甘肃省临夏市西关小学731100
摘要：从社会人才的需求来看，小学生写作能力变得越来越重要。但是在现实的小学语文习作课的教学过程中，存在一个很大的难点，那就是：教师不知道如何教，学生害怕写作。在小学期间培养良好的写作能力能够为以后的写作打下良好的基础，因此，在小学语文教学中研究如何有效提高学生的写作能力是很有必要的。
关键词：习作教学自信心积累
小学生是充满想象力与创造力的一个群体，他们对新鲜的事物都具有强烈的好奇心和求知欲。而在小学语文课中，大多数学生都十分害怕老师布置作文。一提起作文，很多学生都是提心吊胆，无从下手，到最后也都是草草了事。这种被动的作文练习是无法提高学生的写作能力的。身为一名语文老师，要承担起培养小学生写作能力的责任。现在，我们就来探讨一下小学语文习作教学中的一些策略：
一、提高学生写作的兴趣和自信心
兴趣是成功的基石。要想让学生提高写作能力，我们就要想方设法激发学生的学习兴趣。学生一旦有了学习兴趣，那就有了学习的动力。关于如何提高学生写作的兴趣，教师可以在日常教学中有意识地加强最基础的训练，比如课下可以让学生自己阅读一些课外读物，并且涉猎范围尽量广一些，在日常生活中多观察一些事物，多与同学交流学习、互相分享经验等。学生一旦对写作产生了兴趣，就会克服内心对作文的恐惧，从而逐渐对写作充满自信心。
而自信心是成功的保证，是相信自己能够克服一切困难的一种情感。在写作课堂教学中，作为老师，要一步一步地引导学生，在一些语句上可以逐步进行修改，并鼓励学生自己修改，使文章更加生动，最终达到语句优美流畅。这样还能增强学生自主学习的能力，逐渐培养他们学习的信心，让他们知道，只要努力肯定能写好。
二、小学语文作文教学重在积累
1.在生活中积累。在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。茶余饭后可走进社区，了解社区的新鲜事；与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围；走进大自然，感受四季变化带给人们美感。只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然纸上。多姿多彩的生活内容是学生作文基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。
2.从文本中积累。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求，其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。例如，教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美的段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。索溪峪山、水、洞自成一体。山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。通过阅读欣赏、品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。扩大阅读量是学生积累的重要途径。写作要与阅读密切配合，相辅相成。教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。新课标强调，阅读是学生的个性化行为。因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书、读好书，以此来加强自己的知识储备。
三、小学语文作文教学贵在练笔
要让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话、吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。作为教学的组织者、指导者，教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。譬如，在万物生的春季，与其将学生困在教室内，不如将其解放，让学生尽情地在草地上打个滚，在花丛中闻花香，尽情地拥抱自然。这样的情景一定会激发学生的表达欲望，将自己的真实感受叙述出来。要根据教材特点挖掘写作资源，教材中的每一篇课文都是范文。每个单元都有不同的训练要点，随文练笔是一个提高写作能力的好方法。
四、小学语文作文教学恰当讲评
讲评是指导作文的一个重要环节，所以课堂上教师应该做到少讲多评。小学语文教师要为学生搭建一个互相交流、互相学习的平台。在讲评过程当中可采取自评、师评、互评方式，其目的在于抓住学生存在的共同问题，有针对性地进行讲解，让学生从自己的作文内容和表达方式中找出不足。并且，教师可以将班级中优秀的作文拿出来作范文，供其他同学观摩、借鉴，让每位同学在作文讲评当中都能有所收获，了解自己文章的优缺点，从而明确自己的努力方向。在教学的过程中，教师要适时地转换角色，引导学生走进生活。我们将会一同看到生活之源的“半亩方塘”和“天光云影”，学生将学会触摸感悟，体验生命赋予的平凡与感动，最终获得写作能力上的提高。
在小学语文作文教学中，教师应当积极进行教学方法创新，灵活运用各种教学方法，如情境教学等，以此来激发学生的写作兴趣，促使学生能够更加积极、主动地进行写作练习。这对于提高学生的写作能力以及提高小学语文作文教学质量都有着重要的作用。