 |
| 三、高校科研环境 |
| 四、青年教师的科研动机 |
| 五、青年教师的科研参与 |
| 六、青年教师的科研需求 |
| 七、青年教师的科研定位 |
| 八、青年教师的科研成果 |
| 九、青年教师的科研形式 |
| 十、青年教师对学校学术管理制度的评价 |
| 第三节 调查结果的解读 |
| 一、青年教师科研发展现状的总体状况 |
| 二、国家重点建设高校、省重点建设老牌高校和一般地方本科高校三种类型高校青年教师科研发展现状比较 |
| 三、一般地方本科高校青年教师科研发展优势与劣势 |
| 第四章 一般地方本科高校青年教师科研发展之旅——叙事研究的视角 |
| 第一节 教育叙事研究设计 |
| 一、教育叙事研究的旨趣 |
| 二、研究者角色及研究取向 |
| 三、研究对象的选取 |
| 四、资料的整理与分析 |
| 第二节 学术职业发展中的压力与困惑 |
| 一、大学求学中的学术经历:艰辛与收获 |
| 二、价值多元化的当下,青年教师对学术职业的认知与选择 |
| 三、学术职业发展中面临的压力与困惑 |
| 第三节 人力资源管理核心制度变革中的供给与需求 |
| 一、学校招聘自主权的有限性与高层次人才引进的急迫性之间的矛盾 |
| 二、青年教师对自身成长和专业化发展的迫切需求与学校提供的教师发展制度供给不足之间的矛盾 |
| 三、教师职务聘任制度的组织目标实现度与教师认可度之间的矛盾 |
| 四、师资考核评价管理制度的量化与教师创造性发挥之间的矛盾 |
| 五、激励机制的有效性与青年教师的多样性需求之间的矛盾 |
| 六、绩效目标管理的实施与学校综合治理能力之间的矛盾 |
| 第五章 一般地方本科高校青年教师科研发展存在动力不足的影响因素分析 |
| 第一节 政府学术工作管理政策对一般地方本科高校转型发展的影响 |
| 一、本科教学工作评估制度 |
| 二、产学研合作政策 |
| 三、高校教师聘任制度 |
| 第二节 一般地方本科高校内部组织与制度对青年教师科研发展动力的影响 |
| 一、狭隘学术观的制约 |
| 二、内部学术组织结构的趋同 |
| 三、学术管理制度行政化的强势 |
| 第三节 一般地方本科高校青年教师的需求与能力对科研发展动力的影响 |
| 一、青年教师需求的多样性、复杂性和差异性 |
| 二、青年教师的学术职业能力亟需提高 |
| 第六章 构建一般地方本科高校青年教师科研发展动力机制 |
| 第一节 国家层面:宏观政策的引导与保障 |
| 一、真正落实好高等教育领域的“管办评分离”政策,进一步提高政府的高等教育治理能力 |
| 二、进一步理顺中央与地方、省级与市级政府对教育管理的权责关系 |
| 三、依法明确政府与高校之间的权责关系 |
| 第二节 高校层面:组织支持和制度激励的双驱动 |
| 一、定位多维学术观,是拓宽青年教师科研发展的方向标 |
| 二、释放基层学术组织活力,是提升青年教师学术生产力的动力源 |
| 三、发挥制度效能,是激发青年教师科研发展动力的助推器 |
| 第三节 个体层面:增强自主发展意识,发挥主观能动性 |
| 一、科学谋划学术职业生涯规划 |
| 二、自觉遵循师德规范、提升师德境界 |
| 三、倡导“自我导向学习”模式,助力科研发展 |
| 结语 |
| 附录 |
| 附录Ⅰ 校青年教师科研发展动力调查问卷 |
| 附录Ⅱ 高校青年教师科研发展动力相关问题的青年教师访谈提纲 |
| 附录Ⅲ 高校青年教师科研发展动力相关问题的管理人员访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 博士在读期间取得的相关科研成果 |
| 致谢 |
（10）甘肃省建设高水平大学的策略和路径研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| （一）研究背景与意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| （1）理论意义 |
| （2）现实意义 |
| （二）研究现状 |
| （三）研究思路与方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| 二、高水平大学建设相关理论政策 |
| （一）高水平大学相关概念 |
| （二）高水平大学相关理论 |
| 1.高等教育的公共产品属性分析 |
| 2.欠发达地区高等教育有效供给的理论探析 |
| （三）高水平大学建设相关政策 |
| 三、大学与学科发展主要评价体系 |
| 四、国内外高水平大学建设实践 |
| （一）国内高水平大学建设实践 |
| 1.推进过程简介 |
| 2.主要建设内容 |
| 3.建设工作进展 |
| （二）国外高水平大学建设实践 |
| 五、甘肃省高水平大学建设问题分析 |
| （一）建设现状 |
| （二）主要问题 |
| （三）问题原因分析 |
| （四）建设经验 |
| 六、甘肃省建设高水平大学的策略与路径 |
| （一）建设思路 |
| （二）基本原则 |
| （三）重点建设任务 |
| （四）具体项目 |
| （五）政府引导和支持措施 |
| （六）组织机构与职责 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简历 |
四、四大目标领跑今年人事人才工作（论文参考文献）
- [1]山东省龙口市人才引进的对策研究[D]. 姜其华. 青岛大学, 2021
- [2]新时代潮州市吸引高层次人才的环境优化研究[D]. 苏润. 广西师范大学, 2021(02)
- [3]习近平新时代人才观研究[D]. 冯超. 东北师范大学, 2021(09)
- [4]丽水市人民政府关于印发丽水市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要的通知[J]. 丽水市人民政府. 丽水市人民政府公报, 2021(04)
- [5]乡村振兴战略下乡村人才队伍建设研究 ——以四川省A县为例[D]. 涂孟梅. 西华师范大学, 2020(01)
- [6]习近平关于人才问题重要论述研究[D]. 程璐. 太原科技大学, 2020(04)
- [7]十八大以来党的知识分子政策研究[D]. 侯佳. 浙江工商大学, 2020(05)
- [8]广东省Y市海洋产业人才集聚的问题与路径研究[D]. 杨坤钢. 华南理工大学, 2018(12)
- [9]转型变革下的高校青年教师科研发展动力研究 ——以福建省一般地方本科高校为例[D]. 黄海群. 厦门大学, 2018(06)
- [10]甘肃省建设高水平大学的策略和路径研究[D]. 崔坚. 兰州大学, 2017(02)