广东省兴宁市水西学校514500
互动式教学模式，提升了学生主体地位，让学生积极的参与课堂教学，在课堂中思考问题、解决问题，不但提高了课堂教学效率，还培养了学生的能力。因此互动式教学模式的实施势在必行。
那么，怎样在初中数学的课堂教学中运用好互动型教学模式呢？下面根据我多年初中数学课堂教学经验，谈谈初中数学互动式教学实施的几点经验。
一、引导学生探究，提高学生互动能力
探究学习是新课标提出的一种新的学习方式。课堂探究式的学习，要求教师改变传统的教师传授知识、学生被动接受知识的教学模式，而应该将课堂还给学生，让学生成为课堂学习的主人。教师在课堂教学中只是一个学生学习引导者、点拨者，学生不再被动的接受知识，而是课堂学习的探究者、创造者。在这样的环境下，学生才能更好的参与课堂教学的互动，及时的与教师交流。而教师也能在这种互动中，更好的了解学生的学习动态，及时的对学生进行辅导；学生也能更加准确的掌握教学的意图，形成一个很好的良性互动。
在课堂教学中一步一步引导学生探究、思考，不仅提高了学生课堂学习的互动意识，也让学生更加牢固的掌握了知识。在课堂教学中，笔者只是一个学习的引导者，我将课堂交给学生，让学生通过自己的努力、探究寻找问题的答案。这种课堂教学模式，在激发学生主体意识的同时，很好的培养了学生参与课堂互动的能力。
这样的一种师生间、生生间的互动，使得课堂的教学在一种融洽而活跃的氛围中进行，提高了初中数学课堂教学的有效性。
二、让学生生疑，引导学生参与课堂互动
古人云：“学贵多疑，小疑则小进，大疑则大进。”在初中数学的课堂教学中，我们应该引导学生主动产生疑问，让学生对所学的知识生疑，学生才会主动的去思考、去寻找问题的答案，才会与教师一起参与初中数学课堂教学的互动。
我们知道，初中数学的学习是具有一定的难度的，由于学生在学习的过程中遇到这样或者那样的困难，慢慢的学生也失去了对数学学习的兴趣，在数学课堂的学习过程中，也着实成为了一个“听客”。那么，我们该如何改变这种教学的现状呢？这就需要我们初中数学老师在教学的过程中，做好引导者、启发者，让学生在数学课堂的教学中主动的生疑，引导学生参与课堂教学的互动。这样不仅能激发学生对数学学习的兴趣，更能提高学生的参与意识，从而有效的提高初中数学课堂教学的效率。
三、激发学生学习的兴趣，培养互动意识
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中，只有激发了学生的学习兴趣，才能为学生参与课堂教学的互动打下良好的基础。初中生有着强烈的好奇心与求知欲望，教师在教学的过程中，要抓住初中生的这个特点，用学生易接受、能接受的教学方式开展数学课堂教学。将枯燥的数学公式、数学定理融入有趣的故事或者趣味问答中，还可以合理的运用图片、多媒体、模型等教学手段，与数学应用题、数学原理有机地结合起来。这样将“死”的数学课堂变成“活”的课堂，既增加了数学教学的直观性，让学生更容易接受数学知识，同时也很好地活跃了课堂教学的氛围，激发了学生数学学习的兴趣，培养了学生参与课堂互动的意识。
例如，我在教授实际问题与一元一次方程的知识点时，就利用一些小故事来冲淡数学课堂教学的枯燥，激发学生数学学习的兴趣。在课堂上我讲了一个关于童话数学中100雁的故事：
碧空万里，一群大雁在飞翔，迎面又飞来一只小灰雁，它对群雁说：“你们好，百只雁！你们百雁齐飞，好气派！可怜我是孤雁独飞。”群雁中一只领头的老雁说：“不对！小朋友，我们远远不足100只，将我们这一群加倍，再加上半群，又加上四分之一群，最后还得请你也凑上，那才一共是100只呢。”同学们能不能根据领头老雁说的话，计算出这群大雁到底有多少只呢？利用这样的故事将问题引出，很好激发了学生的学习兴趣，同学们都被雁的故事吸引了，完全忘记了这是一道枯燥的数学题，都在积极的讨论、验算，不一会儿就有同学陆续的解出了答案。看来这种教学方法果然很有效，不断提高了学生解题的效率还激发了学生的互动意识。
趁热打铁，我又出了一道趣味的数学题：有一次，我在路上看到一位父亲带着儿子在路上走，于是我走了过去，问：“这男孩几岁了？”有人关心他的孩子，这位父亲显得非常高兴，于是他答道：“我儿子的年龄是我女儿年龄的5倍，我老婆的岁数是儿子岁数的5倍，我的岁数是我老婆岁数的1.2倍，把我们的年龄加起来正好是这孩子奶奶的年龄。你看我们这不正是去为孩子的奶奶庆祝61岁生日呢！”你算算看，这孩子多大了？
这样，将枯燥的数学问题融于趣味的故事中，让学生在听故事的同时掌握了数学知识，激发了数学学习的兴趣，提高了课堂的互动意识。
在初中数学课堂的教学中，我们要引导学生参与课堂教学的互动，让学生在课堂教学的互动中激发数学学习的兴趣，提高自主学习的意识。由于初中生掌握的知识程度有限，他们分析问题、解决问题的能力还有待提升，因此在课堂教学中，我们不要一味的对学生进行批评，应该多采取一些激励的措施，要学生增强数学学习的自信心，从而更好的激发学生参与课堂教学的互动意识。