导读:本文包含了中小学作文论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中小学,作文教学,中小学教师,语文,优质课,能力,方差。
中小学作文论文文献综述
[1]（2019）在《第15届中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛将于12月举行》一文中研究指出在倡导文化自信与文化强国的时代潮流下,如何促进文化与教育的融合及正向发展,是教改必须思考的问题。为此,中国教育学会"文化作文与文化教学研究"课题组与湖南文艺出版社、《中学语文教学参考》编辑部等单位,在文化作文实验基地学校——山东临沂第叁中学联合举办"第15届全国中小学教师文化作(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2019年32期）
徐先勤[2]（2019）在《农村中小学作文习作有效教学策略探究》一文中研究指出语文学科是中小学阶段最为重要的学科内容之一,它可以有效提高学生的语言能力和综合技能,其重要性不言而喻。在语文学习中,写作是学生必备语文技能,也是对学生语文综合能力的考查。对中小学生来说,作文的写作应从小抓起,练习有方。因此教师应寻找提高中小学生语文习作能力的正确教学方法。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年35期）
李泳霞[3]（2019）在《统编教材中小学语文作文的教学研究》一文中研究指出作文能力的培养是中高年级小学语文教学中的重要内容,教师想要在小学生由听说能力培养向读写能力培养的关键时期培养他们良好的书面表达能力,就必须在教学过程中以情境激发小学生写作兴趣,以大纲引导小学生布局能力以及以修辞完善小学生书面表达。(本文来源于《天天爱科学(教学研究)》期刊2019年08期）
孙玉娟[4]（2019）在《中小学作文教学的衔接策略的研究》一文中研究指出写作是语文教学的重要部分,基础阶段的作文写作能力,最主要的是指导学生如何正确运用汉语文字。小学和初中阶段的作文教学,要具有相当的连续性,在程度、范围和重点上更要体现明确的阶段性,这样才能够不断提高学生的写作能力。在教学内容上范围扩展,内涵加深,在教学要求上更要有所提高。而在实际的教学中,必然会存在中小学作文教学的衔接问题,做好这个过渡是关键,也是本文笔者着力讲解的内容。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年03期）
[5]（2018）在《“第14届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛”12月召开》一文中研究指出在倡导文化自信与文化强国的时代潮流下,如何促进文化与教育的融合及正向发展,是教改必须思考的问题。为此,中国教育学会"文化作文与文化教学研究"课题组和中国写作学会、西南大学文学院语文教育研究所、《中学语文教学参考》编辑部等单位,在重庆广益中学联合举办"第14届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛",探索文化与教育教学的关系。会议主题:城市文化背景下(本文来源于《中学语文教学参考》期刊2018年31期）
李鹏[6]（2018）在《中小学作文教学中思维能力的培养思考》一文中研究指出本文主要以中小学作文教学中思维能力的培养为重点进行分析,从激发情趣、观察生活、积累写作素材、激发想象、加强多向思维训练这几方面进行深入探索,其目的在于提升学生的思维能力,为学生日后写作奠定良好基础。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年42期）
马晓丽,刘杰,周建设,骆力明,史金生[7]（2018）在《一种中小学汉语作文表现手法分类方法》一文中研究指出为提升中小学汉语作文中存在的表现手法分类性能,选取引入方差的TF×IWF×IWF算法对其进行特征选择。其优势在于引入方差可以表征特征词汇在各类别之间的分布均匀程度,从而进一步确定特征词的重要性。鉴于使用引入方差的TF×IWF×IWF算法形成的文本特征向量太稀疏,因此采用Word2vec模型对词汇进行特征扩展。由于单独使用Word2vec模型难以体现文本中词汇的重要程度,继而使用上述权重计算算法对词向量进行加权。提出合并以上两种方法来表征表现手法文本特征,并利用SVM分类器对表现手法文本进行分类。实验结果表明,两种方法的结合使分类精确率平均提高3%。(本文来源于《计算机应用与软件》期刊2018年10期）
曹珊[8]（2018）在《中小学作文教学中“创意写作”的实践探索》一文中研究指出创意写作课堂具有激发灵感、训练想象力、创新思维的特色。教师在中小学作文教学中运用"创意写作"的形式有助于课堂气氛的活跃、学生创作思维的激发以及学生写作能力和兴趣的提高。(本文来源于《中学教学参考》期刊2018年28期）
李军[9]（2018）在《浅谈如何在中小学语文阅读教学中渗透作文教学》一文中研究指出教材阅读教学是积累语言的最好途径、最佳方式、重要渠道,是积累词、句的最好方法。课文中的阅读是训练学生选材的最好材料、是引导学生学习观察方法的最佳途径。教师可以通过立足教材涵盖的写作方法进行作文技巧训练,从挖掘教材开头结尾的结构特点进行作文技巧训练;教师可以通过在阅读教学后写读后笔记、随文练笔、仿写课文提升学生作文水平。(本文来源于《读写算》期刊2018年27期）
董陆,艾志飞[10]（2018）在《中小学学生作文能力与积极人格的培养同构》一文中研究指出如何在作文教学中实现学生作文能力与积极人格的培养同构,是新时代中小学语文教学面临的一项重要课题。一、同构的重要性1.积极人格教育是中小学语文教学的重要目标《小学语文新课程标准》明确指出:"语文课程应……使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他(本文来源于《湖南教育(B版)》期刊2018年08期）
中小学作文论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文学科是中小学阶段最为重要的学科内容之一,它可以有效提高学生的语言能力和综合技能,其重要性不言而喻。在语文学习中,写作是学生必备语文技能,也是对学生语文综合能力的考查。对中小学生来说,作文的写作应从小抓起,练习有方。因此教师应寻找提高中小学生语文习作能力的正确教学方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中小学作文论文参考文献
[1]..第15届中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛将于12月举行[J].中学语文教学参考.2019
[2].徐先勤.农村中小学作文习作有效教学策略探究[J].课程教育研究.2019
[3].李泳霞.统编教材中小学语文作文的教学研究[J].天天爱科学(教学研究).2019
[4].孙玉娟.中小学作文教学的衔接策略的研究[J].科幻画报.2019
[5]..“第14届全国中小学教师文化作文与文化教学优质课大赛”12月召开[J].中学语文教学参考.2018
[6].李鹏.中小学作文教学中思维能力的培养思考[J].教育现代化.2018
[7].马晓丽,刘杰,周建设,骆力明,史金生.一种中小学汉语作文表现手法分类方法[J].计算机应用与软件.2018
[8].曹珊.中小学作文教学中“创意写作”的实践探索[J].中学教学参考.2018
[9].李军.浅谈如何在中小学语文阅读教学中渗透作文教学[J].读写算.2018
[10].董陆,艾志飞.中小学学生作文能力与积极人格的培养同构[J].湖南教育(B版).2018
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