活动化论文_朱训

导读:本文包含了活动化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,初中,内化,作业,政治理论,开放性,工委。

活动化论文文献综述

朱训^[1]（2019）在《论小学道德与法治活动化教学的策略》一文中研究指出活动化教学是指教师结合教学目标方法,创设出具体的适合学生思维发展的教学环境,使学生能够发挥自身自主性去探索学习知识,通过阅读教材,课外书籍、小组讨论、游戏、运用学习器具等教学方法获得知识。伴随着新一轮的课程改革,道德与法治课程也进行了整体的变革,在教学思路上,要求教师明确活动教学目标,把握好课堂走向,引导课堂教学内容向既定目标发展,道德与法治相关课程正在重新编排,课程目标也在全方位更新,这就要求我(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）

蒋雪琴^[2]（2019）在《浅谈活动化理念下小学数学教学的开展》一文中研究指出在活动化理念之下组织开展小学数学教学活动,要通过活动的设计和组织带动学生积极参与,在活动中理解数学的概念和基本原理,并熟练应用。活动化教学可以充分吸引学生进行参与式学习,促进学生兴趣的生成。带动学生主动学习的热情,帮助学生逐渐形成数学知识的网络体系。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）

周珣^[3]（2019）在《沙坪坝 活动化课程让思政课“活起来”》一文中研究指出讲好中小学思政课，引导中小学生“扣好人生第一粒扣子”，是每位中小学思政课教师的神圣职责和光荣使命。“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性”。近期，教育部等五部门印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的(本文来源于《重庆日报》期刊2019-12-02）

文巍^[4]（2019）在《“活动化”旅游教学模式的研究与实践》一文中研究指出随着社会发展,"活动化"教学逐渐成为了当代旅游职业的发展前景。"活动化"教学对学生职业能力以及课程构建有重要的意义。在进行"活动化"旅游教学模式建构时,可以通过小组合作或是现场模拟等多种方式展开。本文将简要地分析"活动式"教学在中职旅游专业的作用,并结合自身经验,达到优化教学模式的目的,从而对提高学生的职业素养能力和合作能力进行探究。(本文来源于《旅游纵览(下半月)》期刊2019年11期）

姚财兴^[5]（2019）在《活动化作业：初中英语学习思维品质培养有效载体》一文中研究指出在新课程理念引领下,构建"以学生为主体"的有效教学模式是一项教学相长的艺术性课题。为了把培养核心素养认真落在实处,我们在改善教育观念、优化教学结构的同时,要本着"减负有效"战略战术思想,从作业设计的形式和内容上精益求精,切实关注学生的潜能、个性和创造性,让他们在"不为做题而做题"驱动下自我提升学习思维的能力和品质,并逐步走向善教乐学的良性发展之路。就初中英语课来说,要如何以"活动化作业"有效促进学(本文来源于《中学生英语》期刊2019年42期）

周丽丽^[6]（2019）在《例谈信息技术理论知识活动化教学策略》一文中研究指出初中信息技术是一门立足于实践、注重创造、与其他学科高度整合、科学与人文融合的课程。在初中信息技术课堂教学中,理论课比操作课显得枯燥、乏味,能不能把理论课也变得富有创造性,让学生学得有趣,能积极、主动地投入学习中是每位信息技术教师迫切需要解决的问题。在不断的教学实践中,笔者发现活动化教学是一个很好的解决途径。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年22期）

赵晓红^[7]（2019）在《道德与法治课堂中巧用活动化教学》一文中研究指出活动化教学法是一个以情境为基础,以问题为纽带,以活动为核心,以评价为手段,以运用为目标,以师生互动贯穿始终,使道德与法治教学由抽象变形象、由被动变主动、由单向变双向甚至多向,最终全面实现教育教学目标的教学过程,活动教学也是一个载体,目的在于提高学生核心素养。在道德与法治课程改革背景下,教师应重点研究活动化教学模式的应用,利用各种资源,探究活动化教学基本形式,发展学生思维能力,帮助学生树立起一个正确的人生观、价值观。接下来,本文将结合在道德与法治课堂中应用活动化教学法的意义,探讨在道德与法治课堂中巧用活动化教学的方法和措施。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）

张晶媚,张莉^[8]（2019）在《活动化教学：让语文学习真正发生》一文中研究指出活动化教学是以学生为主体,落实语文课程主体性、实践性,让学生亲历学习活动,让语文学习真正发生的学习形式。开展语文活动化教学,一方面是从学习目标出发,丰富学习方式,改变课堂组织样态;一方面是促进教师伴随教学方式变革实现专业发展。正确认识活动化教学的基本要求,精心设计教学目标、活动过程、评价方式和内容,才能提升活动化教学的有效性。(本文来源于《江苏教育研究》期刊2019年31期）

施静^[9]（2019）在《农村初中英语写作活动化作业设计与实施案例研究》一文中研究指出从目前来看,学生的英语水平始终参差不齐,很多学生存在着应付写作作业的情况,这是学生学习中相对薄弱的一个环节。课堂上,对于写作作业的设计,形式单一且枯燥,倾向于引导学生机械抄写单词、词语。同时,抄写作业的量过大,内容又缺少针对性,不重视考虑学生个体差异,影响到了学生写作水平的提升。在这个背景下,要提倡通过写作活动化的设计调动学生写作训练兴趣。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年31期）

徐军^[10]（2019）在《初中语文“言语教学”活动化设计策略》一文中研究指出本文以课堂"活动化"教学设计为研究主阵地,对初中语文"言语教学"中的活动做了不同角度的分类设计,力图活动形式达到较强的可操作性,以此探究"活动化"对提升学生语文素养的作用,使学生真正成为学习的主体。(本文来源于《课外语文》期刊2019年31期）

活动化论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

在活动化理念之下组织开展小学数学教学活动,要通过活动的设计和组织带动学生积极参与,在活动中理解数学的概念和基本原理,并熟练应用。活动化教学可以充分吸引学生进行参与式学习,促进学生兴趣的生成。带动学生主动学习的热情,帮助学生逐渐形成数学知识的网络体系。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

活动化论文参考文献

[1].朱训.论小学道德与法治活动化教学的策略[J].科普童话.2019

[2].蒋雪琴.浅谈活动化理念下小学数学教学的开展[J].学周刊.2019

[3].周珣.沙坪坝活动化课程让思政课“活起来”[N].重庆日报.2019

[4].文巍.“活动化”旅游教学模式的研究与实践[J].旅游纵览(下半月).2019

[5].姚财兴.活动化作业：初中英语学习思维品质培养有效载体[J].中学生英语.2019

[6].周丽丽.例谈信息技术理论知识活动化教学策略[J].中国信息技术教育.2019

[7].赵晓红.道德与法治课堂中巧用活动化教学[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019

[8].张晶媚,张莉.活动化教学：让语文学习真正发生[J].江苏教育研究.2019

[9].施静.农村初中英语写作活动化作业设计与实施案例研究[J].英语画刊(高级版).2019

[10].徐军.初中语文“言语教学”活动化设计策略[J].课外语文.2019

论文知识图

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