拜琳陕西师范大学金泰丝路花城学校712000
摘要:作为一名新课程改革下的英语教师，要充分吸收新课程理念，创造一切条件和采取一切可用的方法，从而最大限度地激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以学生为主体，建立良好的师生关系，开展内容广泛的活动，以达到快乐学习、快速成功的目的。
关键词：环境情景学习兴趣
一、环境
眼睛看到的主要指的是硬环境，耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境。在英语课堂上，毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语时有的小学生还听不懂，但你可以想办法。一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；三是在课堂外也尽量多用英语，路上打招呼、上下课的问候语、课堂命令都可以使用英语，充分利用学校的广播站播放英语歌曲等。
二、情景
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官，加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
二是学唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。
三、心理
首先，调整好自己的心态，坚信学生是可以学好英语的，对学生充满信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。
其次，在教学内容上努力激发学生的“求知欲”，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。
第三，在评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。
四、兴趣
一是“培养入门”。平时就要告诉学生自己是最棒的，培养学生的自信心。
二是“调动兴趣”。要适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。
三是“创设情境”。运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情境”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。
四是“增设环节”。在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
五是“运用交际”。在特定的环境中，师生间的简单问答既说明了学生对某些功能意念项目已熟练掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打下了情感基础。
五、主体
在教育过程中，以学生为中心、充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
六、师生关系
一是合作的师生关系，实现师生人格平等。二是和谐的师生关系。三是互动的师生关系。四是融洽的师生关系。
七、鼓励
第一，做到因材施教。要根据学生的实际情况、非智力因素的差异，进行目标激励、分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。
第二，关心鼓励。对学生的关心会激起学生学习的动力，对学生的鼓励会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
八、课外活动
平时给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持对英语学习的兴趣。
参考文献
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