导读:本文包含了进步主义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:主义,主义教育,美国,心理学,亚当,拜物教,明定。
进步主义论文文献综述
田恺[1]（2019）在《美国镀金时代和进步主义时期工人阶级的阶层固化现象初窥》一文中研究指出美国的镀金时代和进步主义时期被认为是引领美国进入现代社会的重要阶段,美国也确实在这一时期实现了工业化,具备了多民族移民国家——民族熔炉——的雏形。然而在这一时期鲜明而广泛的人口流动、阶级冲突、社会融合之外,社会阶层的固化现象亦十分鲜明,且对美国的现代化道路产生了深远的影响。本文以该时期美国工人阶级内部的阶层固化现象为镜,以政治、经济和种族为切入点,映射出社会垂直流动性不足的特征,从较为新颖的视角重新审视了现代社会和现代性本身。(本文来源于《现代交际》期刊2019年15期）
钱永祥[2]（2019）在《自由主义如何看到了“底层”?——读迈克尔·弗里登《英国进步主义思想》有感》一文中研究指出一中国知识界引进西方思想的时候,通常会有所挑拣。无论自觉或者不自觉,我们会根据时代与社会的当下关注,形成问题意识,进而去向西方思想中寻找特定的可用资源。这种"选择性的吸收"是难免的,甚至是合理的。毕竟,自己心里先有问题,"带着问题寻找答案",本来即是正确的学习态度。中国人引进西方自由主义思想的过程,充分展现了这个模式。(本文来源于《读书》期刊2019年07期）
刘国强,汤志豪[3]（2019）在《公众与民主忧思:集群理论和进步主义思潮影响下的宣传思考》一文中研究指出在标准传播学视野当中,宣传与集群心理学均因为其不正统的身份而处于被批判的边缘地位,"魔弹论"和"皮下注射论"代表了传播学科对美国宣传研究和欧洲集群理论的典型认识。但这种基于效果研究的视角的再回忆,往往将这些思想的理论魅力和社会关切给抹除了。从集群心理学和进步主义的思想出发,本文大致勾勒集群心理学在美国取得的"本土化"发展历史,探究在这两种理论的影响之下学者们对公众的认知、对宣传的理解以及对民主的反思。(本文来源于《新闻界》期刊2019年03期）
胡百精,杨奕[4]（2019）在《社会转型中的公共传播、媒体角色与多元共识——美国进步主义运动的经验与启示》一文中研究指出中国正处于国家现代化和民族复兴的关键历史阶段,何以化解复杂的社会矛盾、增进多元共识成为重大的理论和现实课题。发生于19世纪末、20世纪初的美国进步主义运动,在克服现代认同危机、避免"进步中的分裂"方面存留了发展中国家可资借鉴的历史经验。本文基于政治学、公共管理和传播学的融合视角——公共性与公共传播的分析框架,清理了这些经验和启示:重构"一"与"多"的关系,寻求多元共识;创造有利于公共传播和多元共识的条件、规则和环境,形塑价值共识、认知共识和行动共识;构建始于公共传播、导向立法和公共政策优化、增益公共性的良性循环机制。(本文来源于《中国行政管理》期刊2019年02期）
李思铭[5]（2018）在《理性进步主义的陷阱及其成因——《启蒙辩证法》对“进步拜物教”的批判》一文中研究指出在后期资本主义时代,自启蒙以来长期占据"进步"主流意识形态地位的理性进步主义陷入了"进步拜物教"理论困境。为了对这一理论困境进行批判性地解释,本文以霍克海默和阿多诺的代表作《启蒙辩证法》为核心文本,从社会批判的角度揭示出在现有社会权力机制的中介之下,理性进步主义实质面临的问题是权力颠倒、技术统治乃至于自我异化。造成如此这般悖谬困局的原因是始终伴随着人类理性文明发展的人对自然真理的畏惧、为了对抗畏惧而在人与人的社会关系中形成的劳动分工体系以及在人类理性文明发展中对于原始自然力量的盲目保存。由此,霍克海默和阿多诺以独特的自我指涉式的理论考察方式,揭示了理性进步主义的陷阱及其成因。(本文来源于《当代国外马克思主义评论》期刊2018年02期）
王丛[6]（2018）在《进步主义教育的代表——杜威(下)》一文中研究指出叁、教育即生活教育即生活有叁层含义。首先,生活是教育的目的。杜威说:"从教育产生之日起,人受教育不是为了别的,而是为了生活。没有人及人的生活,教育又从何谈起。"其次,生活也是教育的基础。杜威认为,教育就是本能的生长,而"生长是生活的特征",所以生长也就是生活。"生活就是发展,而不断发展,不断生长,就是生活。"换个角度看,(本文来源于《内蒙古教育》期刊2018年17期）
张斌贤[7]（2018）在《超越“克雷明定义”:重新理解进步主义教育的出发点》一文中研究指出通过梳理克雷明《学校的变革》关于进步主义教育性质的界定,分析其对于进步主义教育研究所作出的贡献,指出克雷明界定中存在的诸多缺陷,强调避免绝对化、扩大化和静态化的思想方式,认为对作为思潮和作为运动的进步主义教育进行明确区分,是深入认识进步主义教育特质的合理途径。(本文来源于《清华大学教育研究》期刊2018年04期）
王丛[8]（2018）在《进步主义教育的代表——杜威(上)》一文中研究指出约翰·杜威,美国着名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表,被称为是"创立美国教育学的首要人物"。作为教育家,杜威绝对当得起"伟大"二字。在中外的教育史上,还没有一个教育家,能够像杜威那样,既崛起于当时,又影响于后世,非但没有随着社会的发展而落伍,反而始终在历史长河的前头弄潮。杜威1859年出生于维蒙特州贝林顿市郊的一个村镇,父亲是个杂货商。据说,他小时并不聪慧,但(本文来源于《内蒙古教育》期刊2018年15期）
李婷[9]（2018）在《美国学界对进步主义时期女性与环境保护研究综述》一文中研究指出20世纪90年代以来,美国环境史研究的文化转向引发了许多学者对环境史中性别因素的关注,一系列研究成果相继面世。其中,以进步主义时期美国女性与环境保护的研究最为丰富。和传统的环境史相比,美国学界对上述问题的研究起步较晚,以个案研究为特点,对女性俱乐部和女性活动家加以分析,主要探讨了女性在森林保护、水资源保护、鸟类保护、国家公园建设、城市公共卫生改革、反烟雾运动和城市规划等方面的贡献。本文旨在剖析学者们对若干问题的研究,以期为国内的环境史和妇女史研究呈现新的视角。(本文来源于《长春师范大学学报》期刊2018年07期）
陈露茜[10]（2018）在《美国进步主义教育的基本逻辑及其历史变迁》一文中研究指出作为一种社会意识形态,20世纪的美国教育史就是进步主义教育产生、发展与演变的历史。它先后经历了20世纪初期、20世纪六七十年代和20世纪八九十年代叁个发展阶段,在每一个阶段,教育思想家与实践家都对进步主义教育的核心概念——"儿童中心"与"社会改造"进行了阐释与再阐释,形成了保守进步主义教育、激进进步主义教育和新进步主义教育这叁大阶段特征。(本文来源于《教育科学研究》期刊2018年07期）
进步主义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一中国知识界引进西方思想的时候,通常会有所挑拣。无论自觉或者不自觉,我们会根据时代与社会的当下关注,形成问题意识,进而去向西方思想中寻找特定的可用资源。这种"选择性的吸收"是难免的,甚至是合理的。毕竟,自己心里先有问题,"带着问题寻找答案",本来即是正确的学习态度。中国人引进西方自由主义思想的过程,充分展现了这个模式。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
进步主义论文参考文献
[1].田恺.美国镀金时代和进步主义时期工人阶级的阶层固化现象初窥[J].现代交际.2019
[2].钱永祥.自由主义如何看到了“底层”?——读迈克尔·弗里登《英国进步主义思想》有感[J].读书.2019
[3].刘国强,汤志豪.公众与民主忧思:集群理论和进步主义思潮影响下的宣传思考[J].新闻界.2019
[4].胡百精,杨奕.社会转型中的公共传播、媒体角色与多元共识——美国进步主义运动的经验与启示[J].中国行政管理.2019
[5].李思铭.理性进步主义的陷阱及其成因——《启蒙辩证法》对“进步拜物教”的批判[J].当代国外马克思主义评论.2018
[6].王丛.进步主义教育的代表——杜威(下)[J].内蒙古教育.2018
[7].张斌贤.超越“克雷明定义”:重新理解进步主义教育的出发点[J].清华大学教育研究.2018
[8].王丛.进步主义教育的代表——杜威(上)[J].内蒙古教育.2018
[9].李婷.美国学界对进步主义时期女性与环境保护研究综述[J].长春师范大学学报.2018
[10].陈露茜.美国进步主义教育的基本逻辑及其历史变迁[J].教育科学研究.2018
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