（四川省南部县五灵乡小学南部637300）
《关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定》明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”国家把人的素质列为全面建设小康社会不可缺少的因素，将健康素质列为我国民族素质的组成部分，把全民族的健康素质明显提高作为全面建设小康社会的奋斗目标之一。学校体育正担负着这一神圣使命，而体育创新意识的形成，是提高健康素质的有效手段。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其他学科所无法比拟的优势。在小学体育教学中培养学生创新能力方面，我作过较长时期的探索，也取得较好成绩，在此与同行交流。
一、建立民主平等师生关系，培养学生创新能力
在小学体育教学中，师生之间形成一种平等、和谐、民主、融洽的关系，营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，学生会对教师产生信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”。教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中，学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中，学生才能乐于参与教学过程，才能培养学生创新能力。
二、营造愉悦学习氛围，培养学生创新能力
在小学体育教学中，我们教师要营造出愉悦的学习氛围，以充分发挥学生学习的主体地位。教学中，教师要采取启发、引导和学生积极参与的教学方法，指导学生开动脑筋，从中培养学生的创新能力。例如，在三年级《立定跳远》教学时，我挖掘教材自身中蕴含的创造性因素，联系学生实际，找到与创造教育的最佳切入点。准备部分结束后，我提出问题：“大自然中哪些动物跳得又高又远？怎么才能跳得远呢？为什么？你们想不想试一试呢？”同学们一下子被吸引住了，个个跃跃欲试，我抓住机会，鼓励学生大胆模仿各种小动物跳跃动作。同学们产生了浓厚的运动兴趣。有的模仿小青蛙、有的模仿小白兔，有的模仿梅花鹿、有的模仿小猴子，还有的模仿袋鼠，真是惟妙惟肖。这样教学，激发了学生学习兴趣，培养了学生创新能力。
三、营造活动情景，培养学生创新能力
在小学体育教学中，我常常结合教材内容营造出一个活动情景，以利于激发学生创造性思维。例如，在教学中，我要求学生以体育活动的形式表现“忽然遇上大雨”的情况，自己怎么办的活动情景，并给他们5分钟准备。练习口令下达后，有的以跳跃的形式跨过雨水形成“水涡”；有的学生抬着“病号”急速跑向“安全区”；有的则以百米冲刺的速度逃避“雨淋”；还有的则学小动物跳，嘴里大叫“下雨了，下雨了”。在各显神通的瞬间，不但力量、速度、弹跳得到了不同程度的发展，而且也营造了一个极好的让学生创造发明想象的自我表现机会，激发了学习兴趣，培养了创新能力。
四、组织设疑提问，培养学生创新能力
在小学体育教学中，提问是教学的必要手段。我多采用启发性问题进行提问，启发学生思维，再分析矛盾的原因，找出解决问题的最佳方法，使学生已有的学习动机由潜伏状态转入实际起作用的活动状态。例如，在三年级“五禽戏”教学中，我用直接导入激发兴趣的方法向学生设问：“老虎扑食的动作形态、猿猴摘果的动作、白鹤飞翔的神态、鹿儿奔跑的姿势、黑熊走路的神情是怎样的？”让学生带着这样的问题，个体自由组合练习，同伴互相磋商方法、手段，充分发挥个体与小群体的推理、想象、质疑、分析等能力，寻找答案，使学生个体的创造思维得以发展。在教学其他内容时，还可以相应地提出：“当掷界外球时，同伴有没有越位？”“你能用什么方法钻过小圈”“你能用几种一条脚走路的方法？”等等。精心设问，引导思考，在课堂上提问得当，可以激发学生学习兴趣，引导学生发现问题和解决问题，从而培养学生创新能力。
五、指导学生作活动总结，培养学生创新能力
在小学体育教学中，让学生先进行活动实践，再总结归纳，找出规律，让学生在实践中体会、思考，发现解决问题的途径。例如，在教学“弯道跑”技术时，让学生在弯道上跑了后，让学生根据自己出现的问题：有跑出自己跑道的力量在牵引自己，老要调整，影响速度。组织学生就这一问题进行讨论、探索、实践，怎样可以避免上述情况。再启发、引导学生理解为什么身体向内倾斜可以避免上述情况，引入利用物理学中的向心力原理来克服离心力的作用，从而保证自己在弯道跑时的方向和速度。这样，培养了学生实践能力和创造精神。
六、进行激励评价，培养学生创新能力
在小学体育教学中，对学生学习情况进行适时激励性评价，肯定学生创新成果，能巩固学生创新信念。小学生的创新成果可以是一个解题的新思路，新方法、新方案，也可以是对自然和社会的一个新见解、新观点，还可以是一个小发明、小制作。鉴于此，我在体育教学活动中，对学生星星点点的创新成果，都大力肯定，极力赞扬，为他们的较大发现进行全校表扬，以期达到学生创新的星星之火形成燎原之势。在肯定中特别强调学生参与研究性学习活动的过程，注重学生在学习过程中所获得的直接体验，把对学生的评价与学生的指导紧密结合起来。通过激励性评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，激励学生积极进取，勇于创新。例如，在游戏“改换追击目标（贴大饼）”的教学中，有学生提出，在原有的方法中，逃的人以逸待劳，追的人越追越累，常常出现“耍猴”现象，能不能改为“一人追，一人逃，逃者贴—被贴者追，原追者贴”的形式。我加以采纳，并取得了较好的教学效果。我及时加以肯定学生创新成果，能使学生置于“高期望——高表现——高期望”的良性循环中，能极大地提高学生创新能力。
总之，在小学体育教学活动中，我们教师要注重培养学生创新能力，要大胆尝试，积极探索和创新教学方法，以努力培养提高学生创新能力，从而把学生培养成国家所需要的，既具有健康体魄，又具有实践创新能力的人才。