一、试论英语听力能力的培养（论文文献综述）
陈雅真[1]（2022）在《提高初中英语听力教学效率的策略研究》文中研究表明在英语核心素养培养的背景下，教师需要关注学生英语听、说、读、写能力的训练，推动学生英语综合语言运用能力的全面发展。而作为学生最重要、最基础的一项技能，教师需要重点关注学生英语听力水平的发展，引导学生利用“听”来发展英语综合能力。学生也能够进一步通过听说训练，理解和领会相关英语文化知识，从而提高个人英语综合运用能力。本文主要论述了初中英语听力教学策略的研究。
马晓丽[2]（2022）在《多媒体商务英语实训化听力自主学习策略研究》文中进行了进一步梳理随着"一带一路"等经济政策的实施,跨境贸易市场越来越大,对于综合人才,尤其是应变能力强、综合素质高的电商人才需求迅速增加。商务英语作为电商人才核心能力,被现有教学模式禁锢,割裂了综合能力培养。其中,听力作为商务英语教学的重要内容,无法满足综合素质提倡重实践性和应用的特点。本文以多媒体为载体,分析商务英语教学现状,以商务英语听力教学实训化为方式,以实践性能为导向培养学生自主学习能力,提升商务英语听力教学质量。
王锐[3]（2021）在《提高初中英语听力教学实效性的策略》文中研究说明在当前数字化教育的大背景下,初中英语教学仍有诸多改进余地,特别是在当前初中英语教学中,教师更加关注学生的考试成绩,所以更加注重学生的书面表达能力,导致学生听力部分长期缺乏科学合理的有效锻炼,学生虽然掌握了充分的英语知识,但是在英语听力方面却长期得不到提高。本文将对提高初中英语听力教学实效性的教学策略展开探讨,结合当前初中教学内容以及学生的实际学习情况,提出改善听力教学的有效措施,希望可有效加强英语听力教学综合质量水平。
薛秀荣[4]（2021）在《高中英语听力教学策略分析》文中研究说明高中英语听力教学在是高中英语教学的重要组成部分,学生听力水平直接影响学生的读写能力,进而影响学生的学习兴趣。但是在乡镇中学中,听力教学是弱点,存在很多教学问题。想要从根本上解决听力教学问题,必须认识到高中英语听力教学的特征,有正确的理论指导,分析行之有效的教学策略。
陈贤慧[5]（2021）在《高中生英语听力水平提升的路径分析》文中研究表明介绍英语听力教学的重要性。从学生和教师两个角度分析高中英语听力教学存在的问题,如学生英语基础知识薄弱、缺乏英语听力技巧,教师缺乏明确的听力教学目标、听力教学方法单一等。探索提升高中生英语听力水平的途径,如加大英语语言基础知识教学力度、加强听力技巧教学与学习、明确英语听力教学目标、创新英语听力教学方法等。
董悦华[6]（2021）在《“互联网+”背景下高职院校学生英语听力能力培养的教与学研究》文中指出"互联网+"背景下,影响高职学院学生英语听力能力的因素有很多,如文化背景、词汇掌握、语音语法等因素。为培养学生的英语听力能力,在了解其影响因素和培养困境的基础上,探究"互联网+"背景下的高职学生英语听力能力培养策略。
郑吉婷[7]（2021）在《初中生思辨能力倾向与英语听力理解水平相关性研究》文中指出
姚婧娴[8]（2021）在《智能语音合成技术在小学英语听力教学中的应用模式研究》文中认为
谭政[9]（2021）在《新高考背景下高中英语听力教学存在的问题及其改善策略》文中研究指明
张艳清[10]（2021）在《浅谈初中英语听力教学面临的问题与解决对策》文中研究表明本文首先从学生英语听力学习的积极性较低、教师英语教学的模式单一以及当前英语训练的频率较少等方面阐述当前初中英语听力教学中存在的相关问题;其次,从核心英语教学的方式方法有利于提高英语教学的效率、帮助学生提升阅读能力等方面阐述当前英语听力方法革新的必要性;最后,从学生阅读能力的提升、教师教育方法的改进,以及英语听力频率的增强等方面,详细阐述在当前英语教育教学中提升学生听力能力的策略。
二、试论英语听力能力的培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、试论英语听力能力的培养（论文提纲范文）
（1）提高初中英语听力教学效率的策略研究（论文提纲范文）
| 1. 初中英语课堂的听力教学现状及分析 |
| 2. 初中英语课堂的听力教学策略 |
| (1）设置英语听力情境，引起学生英语学习兴趣 |
| (2）设置英语问题，引导学生发展英语听力品质 |
| (3）丰富英语活动，推动学生培养英语文化意识 |
| (4）增加实践机会，促使学生提高英语听力能力 |
| (5）注重听写结合，促进学生英语综合能力提升 |
| (6）反复阅读听力材料，把握听力材料逻辑结构特点 |
| 3. 结语 |
（2）多媒体商务英语实训化听力自主学习策略研究（论文提纲范文）
| 0引言 |
| 一、商务英语听力教学现状 |
| (一)听力课时少且方式单一 |
| (二)听力教学内容单薄且缺少实践性 |
| (三)学生自主学习能力和创新能力缺乏 |
| 二、多媒体商务英语听力自主学习优势 |
| (一)听力素材呈现生动化 |
| (二)增强学生听力兴趣 |
| (三)拓宽学生听力载体 |
| 三、多媒体商务英语听力自主学习实训化过程 |
| (一)课前自主学习实践——基于个性任务的课程课前预习 |
| (二)课中自主学习实践——基于工作过程的学习内容 |
| (三)课后自主学习实践——基于案例分析的自主提高过程 |
| (四)全程自主参与实践——基于仿真任务的学习设计 |
| 四、多媒体商务英语听力自主学习的实训化路径 |
| (一)转变商务英语听力教学思维——任务或者项目驱动式的教学模式 |
| (二)丰富商务英语听力教学内容——多元集群化的商务英语听力主题模式 |
| (三)构建商务英语实训化教学体系——自主学习实训化空间模式 |
| 五、结语 |
（3）提高初中英语听力教学实效性的策略（论文提纲范文）
| 一、目前初中英语听力教学存在的主要问题 |
| （一）教师对英语听力不够重视 |
| （二）学生缺乏良好的英语语言环境 |
| （三）教学方法单一 |
| （四）英语听力训练方法错误 |
| 二、在初中英语教学中加强英语听力教学的有效措施 |
| （一）转变教师教学思维，关注学生英语听力能力的成长 |
| （二）为学生构建开放的英语听力学习环境 |
| （三）英语听力教学方法多样化 |
| （四）培养学生正确的英语听力学习习惯 |
| （五）在初中英语课堂中展开英语对话活动，增强学生英语听力和口语能力 |
| 三、结语 |
（5）高中生英语听力水平提升的路径分析（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、英语听力教学的重要性 |
| 二、高中英语听力教学存在的问题 |
| （一）学生 |
| 1. 英语基础知识薄弱 |
| 2. 缺乏英语听力技巧 |
| （二）教师 |
| 1. 缺乏明确的听力教学目标 |
| 2. 听力教学方法单一 |
| 三、高中生英语听力水平提升的路径 |
| （一）加大英语语言基础知识教学力度 |
| （二）加强听力技巧教学与学习 |
| （三）明确英语听力教学目标 |
| （四）创新英语听力教学方法 |
| 结束语 |
（6）“互联网+”背景下高职院校学生英语听力能力培养的教与学研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 影响高职院校学生英语听力能力的因素 |
| 1.1 文化背景 |
| 1.2 词汇掌握 |
| 1.3 语法语音 |
| 2 “互联网+”环境下高职院校学生英语听力能力培养面临的困境 |
| 2.1 学习层面 |
| 2.2 教育层面 |
| 3 “互联网+”环境下高职院校学生英语听力能力培养的有效对策 |
| 3.1 激发学生英语学习兴趣，建设趣味性英语课堂 |
| 3.2 强化英语学习活动管理，发挥移动工具的优势 |
| 3.3 建设英语教学微课堂，提高听力教育的效率 |
| 4 结束语 |
（10）浅谈初中英语听力教学面临的问题与解决对策（论文提纲范文）
| 一、当前初中英语听力教学中存在的问题 |
| （一）学生英语听力效果较差 |
| （二）学生的英语听力训练少 |
| （三）教师的听力教学模式单一 |
| 二、创新当前初中英语听力教学策略的必要性 |
| （一）有利于提升学生的听力学习效率 |
| （二）有利于提升学生的英语实际应用能力 |
| （三）有利于辅助学生的英语学习 |
| 三、创新英语听力教学的策略 |
| （一）采用多种教学方法教学 |
| （二）在长期积累中提升学生的英语阅读能力 |
| 四、结语 |
四、试论英语听力能力的培养（论文参考文献）
- [1]提高初中英语听力教学效率的策略研究[J]. 陈雅真. 当代家庭教育, 2022(09)
- [2]多媒体商务英语实训化听力自主学习策略研究[J]. 马晓丽. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2022(01)
- [3]提高初中英语听力教学实效性的策略[J]. 王锐. 读写算, 2021(35)
- [4]高中英语听力教学策略分析[J]. 薛秀荣. 校园英语, 2021(44)
- [5]高中生英语听力水平提升的路径分析[J]. 陈贤慧. 英语教师, 2021(20)
- [6]“互联网+”背景下高职院校学生英语听力能力培养的教与学研究[J]. 董悦华. 江西电力职业技术学院学报, 2021(07)
- [7]初中生思辨能力倾向与英语听力理解水平相关性研究[D]. 郑吉婷. 吉林师范大学, 2021
- [8]智能语音合成技术在小学英语听力教学中的应用模式研究[D]. 姚婧娴. 浙江师范大学, 2021
- [9]新高考背景下高中英语听力教学存在的问题及其改善策略[D]. 谭政. 西南大学, 2021
- [10]浅谈初中英语听力教学面临的问题与解决对策[J]. 张艳清. 天天爱科学(教育前沿), 2021(07)