陶志英（四川省阿坝州理县通化九年一贯制学校四川阿坝623100）
摘要：对于现在的小学数学教育工作者来说，增强小学生对数学知识的学习兴趣，强化小学生对数学知识的认知和感悟，培养小学生的综合能力，有利于提高小学数学教学课堂上学生学习的有效性。笔者从多年的教育从业经验中总结以下几点，分析了如何利用生活情境开展小学数学教学的策略，希望对于小学数学教学者有所启发。
关键词：生活情境；教学方法；数学知识
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）10-0138-01
一、引导学生走入生活情境，提高学生学习兴趣
数学这门学科对于一些小学生而言是枯燥无味的，而且数学有着相对繁琐的计算和公式，这就需要小学数学教师用贴近生活情境的教学方法，引导学生走入生活情境，让小学生增加对数学知识的兴趣。因此，在小学数学教学当中，小学数学教师更应该利用自己的教学经验和生活经验，把抽象的数学知识与贴近学生生活的情景紧密地结合起来，让小学生真切地走入生活情境，感受到数学来源于生活。不仅如此，小学数学教师在课堂上，任课教师要运用丰富有趣的创新式教学方法，为小学生营造轻松的学习氛围，帮助学生进一步深入到生活情境教学中，增加对数学知识的求知欲，引导学生主动探求数学知识，调动学生对未知事物的好奇心。
比如：在学习《认识图形物体和图形》中，小学数学教师可以准备乐高积木进行教学，让学生们分组动手进行操作，先让学生们把相同形状的物体的积木归集到一起，对积木进行识别，然后再让学生们自行分组进行搭建，看最后那个小组搭建的最高。这样一来，学生就能够顺利走入生活情境中，学习氛围也会得到良好的营造。在这样愉快的学习气氛中，不仅增加了教学趣味性，活跃课堂气氛，也能够培养学生的发散性思维方式和逻辑能力，让小学生感受数学这门学科在生活中带给我们的乐趣和便捷。
二、构建与学生相符的课堂教学情境
随着教育的不断改革，思想的不断进步，现在的教学方法已经不是教师执笔在黑板上不断地写着教学提纲，学生呆板地一味倾听。教育改革要求教育者需要更切合学生和学校的实际生活，活学活用，合理优化教材。如今，信息和网络时代已经走进了我们的教室中，应用多媒体教学，通过丰富多彩的影像资料，更容易让学生们直观地感知数学知识给我们生活带来的便捷。在实际教学中，选择适合小学生的生活情境极其重要。由于小学生缺乏对生活的感知能力，小学生更愿意接触自己所认知的事物。针对在农村学习的孩子，小学数学教师构建生活情境更多的提及农业以及与农业相关联的产业，然而对于城市里学习的孩子，小学数学教师构建的教学案例更多的与城市生活相联。所以，教师应该选择一些更符合学生生活的情境去构建，从而让很抽象的数学知识变成更具体化，让学生们更容易理解和感悟。
比如：在学习《乘法》的时候，教师可以根据学生在学习生活中经历过的运动会这一情境进行教学情境导入。每年学校都会组织运动会，一共有短跑，长跑，跳高，跳远，接力五个项目，现有12个班级，每个班级每个项目，只有2个人参加，一个人可以报2个项目。能不能帮助老师算一下，全校至少有多少个同学参加项目呢？最多又有多少呢？老师提出这个问题的时候，可以让学生以小组为单位进行讨论，让学生通过独立和合作思考来解决问题。小组讨论结果：每个班级按照最少的来算，每个班级至少有5个人参加，一共有5个项目，那么12个班级全校就是至少60人参加运动会。每个班级按照最多的来算，就是所有人每个人只报一个项目，每个班级就是最多10个人参加，那么，12个班级全校就是最多120人参加运动会。这样一来，学生就能够更加轻松的掌握乘法知识的要领，而通过这些与实际生活息息相关的情境教学，学生就会更主动，更积极的思考，以此来优化小学数学教学效果。
三、将数学知识多方面结合生活情境
数学知识对于我们在生活中应用很是广泛，将抽象化的数学知识融入到学生们所能认知的生活领域中，更容易让学生们理解和应用。数学的知识并不是单一的，它是在我们生活中通过不断的实践总结出的一个体系化的学科。万事万物都是存在联系的，同样数学的每个知识点也是存在联系的，小学数学教师应通过学生生活中的事例，将数学的知识点尽可能多的联系起来。这种教学方法，可以提高学生学习数学知识的连贯性和对数学这门学科体系的整体认知程度，也可以有效地加强学生学习数学知识的能力和应用能力。
比如：在课堂教学当中，任课教师可以把去超市购物的这一个生活情境融入到数学知识中去。家庭购物是现实生活中最常见的事情，每个孩子都喜欢去超市购买自己心仪的商品。在学习《位置与方向》这个数学知识点的时候，就可以联想到超市购物的生活情境，数学教师在教学中可以设置这样一个情境，进入到超市之中你想购买你最喜欢的饮料，位于你前面的一个商品货架上，你最喜欢的玩具，位于你的反向位置的一个商品货架上，这2个商品货架彼此距离20米，那么你要购买饮料，然后再购买玩具你需要行走多远？这个情境可以让学生学习正方向和反方向的数学知识点，以及距离和位置的数学知识点。这样的教学方法，让学生在生活中就能应用和学习数学知识，让乏味的数学知识变得更加多样化。
四、结语
利用生活情境展开小学数学教学，不仅可以提升小学生学习的兴趣，拓展数学学习的思维，还能够让小学生通过创新式的教学方法轻松，容易的理解和感悟数学知识，增加课堂的互动性，增强师生的和谐度。与此同时，小学数学教学生活情境的开展也可以将难以理解的，乏味的数学知识融入到身边的生活中，深入浅出的理解数学知识，将数学这门学科有个系统化，体系化的认知。增强学生对数学知识的热情，提高学生学习数学知识的能力，激发学生对数学未知知识的求知欲，通过师生良好的互动，让学生变化思维角度，从数学学习中获得乐趣，收获成功的喜悦。
参考文献
[1]利用生活情境开展小学数学教学[J].薛瑜.知音励志.2016(23)
[2]生活情境在小学数学教学中的运用浅析[J].周彦琴.学苑教育.2016(24)
[3]生活情境在小学数学教学中的运用[J].陈艳,邵飞.中华少年.2016(31)