陈永红甘肃省兰州市永登县城关小学730300
摘要：晨诵，让我们贴进大自然，与黎明共舞。我们读冰心奶奶的诗，让我们懂得去爱世界，爱大海，爱星星……晨诵像一杯牛奶滋润我们的心灵。我们所诵读的诗歌是诗人创作出的艺术结晶。诵读时，不仅可以提高自己的语言水平，陶冶情操，还可以学到语言表达的十八般武艺——修辞手法，能让自己的作文更好。每天早晨，多读名家散文，会让你悟出许多道理。让我们大声诵读，给清晨添上活力的一笔！
关键词：目标导学晨诵锻炼策略
为推进“目标导学”教学模式，我校开展的晨诵活动，是一道美丽的风景线。晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉、一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。在这种氛围中，没有人是可以置身事外的。晨诵既丰富了学生的心灵，又在晨诵的过程中让美文与学生交融相汇，充分体验美文的丰富性。因此我对本班晨诵工作做了如下安排：
一、每天早晨7：40至8：00为晨诵时间
二、确定每天诵读内容，组织形式多种多样，可齐诵、独诵、同桌互诵、小组合作诵读、分角色诵读等，根据内容决定
三、检查督促：由专人对每天的晨诵进行督促、评比、记录，学期末评选“读书之星”、“诵读大王”。
四、晨诵基本流程：一般是领读+自读+小组合作读+适度点评。由领读员领读晨诵内容，引起学生的共鸣，陶醉似的朗诵，唤醒沉睡的心灵，开启崭新的一天。朗诵会带来新的感悟，每一个内容都需要反复咀嚼、吟诵、玩味。
五、晨诵的氛围：晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，晨诵内容不要求学生背会，也不是一个新的学习任务，只是在不断地吟诵中引导学生的认识由浅层进入深层，情感也由淡变浓。作为教师，要做有心人，为孩子创设多种情境，开辟各种阵地为孩子提供锻炼的机会，使孩子乐于诵读。
六、教师的角色：教师是晨诵中的领唱者，教师是晨诵中的一个榜样、一个富有感染力的榜样，用自己的声音、神态、激情带领孩子们一起达到忘我的境界。晨诵强调的是一种精神状态，精神状态的调整来自于教师自身的感染、传递以及教师对学生的鼓励和欣赏，这样师生都会以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
七、晨诵朗读策略：晨诵最终是走向个体，让每个孩子都亮出自己的声音，感受自我的存在。晨诵最终目的就是让每个孩子都能形象地、充分地表达自己。晨诵根据诵读内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。进入诵读的意境中，读出感情来。
通过晨诵，养成与黎明共舞的生活方式，让孩子们“说普通话，做文明人”。为孩子们的教育生活、语言生长和智力背景提供巨大的支持。