导读:本文包含了情感熏陶论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:情感,思想政治,小学语文,高中,古诗文,必要性,情境。
情感熏陶论文文献综述
慕利军[1]（2019）在《在情感熏陶中培养公共参与素养——以《价值的创造和实现》为例》一文中研究指出公共参与是高中政治核心素养的重要内容之一,要实现积极的主动的公共参与,就需要激发起学生的情感共鸣。可以在道德的感召中激发学生的国家情怀和责任感,在理清知识陷阱和思维误区中引导学生明确正确的方向,通过先进模范人物的行为提高学生公共参与的实际能力。在课堂教学中,从情感与能力中综合提高学生参与的实践能力,落实学科核心素养的培养。(本文来源于《文科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
袁利[2]（2019）在《初中语文教学中情感熏陶的方式及策略》一文中研究指出新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的叁维目标。这意味着教育教学不再仅是单纯的"传道、授业、解惑",而是要更加关注学生的情感培养与身心健康。下面,笔者立足自身教学实践与感悟,对初中语文教学中情感熏陶的方式及策略作以分析探讨,目标在于进一步深化语文教学改革,实现教育教学融为一体。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年12期）
张韫俭[3]（2019）在《试论古诗文教学中运用朗诵技巧进行情感熏陶的必要性》一文中研究指出古诗文是小学语文教学的重要内容之一,开展古诗文教学时可以借助朗读来实现对学生的情感熏陶。本文从多方面探讨古诗文教学中朗读技巧的应用及其对学生情感熏陶的必要性,以此来提高小学古诗文教学的效率和质量。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年20期）
张伟丽[4]（2019）在《情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究》一文中研究指出高中思想政治是培养学生的政治素养和人生观、价值观的重要科目,对于高中生的未来发展至关重要。情感熏陶法是提升高中思想政治课教学氛围,增强学生的情感认知,拓展学生思想认识的重要教学手段。本文对高中思想政治教学中的情感熏陶教学法的应用进行初步探究,以进一步提升高中思想政治课的教学质量。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年43期）
李勇[5]（2019）在《小学语文教学中的情感熏陶》一文中研究指出情感本身就是语言的另一种解说。任何教学方法只有能够真正地促进教学实践的发展,才能落实具有生命力的教学理论。小学语文的教学方法在小学语文教学过程之中的应用,要特别地注重激发小学学生的主观能动性的发挥,真正地使得小学生的主观能动性融入教学实践中来,才能够极大地促进和提升小学语文的教学质量和水平。这既是小学语文的教学方法作为一种教学理论发挥作用的前提和基础,也是其能够真正地促进小学语文教学实践的必备条件。从这个基础上来说,只有真正地认识小学语文的教学方法的小学语文教学中在促进和发挥学生主观能动性,所存在的问题搞清楚,才能够为进一步提出相对应的对策奠定前提。真正地认清小学生在教学实践中存在的问题,是提出相对应的解决策略的必由之路。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年03期）
余军红[6]（2018）在《语文教学中如何加强情感熏陶》一文中研究指出马卡连柯说:"做教师的决不能够没有表情,不善于表情的人就不能做教师""表情是内心情感的最直接体现"。对学生进行语言教学,开发智力、情感熏陶是语文教学的主要目标,研究语文教学中的情感熏陶艺术,对于达成语文教学目标,提高语言教学质量有着至关重要的作用。(本文来源于《中华少年》期刊2018年36期）
周智森[7]（2018）在《激活思维 熏陶情感 培养创新 促进学用》一文中研究指出培养学生"核心素养"——是集战略指向与战术指导为一体的综合实践工程。它不仅引领了新课程教学改革大潮的时尚风向,而且已逐步形成一种无可逆转的强烈发展态势。就语文课程而言,其核心素养至少包含学科能力、语文知识、语言积累、学法习惯、认知能力和人文素养等因素。教师只有紧紧围绕上述几个方面,与时俱进、统筹兼顾、并举发力,才能有效培养学生的语文学科素养,为促进他们的全面发展和健康成长注入活力,逐步打下坚实性基础。(本文来源于《华夏教师》期刊2018年33期）
刘素琴[8]（2018）在《深挖作品内涵,熏陶学生情感》一文中研究指出古诗文是先人情感思想的结晶,是中国传统文化的精髓,又是现代汉语之母。很多经典之作,千古不衰,读来满口流芳。传统的文言文教学顺序大多是:解词、翻译、分析,再划重点词句、背诵、练习、测验。学生畏惧,一是语言隔膜,二是任务艰巨,叁是方法单一。简单重复的背诵默写,消磨了学生的趣味。学生和文言文之间的语言障碍是客观存在的,不铲平这一障碍学生就没法走进。词语积累、句子翻译这些基本功是必须要做的。但(本文来源于《语文天地》期刊2018年32期）
涂文静[9]（2018）在《以《梅花魂》为例浅谈语言文字训练与人文情感熏陶的统一》一文中研究指出要实现语文课堂的语言文字训练和人文情感熏陶的和谐统一,必须有扎实的语言文字训练,让学生充分地听、说、读、写;必须要深入地进行人文情感熏陶,引领同学们在读中感悟、读中品味。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2018年11期）
陈莲[10]（2018）在《情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究》一文中研究指出思想政治作为新时期高中生思想养成的重要阶段,能够帮助学生养成良好的自我行为习惯以及学习行为方式。高中是一个学习负担任务重、繁琐的阶段,所以一个好的学习方法对于学生学习政治来说具有重要意义。教师在这一阶段也要发挥主要的引导作用,为学生积极地指引正确的学习方式。下文将对情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年42期）
情感熏陶论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课程改革提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的叁维目标。这意味着教育教学不再仅是单纯的"传道、授业、解惑",而是要更加关注学生的情感培养与身心健康。下面,笔者立足自身教学实践与感悟,对初中语文教学中情感熏陶的方式及策略作以分析探讨,目标在于进一步深化语文教学改革,实现教育教学融为一体。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情感熏陶论文参考文献
[1].慕利军.在情感熏陶中培养公共参与素养——以《价值的创造和实现》为例[J].文科爱好者(教育教学).2019
[2].袁利.初中语文教学中情感熏陶的方式及策略[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[3].张韫俭.试论古诗文教学中运用朗诵技巧进行情感熏陶的必要性[J].当代家庭教育.2019
[4].张伟丽.情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究[J].考试周刊.2019
[5].李勇.小学语文教学中的情感熏陶[J].新课程(小学).2019
[6].余军红.语文教学中如何加强情感熏陶[J].中华少年.2018
[7].周智森.激活思维熏陶情感培养创新促进学用[J].华夏教师.2018
[8].刘素琴.深挖作品内涵,熏陶学生情感[J].语文天地.2018
[9].涂文静.以《梅花魂》为例浅谈语言文字训练与人文情感熏陶的统一[J].小学生(下旬刊).2018
[10].陈莲.情感熏陶法在高中思想政治教学中的应用探究[J].教育现代化.2018
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