导读:本文包含了汉语答疑系统论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:网络教学,答疑系统,问题模板,汉语
汉语答疑系统论文文献综述
张方方[1]（2012）在《中级汉语综合课程网络教学答疑系统设计研究》一文中研究指出随着网络教育的不断发展，越来越多的外国人开始在网上学习汉语，答疑是网络学习必不可少的一部分。由于网络教学不同于传统教学，如何给学生进行更加高效的答疑成为一个值得我们研究的问题。本研究首先明确答疑在网络学习中的重要性并指出答疑系统对网络汉语教学的重要意义。其次对有关答疑系统的研究进行文献综述。论文第叁章在对系统设计的理论进行概述的基础上对中级汉语综合课程网络教学答疑系统进行设计。系统分为六大模块，分别为用户模块、答疑模块、信息动态反馈模块、答疑评价模块、多语种选择模块及我的问题模块。第四章是本研究的重点，针对《新阶梯—中级汉语教材》，分别从语音、词汇、语法、汉字、交际、篇章、文化七个方面提出不同的问题模板，同时指出问题模板的功能并给出例句。这些问题模板是通过参考教师的经验以及对学生常见问题进行归纳而提出的，目的是帮助学生能够更加方便地使用系统。第五章是系统的实现，文中对系统工作流程进行了演示。第六章为小结。本研究的主要创新点是在于归纳了39个问题模板供学生查询使用，并对汉语学习中级阶段答疑系统进行了探索。(本文来源于《暨南大学》期刊2012-05-01）
王红雨[2]（2005）在《网络教学汉语答疑系统关键技术的研究与应用》一文中研究指出传统教学中面对面的答疑方式,由于其在时间和空间上的限制,已经不能满足日益增长的需求。伴随着计算机网络技术和Internet的逐步发展,基于网络的答疑系统逐渐走入人们的视野。这些答疑系统一般使用Email或BBS等非实时的方式来实现,或者借助于网络聊天工具实时地实现。使用这两种方式实现的系统虽然具有答疑的效果,但是却没有系统地分析和记录答案知识,也没有提供可供用户检索的知识库,不能有效地为后继用户服务。一个真正实用的答疑系统不仅要记录用户提出的问题和领域专家给出的答案,还要能够根据用户的查询条件迅速地给出相关的答案,并按照相似度从大到小的顺序把答案返回给用户。 基于以上原因,本文研究了汉语答疑系统的工作原理及其中的关键技术,给出了基于知识库的汉语答疑系统的模型。然后分析了用户对答疑系统的需求,设计并实现了一个基于Struts框架的具有一定智能性的网络教学汉语答疑系统。这个答疑系统中,利用框架法表示答案知识;利用数据库技术实现知识的存储;使用倒排索引技术快速定位知识条目。本文详细阐述了对自然语言描述的知识的分析过程,包括文本预处理、统计取词、最大匹配算法、权值设定和相似度计算等;改进了双数组TRIE词典的结构,使其适合汉语分词的需求;利用倒排索引技术对知识库中的答案知识建立索引,并利用SQL Map方式把SQL语句映射到数据库,进而提高答疑系统的响应速度。 应用以上技术,实现了一个具有一定智能性的网络教学汉语答疑系统,支持对答案知识的分析、存储、更新和检索。论文研究的内容为探索汉语答疑系统实现智能化和自动化做出了一定的贡献。(本文来源于《大连理工大学》期刊2005-11-05）
卞玉华[3]（2002）在《初级汉语综合课网络教学答疑系统》一文中研究指出本文描述了基于网络的对外汉语教学中,初级阶段的汉语教学网络答疑系统的设计和实现,并提出了17个针对初级汉语阶段的问题模板。(本文来源于《E-Learning 与对外汉语教学》期刊2002-08-07）
陈群秀[4]（2002）在《远程对外汉语教育网上自动答疑系统的自动问答系统的构想》一文中研究指出论文首先描述了现代远程教育的意义、特点、国内外发展近况和现代教育的发展趋向,然后提出研究网上对外汉语自动答疑系统的必要性,接着叙述了研究网上对外汉语自动答疑系统的自动问答系统的必要性,最后给出了网上对外汉语教学自动答疑系统的自动问答系统的设计原则和具体构想。(本文来源于《E-Learning 与对外汉语教学》期刊2002-08-07）
卞玉华[5]（2002）在《初级汉语综合课网络教学答疑系统》一文中研究指出随着Internet在世界范围内的普及、发展，基于网络的远程教育成为一个热门的研究领域，答疑则是网上学习不可或缺的组成部分。在远程教育中，由于教师与学生无法象传统教育中那样处于同一场所，因而如何进行答疑就成为一个非常值得关注的问题。初级阶段的网络汉语教学有其独特的特点，学生水平较低，要针对其特点采取相应的解决方法。 本文首先指出了答疑在远程教育中所处的地位，答疑系统的完善与否是衡量远程教育是否成功的一个重要因素。其次介绍了远程教育和远程教育中的答疑系统。 从第3章开始提出系统的设计，系统分为学生和教师两大模块，学生和教师都可以使用答疑系统进行各类查询搜索，例如查看所有问题，查看章节问题，按关键词查看问题。学生可以提出问题，教师负责回答学生提出的问题，并对本课程答疑数据库进行管理。 在第4章本文针对网络汉语教学初级阶段的特点，提出了17个问题模板，归为语音汉字、词汇语法、交际和其他4类，指出问题模板的功能，给出了问题例句。这些问题模板是参考教师的教学经验和对学生常见问题的归纳总结而提出的，目的是帮助汉语水平低的学生更有效、更方便地使用答疑系统。学生可以选择任何一个问题模板，查看与之相关的问题。如果觉得模板不能满足自己的需要，可以提出问题，教师可以根据学生的问题，增加修改问题模板，完善答疑系统。同时，问题模板给出了相应的英文、日文和韩文的翻译，这也是为了更好地满足初级阶段学生的答疑需要，帮助其理解模板，查询感兴趣的问题，由此也体现出本答疑系统的特点。 第5章是系统的实现，首先是数据库的建立，设计了5张表，分别为用户表、问题表、模板表、答案表和课程表，存放与答疑有关的数据。为了实现问题模板的多语种共现，在表中增加了相应的字段存放多语种的问题模板内容。其次是网页的设计制作和程序的编写，包括数十个.asp文件，连同后台数据库一起，完成系统的查询答疑功能和数据库的管理功能。 北京语言文化大学矾士论文 第6章对系统做了总结，本答疑系统的主要特点在于归纳出门条问题模板 供学生查询使用，并实现了问题模板的多语种共现，对于初级阶段网络汉语教学 的答疑功能进行了有益的探索，最后对答疑系统的发展方向做了预测。(本文来源于《北京语言文化大学》期刊2002-05-15）
汉语答疑系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
传统教学中面对面的答疑方式,由于其在时间和空间上的限制,已经不能满足日益增长的需求。伴随着计算机网络技术和Internet的逐步发展,基于网络的答疑系统逐渐走入人们的视野。这些答疑系统一般使用Email或BBS等非实时的方式来实现,或者借助于网络聊天工具实时地实现。使用这两种方式实现的系统虽然具有答疑的效果,但是却没有系统地分析和记录答案知识,也没有提供可供用户检索的知识库,不能有效地为后继用户服务。一个真正实用的答疑系统不仅要记录用户提出的问题和领域专家给出的答案,还要能够根据用户的查询条件迅速地给出相关的答案,并按照相似度从大到小的顺序把答案返回给用户。 基于以上原因,本文研究了汉语答疑系统的工作原理及其中的关键技术,给出了基于知识库的汉语答疑系统的模型。然后分析了用户对答疑系统的需求,设计并实现了一个基于Struts框架的具有一定智能性的网络教学汉语答疑系统。这个答疑系统中,利用框架法表示答案知识;利用数据库技术实现知识的存储;使用倒排索引技术快速定位知识条目。本文详细阐述了对自然语言描述的知识的分析过程,包括文本预处理、统计取词、最大匹配算法、权值设定和相似度计算等;改进了双数组TRIE词典的结构,使其适合汉语分词的需求;利用倒排索引技术对知识库中的答案知识建立索引,并利用SQL Map方式把SQL语句映射到数据库,进而提高答疑系统的响应速度。 应用以上技术,实现了一个具有一定智能性的网络教学汉语答疑系统,支持对答案知识的分析、存储、更新和检索。论文研究的内容为探索汉语答疑系统实现智能化和自动化做出了一定的贡献。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
汉语答疑系统论文参考文献
[1].张方方.中级汉语综合课程网络教学答疑系统设计研究[D].暨南大学.2012
[2].王红雨.网络教学汉语答疑系统关键技术的研究与应用[D].大连理工大学.2005
[3].卞玉华.初级汉语综合课网络教学答疑系统[C].E-Learning与对外汉语教学.2002
[4].陈群秀.远程对外汉语教育网上自动答疑系统的自动问答系统的构想[C].E-Learning与对外汉语教学.2002
[5].卞玉华.初级汉语综合课网络教学答疑系统[D].北京语言文化大学.2002