导读:本文包含了验证性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:因子,淋巴结,前哨,探究性,实验教学,模型,物理。
验证性论文文献综述
汪训贤[1]（2019）在《浅谈验证性实验与探究性实验的解答误区》一文中研究指出实验探究能力是《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)要求考查的四种能力之一。实验题在每一套高考试题中,都占据较大的比重。如2019年全国卷Ⅰ中,涉及实验的题目有第2题、第6题、第29题、第32题、第37题等。湖南考生在以上5题的实验部分,得分率很少超过50%,尤其是第29题第(3)小题(一道实验设计题),得分率更低,究其原因,多种多样,但最主要的原因是很多考生错把验证性实验当作探究性实验来设计。本文以2019年全国卷Ⅰ第29题为例,浅谈验证性实验与探究性实验的解答误区。(本文来源于《教学考试》期刊2019年51期）
毕向阳[2]（2019）在《基于多水平验证性因子分析的城市社区社会资本测量——实例研究及相关方法综述》一文中研究指出对于作为集合性概念的社区社会资本,以往研究通行的做法是对采自个体的数据以社区为单位取均值作为相应高水平构念,再进行因子分析。然而,由于缺乏必要的评估,这种聚合处理存在信效度问题。在对以往有关研究进行总结和反思的基础之上,立足于某大型城市社区调查数据,本文检验了社区社会资本相关题项的ICCs、Rwg等指标,发现总体来讲各指标组内一致性和信度较低。结合相关方法的进展,本文建议(认知性)社区社会资本构建应置于多水平潜变量模型的框架之下,并使用多水平验证性因子分析进行建模。最后,文章对相关发现的理论意义和方法存在的局限进行了简要探讨。(本文来源于《社会学研究》期刊2019年06期）
郭金花,吴星,唐玉露,吴建业[3]（2019）在《高中生化学高阶思维结构的测量模型研究——基于探索性和验证性因子分析》一文中研究指出通过对文献及新课标的研究,先提出高中生化学高阶思维结构共包括7个维度的研究假设。在对583名高中生进行问卷调查的基础上,利用探索性因子分析和验证性因子分析检验假设。结果得到高中生化学高阶思维结构共包括"化学实验思维、化学模型思维、化学微观思维、化学守恒思维和化学创新思维"5个维度,且测量模型中潜变量之间的相关性表明这5个维度之间是相互联系、相互作用的有机整体。(本文来源于《化学教学》期刊2019年11期）
杜裕泽[4]（2019）在《从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考》一文中研究指出在初中物理学科的学习过程中,要尤为重视的物理实验的重要性,通过物理实验能够有效地巩固学生的物理知识,但是在目前的物理实验教学过程中,还存在着一些需要改进的问题,教师要注重加强探究性实验的开展,将传统的验证性实验逐渐转变为探究性实验,这能够有效地提升学生的学习兴趣,激发学生的创新思维,本文将结合初中物理实验的具体教学方法进行研究分析,以期望能够为学生呈现更好的初中物理实验课堂。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年20期）
刘忠文[5]（2019）在《初中物理探究性实验和验证性实验对比研究》一文中研究指出初中物理学科旨在培养学生形成科学的思维模式,以现实现象为参考逐步掌握理性的知识。以实验为主的物理教学,极大程度地提高了学生自主探索的积极性,提高了学生自主学习的能力。教师可充分发挥教师在实验教学中的组织引导作用,加强小组合作、交流、探究,充分调动学生积极性,创设客观情景,增强师生互动,从而达成研究性实验教学效果的最优化。(本文来源于《读写算》期刊2019年28期）
田雪垠,郑蝉金,郭少阳,贺冠瑞[6]（2019）在《基于多层验证性因素分析的各种信度系数方法》一文中研究指出近年来,心理学研究的复现性受到广泛关注,许多实证研究难以重复验证,信度较低。大量研究使用多层技术,但只报告整体信度,导致研究可重复危机。基于各种信度系数和验证性因素分析的理论,以二层模型为例,总结多层信度计算方法,通过文献综述检索应用情况,并用MPLUS进行实例演示,最后讨论单层信度估计存在的偏差及分层估计的好处。总之,对多层数据进行分层信度估计是很有必要的,可消除因测量工具缺乏信度而导致的研究不可重复。(本文来源于《心理学探新》期刊2019年05期）
吕志雄[7]（2019）在《“验证性偏见”哪有正义？》一文中研究指出酱香村以阿牛为首的一群人像打了鸡血，一脸慷慨赴死的“正气”，誓要为“正义”而战。原来，网络上冒出一个网帖，说是镇长儿子以高分考上公务员，朋友祝贺，镇长醉驾撞死七人，其中就有全村敬仰的二大爷。看着帖子配图中的血污及变形汽车，阿牛们说：“凭什么镇长(本文来源于《河南日报》期刊2019-08-01）
刘宏月,梁义涛,张猛[8]（2019）在《论学生中心视域下验证性实验的有效实施——以EDA技术基础课程为例》一文中研究指出验证性实验在工程专业实验教学中的作用是基础性的,为落实以学生所得为中心的认证理念,应该更新对验证性实验的认知,实时开展个性化教学。在实验教学实施的过程中,教师要重视学生在验证性实验项目上的参与度和获得感,做到差别对待,有效利用课时;试错调试,提升实际问题分析能力;重复实验,提升EDA设计体验。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2019年07期）
杜辉,王雪[9]（2019）在《大学生创业意愿影响因素模型构建及维度结构的验证性分析》一文中研究指出通过方差分析、相关分析和回归分析,研究当前大学生创业意愿影响因素。研究表明,个人背景和个人特质对创业意愿有积极影响,其中拥有创业经历的背景和诚实且谦虚的个人特质对创业意愿产生了显着的正向影响,克制且忍耐的个人特质对创业意愿产生显着的负向影响,而创业态度和创业环境的影响作用暂不支持。(本文来源于《创新科技》期刊2019年03期）
阿米娜·麦麦提艾力[10]（2019）在《1-2枚SLN阳性乳腺癌患者NSLN转移的影响因素分析及MSKCC模型的验证性研究》一文中研究指出美国临床肿瘤学会指南已提出:符合ACOSOG-Z0011试验入组标准的,即未接受新辅助治疗、cT1-2N0、行保乳手术、术后接受全乳放疗和全身治疗的1-2枚前哨淋巴结阳性乳腺癌患者可免除腋窝淋巴结清扫术。但是不完全符合ACOSOG-Z0011试验入组标准的1-2枚前哨淋巴结阳性患者是否可以安全的免除腋窝淋巴结清扫仍然是研究热点。中国乳腺癌患者接受保乳手术的比率平均为20%。因此,美国临床肿瘤学会指南在我国的施行有一定的局限性。纪念斯隆凯特琳癌症中心的非前哨淋巴结转移预测模型被国外学者广泛验证并在临床工作中得到应用,但该模型在亚洲人群中的预测效果存在各研究中心结果不一致的问题。本研究一方面探索可预测1-2枚前哨淋巴结阳性的患者存在非前哨淋巴结转移的风险因素,另一方面验证纪念斯隆凯特琳癌症中心的非前哨淋巴结转移预测模型在我中心患者中的应用价值。目的:分析1-2枚前哨淋巴结(SLN)阳性乳腺癌患者的临床及病理特征与非前哨淋巴结(NSLN)转移的相关性,验证纪念斯隆凯特琳癌症中心(MSKCC)NSLN转移预测模型的临床应用价值。方法:采用吉林大学第一医院乳腺外科BLOU DataBase数据库资料,回顾性选取2010年4月至2017年10月连续行前哨淋巴结活检(SLNB)证实1-2枚SLN阳性并进一步行腋窝淋巴结清扫(ALND)的乳腺癌患者294例。入组条件包括:临床分期T1-2,影像学和查体证实腋窝淋巴结阴性;通过术前空心针穿刺活检、切除活检或术中切检冰冻病理确诊为乳腺癌;未接受新辅助化疗或新辅助内分泌治疗;SLNB成功并且病理确诊存在1-2枚阳性SLN;立即行ALND或延期行cALND;乳腺手术方式包括乳房全切和保乳术。分别应用χ~2检验及Logistic回归对符合入组标准的患者临床病理资料进行单因素及多因素分析,探索其与NSLN转移的相关性。利用MSKCC模型计算每个患者NSLN转移的预测值,通过受试者工作曲线(ROC曲线)下面积(AUC)来评估其在这类患者中的应用价值。结果:1-2枚SLN阳性的294例患者中,NSLN转移为86例(29.3%,86/294),208例无NSLN转移(70.7%,208/294)。74例患者有1枚SLN转移,220例患者有2枚SLN转移。其中238例SLN有宏转移,51例SLN为微转移,5例SLN为孤立肿瘤细胞转移。80.3%(236/294)患者接受了乳房全切术,只有20.9%(58/294)患者接受了保乳术。单因素分析结果显示,NSLN转移与脉管癌栓(p=0.0015)、阳性SLN数/总SLN数比值(P=0.0132)比较差异有统计学意义。logistic回归分析引入水准为P=0.05,剔除水准为P=0.10。结果显示,脉管癌栓(P=0.0013;OR:2.55;95%CI:1.44-4.52)、阳性SLN数/总SLN数=1(P=0.0102;OR:2.22;95%CI:1.21-4.09)是NSLN转移的独立危险因素。MSKCC预测模型对本研究人群NSLN转移预测的AUC值为0.643。结论:阳性SLN数/总SLN数等于1、LVI阳性是可预测1-2枚SLN阳性的乳腺癌患者NSLN转移的重要指标,两个因素同时存在时,NSLN转移概率增加到60%。MSKCC模型在我们中心1-2枚SLN阳性的乳腺癌患者中进行NSLN预测的价值不高。对于不完全符合ACOSOG Z0011试验入组标准的1-2枚前哨淋巴结阳性的乳腺癌患者,需要更可靠的可预测NSLN转移的工具,以避免不必要的ALND。(本文来源于《吉林大学》期刊2019-05-01）
验证性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于作为集合性概念的社区社会资本,以往研究通行的做法是对采自个体的数据以社区为单位取均值作为相应高水平构念,再进行因子分析。然而,由于缺乏必要的评估,这种聚合处理存在信效度问题。在对以往有关研究进行总结和反思的基础之上,立足于某大型城市社区调查数据,本文检验了社区社会资本相关题项的ICCs、Rwg等指标,发现总体来讲各指标组内一致性和信度较低。结合相关方法的进展,本文建议(认知性)社区社会资本构建应置于多水平潜变量模型的框架之下,并使用多水平验证性因子分析进行建模。最后,文章对相关发现的理论意义和方法存在的局限进行了简要探讨。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
验证性论文参考文献
[1].汪训贤.浅谈验证性实验与探究性实验的解答误区[J].教学考试.2019
[2].毕向阳.基于多水平验证性因子分析的城市社区社会资本测量——实例研究及相关方法综述[J].社会学研究.2019
[3].郭金花,吴星,唐玉露,吴建业.高中生化学高阶思维结构的测量模型研究——基于探索性和验证性因子分析[J].化学教学.2019
[4].杜裕泽.从验证性实验到探究性实验——初中物理实验教学方法思考[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[5].刘忠文.初中物理探究性实验和验证性实验对比研究[J].读写算.2019
[6].田雪垠,郑蝉金,郭少阳,贺冠瑞.基于多层验证性因素分析的各种信度系数方法[J].心理学探新.2019
[7].吕志雄.“验证性偏见”哪有正义？[N].河南日报.2019
[8].刘宏月,梁义涛,张猛.论学生中心视域下验证性实验的有效实施——以EDA技术基础课程为例[J].河南教育(高教).2019
[9].杜辉,王雪.大学生创业意愿影响因素模型构建及维度结构的验证性分析[J].创新科技.2019
[10].阿米娜·麦麦提艾力.1-2枚SLN阳性乳腺癌患者NSLN转移的影响因素分析及MSKCC模型的验证性研究[D].吉林大学.2019
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