山东省聊城市高唐县第一实验中学252800
摘要：要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。
关键词：语文阅读探究能力
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”一般认为，阅读能力的一般要求是：要综合考查学生阅读过程的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴趣、方法与习惯，重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
一、课堂阅读教学要充分形成师生互动
课堂的阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，是两者共同参与、协调完成沟通交流的信息传递过程。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。如果教师只是按照自己的思维方式与传统的教学方法，或直接或抽象地告诉学生标准答案，那就难以把教学任务落到实处，也很难影响到学生的心理意识的接受，更何况学生对老师的依赖思想也会一如既往，因此，学生的主体意识就不会被激发出来，他们就永远是臣服于知识的“奴隶”，是知识的“记事本”。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，尝试着让学生参与教学，体现真正的学习民主。
二、语文阅读教学的设计要有梯度
阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括；简单地说，就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。
认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了的提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。在这一轮回环节中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想……每个阅读者都能怀有奋发向上的情绪的话，最终会产生强大的整合效应。
在教学设计的梯度化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。
三、培养初中生语文阅读能力的策略
1.通过有声诵读来培养学生的阅读能力。诵读是阅读的基础，通过有声诵读可以让学生感悟到作品的真谛。加强诵读可以从四个方面着手。
（1）利用语音、语调、语气等引导学生进入角色，模拟人物情态；（2）在诵读中开启学生的情感；（3）营造氛围，让学生进入意境；（4）诱导学生反复朗读，对文章进行品评赏析。
2.通过师生互动来培养学生的阅读能力。初中语文阅读课堂教学是教师和学生之间的双向活动，教师需要充分发扬教学民主，才能锻炼学生的思维能力和胆量。传统的灌输式教学方法很难影响到学生的心理意识，教师必须摒弃传统的教学观念和方法，创设民主和谐的教学氛围，让学生充分体会到自主学习与参与教学的乐趣，才能提高教学效果，从而培养学生的阅读能力。
3.通过分段目标教学来培养学生的阅读能力。语文阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，通常来说，可以分为三个发展阶段：积累、理解和评鉴阶段。在不同的阶段有不同的培养目标。在积累阶段，主要关注基础知识的积累，包括字音、字形、字义和其他语言材料的积累；在理解阶段，主要关注学生判断、分析综合和联想能力的培养；在评鉴阶段，初中阶段主要关注学生对具体人物行为、故事情节、作品特点或者某一观点评价能力的培养。
此外，还可以通过多种形式来培养学生的阅读能力。教师在阅读教学过程中可以灵活采用多种形式来培养学生的阅读能力，下面列举几种教师常用的有效的教学形式。第一种，新旧知识相结合。很多课文在题材、立意、语言、结构方面有联系，教师可以在阅读教学中引导学生进行比较，加深对课文的理解，促进分析理解能力的提高。第二种，课堂阅读教学与课外阅读相结合，阅读能力的提高需要阅读大量的材料，仅仅靠教材课文是不现实的。要全面提高语文素养，必须促进课内外的有效衔接。第三种，将阅读与写作训练相结合。通过续写课文相关内容的文章，可以加深对原文的理解；通过提高写作能力，自然能促进了阅读能力的提高。
参考文献
[1]魏书生魏书生谈语文教学[M].南京：河海大学出版社，2005。
[2]陶艳初中语文阅读教学方法探讨[J].文理导航（下旬），2011，（5）。