陈长风湖北省丹江口市第二中学442714
摘要培养学生创新意识和实践能力，是实施素质教育的核心。对学生来说，历史学科的创新和实践能力主要是运用已学知识去分析历史事件，得出结论并在此基础上观察和分析社会现象，关注社会，思考现实。结合本人历史教学的实践和思考，略谈历史教学中培养学生创新和实践能力的几个途径。
关键词创新思维宽松的环境独到见解社会调查创新能力
“创新是一个民族的灵魂”，培养学生创新意识和实践能力，是实施素质教育的核心。国际21世纪教育委员会在《教育财富蕴藏其中》的报告中说：“教育的主要任务是毫不例外地使所有人的创造才能创造潜力结出丰硕的果实。”那么，中学历史学科应怎样培养学生的创新能力呢?
历史学科的创新和实践能力对学生来说，主要是运用已学知识去分析历史事件，得出结论并在此基础上观察和分析社会现象，关注社会，思考现实。结合高中历史教学的实践，本人略谈历史教学中培养学生创新和实践能力的几个途径。
一、课堂教学中，应创造一个宽松的环境，让学生大胆发表个人见解，大胆质疑。爱因斯坦指出，科学的创造性精神活动的发展，需要不断地争取两类自由：探讨科学知识的言论自由，（需要公众的宽容精神）和内心自由（思想上不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚）。人类的文明史表明宽松民主开明自由的社会环境是科学健康发展不可或缺的外部条件。科学家玻尔常说：“宽容产生明智。”自由、宽容的精神氛围。对科学家智慧的激发、内心领域的开拓起着直接的促进作用，没有卢瑟夫的开明，推荐指出自己原子结构模型缺陷的年轻玻尔的论文，量子化的原子壳层结构模型可能要迟许多年才能被世人接受。没有爱因斯坦的开明，就不可能与玻尔对量子力学几年解释问题展开近三十年的争论，量子力学的深入发展要迟缓得多。
人类发展如此，培养学生的创新精神也如此。中学生青春年少，初生牛犊不怕虎，很少有框框限制，他们敢于发表自己的见解。给他们一个平台，他们的思想火花就会灿烂绽放，他们的智慧就会瞬间闪光。教学中，教师对学生的见解应肯定其合理的内核，保护学生的积极性。我在教鸦片战争时，一个学生在发言中说：“鸦片战争是中国近代史的开端，从长远来说，有利于中国社会的进步。”这个观点，初听与教材中对鸦片战争的评价有明显不同，再说从民族感情上也很难接受，很多同学持反对意见，我当时没有马上下结论，而是鼓励他说说自己为何有这种独特的看法，能不能找出支撑自己观点的事实依据，该生侃侃而谈，有条不紊，思维清晰，论说充分。“太精彩了！”我由衷的向他竖起大拇指，带头鼓起掌来，我看到这位同学自豪而幸福的神态，内心有说不出的欣慰。一石激起千层浪，学生们的热情点燃起来了，我因势利导，决定搞一个小小辩论会，顺势激疑：哪位同学持不同意见？可以自由发表自己的看法，一定要以刚才那位学生为榜样，要有理有据啊！课堂气氛刹那活跃起来，大家纷纷发表意见，并尽量说服别人接受自己观点，最后我谈了自己的看法供同学参考。列强侵华客观上打破中国闭关锁国的局面，使中国开始寻找近代化道路，有利于社会进步。这个同学看到了这一点，难能可贵，但同列强给中国人民带来的灾难相比，其作用要小得多，我们应辩证地看问题，决定事物性质是矛盾的主要方面，看问题看事物的主流。这样既保护了那个同学的积极性，培养了学生的创新精神，又使学生受到思想品德教育。
科学本质上不是已经建立起来就是永恒不变的坚固的知识体系，而是在不断批判谬误、破除迷信的斗争中追求真理，探索新知的过程。对此马克思主义认为：“今天被认为合乎真理的认识都有它苎二千岣，以后会显露出来的错误方向。”教师应鼓励学生大胆质疑，并引导同学找资料，运用所学知识去解决。质疑大致分两类：对教师分析教材中的某个观点不理解有疑虑，或对教材中的某个知识点的正确性产生怀疑，不管属于哪一类都应鼓励。我在教学《中国近代史》中，就有的同学对义和团作用“沉重打击了帝国主义走狗的反动统治”产生质疑，并阐述自己的看法。
二、联系现实，创造性理解现实。历史是一种历史的判断，也是一种哲学的思考，历史总是现时现刻的思想活动，总是按现时的兴趣来思考和理解的。联系现实是历史这门学科课堂教学特色和永葆青春活力的奥秘，学后的启示是历史和现实有机联系的最佳结合点。历史的课堂教学，在学完每节课的书本内容后，可引导学生讲讲学后启示，从历史事件中得出一些历史结论，可引导同学把历史与现实紧密结合起来，运用历史知识去理解现实。我在教中共诞生和国共第一次合作时。
一个学生从中共党员由“一大”时53人，“二大”时195人，“三大”时420人，发展到现在的八千多万人的史实，得出新生事物是有强大生命力的哲学命题，以及我们应扶植新生事物、自觉拥护中国共产党领导的正确结论。学后启示不仅是把历史与现实有机联系的最佳结合点，达到“以史为鉴，可以知兴替”的史学功效，又是学生智慧火花的闪烁，是培养学生创新能力的极佳途径，一举两得，何乐而不为。
三、课外阶段性地布置一些开放性试题。给学生提供宽松的答题环境，让学生独立思考，形成有见识、有个性、创造性的答案。在解答历史问题中培养学生的创新能力。
四、鼓励写小论文和社会调查。通过写论文获取知识、培养能力。我们应鼓励学生写小论文，对某个问题运用史实和哲学原理进行论证，阐明自己的观点。培养学生创新能力。另外组织学生寒暑假走向社会大课堂，进行社会调查，撰写凋查报告，既可帮助学生了解杜会，又能提高学生实践能力和写作能力。历史小论文和社会调查报告经校修改后，结集刊印，这是对学生的创新精神和实践能力的极大鼓励。
条条大路通罗马。历史学科创新教育的路很多很宽。我相信经过我们广大历史教师和同学的共同努力，素质教育之花定能绽开，创新教育肯定会结出丰硕的果实。
参考文献
【1】《高中历史新课程标准》（人教版）
【2】《高中历史教学参考书》（人教版）
【3】《新时期课程改革纲要》
【4】《教育财富蕴藏其中》