河北省邯郸县第十六中学代巧芬
摘要：21世纪是一个信息不断发展变化的世纪，社会、经济、科技的突飞猛进无不推动教育的变革。特别是当今素质教育下的课程改革和教材变革带动了课堂教学的改革。作为一名教师，如何适应新时代的要求，如何改变教学方式是我们值得探讨的问题。下面浅谈几点看法和建议。
关键词：初中化学教学方式
一、培养和激发兴趣，使学生乐意学习兴趣是学生的探究知识的巨大动力，也是创造发明的精神源泉。初中学生正处于兴趣广泛，求知欲望强的时期，化学教师要从初中刚开始，使学生把兴趣转化为乐趣，把乐趣转化为志趣。
这样，就能保持学生对化学学习强烈的求知欲，促使他们积极、主动地，心情愉快地学习，从而取得良好的成绩。
提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”进行概念、理论知识的教学[1]。我国著名化学家戴安邦指出“只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技巧，又训练科学方法与思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下，进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力皆得到发展。”化学是以实验为基础的学科，学生又特别喜欢实验。所以化学实验是化学教育的一种最有效的教学形式，它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养科学素质。因此，化学教师要充分利用实验教学的有利条件培养学生学习化学的兴趣。
例如，在讲授催化剂的定义时，虽不是重点，但却是教学的难点。教师可抽三名学生到讲台上同时分别加热KClO3，加热MnO2，加热KClO3和MnO2的混合物的演示实验。教师可通过引导，让学生仔细观察，根据实验的表面现象作些简单的介绍，使学生了解催化剂的性质与作用，从而引出催化剂的定义。这样，既提高了学生的动手能力，又使学生由理性认识上升到感性认识，从实验借以说明KClO3分解制取氧气，以及催化剂在KClO3分解所起的催化作用。以实验创设问题，发现培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在老师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题，学生通过实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而发现、形成概念。
二、在教学过程中注重教学方法的创新课堂教学中，教学方法直接关系着学生的学习态度、学习行为、学习兴趣，以及成绩的好坏。在新课程中，教师要适应新时代的要求，就必须注重教学方法的创新。下面从三个方面来谈谈：（一）利用科技先进的教学工具进行教学过去的教师上课总是一支笔、一本书、一堂言的讲个不停，学生处在被动之中，学得枯燥无味，不能满足他们的好奇心和好动心而学得厌烦，因此，教师不得不改变过去的这种教学方法，采用科技先进的教学工具——多媒体进行教学。提供鲜活、详实的备课资料，把课本中一些死的、呆板的知识制成生动、形象、活泼的卡通图片、画面和实物等。在多媒体中播放出来，充分发挥学生的听觉和视觉的认识功能。这样，既活跃了课堂气氛，又使学生学得轻松，从而提高学生的学习兴趣。
（二）发挥学生贴近生活、贴近时代的教学气氛课堂教学中，教学气氛也是至关重要的，一堂课死气沉沉，学生就觉得很压抑，一个人在压抑之中就会烦闷，一烦闷就没有兴趣，甚至厌恶，因此教师的教案中要使用鲜活而富有时代感的材料，立足学生现实的生活经验和接受能力，把知识和理论观点的阐述寓于学生当今社会生活的主题之中。在课堂上提出学生身边最常见的问题，采用分组讨论法，再启发学生用化学中的理论知识去解决，这无疑会激发学生的学习和教师授课的热忱。例如，家里用煤烧火做饭时，不小心少量的水洒在烧红的煤上，火会烧的更旺，为什么呢？让学生分组讨论，再阅读水的组成揭秘资料，启发学生想象能力，与拉瓦锡把水蒸气通过烧红的枪管产生“易燃空气”是否一致。再如，讲白磷自燃中，引用人间“鬼火”问题，让学生讨论，等等。
三、施情感态度与价值观教学人是有感情的动物，教师的教与学生的学是一个相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，因此，教师与学生必需建立良好的情感关系，而这种良好的情感关系应建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是一种人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。作为教师，在教学中，主要从以下三个方面渗透情感态度和价值观教学。
（一）建立新型师生情感关系建立新型师生情感关系，第一，就是教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平对待学生。对学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。相信教师的真情投入必定会得到学生的真情回报。第二，展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，并且要不断提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神。
（二）教师要更新观念，转变角色在新课程中不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。教师已不再是知识传播的核心角色，而是学生学习能力的培养者和人生的领路人。在教学中已不再存在教师的学生和学生的教师，教师和学生只是一个“学习共同体”，教师应由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。在对待师生关系上要强调尊重、赞赏；在对待教学关系上要强调帮助、引导；在对待自我上强调反思，特别在探究过程中教师是一位参与者和合作者；在学生遇到困难的时候，教师应是学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。
总之，作为新时期新课程中的教师，我们就得改变过去的教学方式，更新观念，转变角色，来适应新时代的要求，成为一名新课程中社区型的开放教师。