章征玉荆州职业技术学院
【摘要】本文阐述了思想政治课教学中存在的问题，并针对这些问题提出了相应措施。
【关键词】高校思想政治教育问题措施
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）11－0051－02
目前，在高校的思想政治课教学中，思想政治课教师普遍感到困难较大，有些力不从心。在现实中存在少数学生对思想政治课不感兴趣、重视不够的现象。存在这种问题的原因是多方面的。
一存在的问题
1．认识的误区
长期形成的对思想政治教育的偏见，认为理论教育是说教，理论是空洞的教条，加上国际共产主义运动遭受重挫，对共产主义信念、理想，对马克思主义产生了许多疑虑，甚至出现“共产主义太渺茫，马克思主义过时了”等否定共产主义和马克思主义的思潮，出现了“信仰危机”。这些都对青年学生学习马克思主义理论产生了消极影响。
2．市场经济的负面效应
在社会主义市场经济下，社会上泛滥的个人主义、拜金主义、享乐主义和分配不公在一些青年学生身上有不同的程度的反映。理论与现实的巨大反差，影响青年学生对思想政治课的兴趣。“不谈空的，讲求实的”，重实惠讲实用，重智育轻德育，重专业课轻政治课，致使世界观、人生观、价值观扭曲。
3．教学内容重复较多，部分内容陈旧
目前的思想政治课教育教学内容还没有完全适应已经变化的高等教育的现实，主要表现为高等学校思想政治课教育教学内容层次性、针对性不强；思想政治课教育教学中政治性与知识性的兼容不够，政治课所具有的政治功能是毋庸置疑的，但体现政治功能必须以认识、信息为载体，通过对相关知识、信息的传播达到思想政治教育的目的。
4．教学实际效果欠佳
由于思想政治课的理论性强，再加上重视程度存在差异，学生无故缺课、迟到早退现象时有发生。即使在课堂上，大多数学生也做一些与教学无关的事情。经调查获知，某些院校的思想政治课堂已成为“睡觉课”、“小说课”、“玩手机课”，思想政治课教学的实际效果欠佳。
二应对措施
1．进一步提高认识水平，认识思想政治课的重要地位和作用
素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质。其中思想道德素质是素质教育的灵魂和核心，决定着人的素质和发展方向。一个人素质越全面，越有利于其才能的发挥并在工作岗位上做出成绩。尤其在社会主义国家，我们的学校是社会主义性质的学校，只有保证受教育者坚定正确的社会主义方向，才能造就更多更好的社会主义现代化的建设者和接班人。一些社会主义国家的演变已经说明，如果我国没有马克思主义的思想政治课教育是不可想象的。思想政治课作为对青年学生进行思想教育的主渠道、主阵地，在对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观教育的同时，进行思想品德教育。对引导和帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立坚定正确的政治方向，起着无可替代的重要作用。国家出台的一系列对策，对思想政治课的学科地位、课时设定、师资培训等的明确规定，充分体现出了党中央对学校思想政治课建设的高度重视的殷切希望。
2．探索和改进教学方法，寻求理想和现实之间的平衡
必须在教学方法上进行有益的探索和改进，改变陈旧落后的教学方法，针对社会现实热点问题、敏感问题、复杂问题，结合学生的疑点和困惑来进行理论上的探讨、解答和实践上的证明，在理论和现实中寻找平衡点，以理服人，以事实说话，对症下药，解开学生们心中的疑惑。为了达到这样的教学效果和目的，可从以下几个方面进行探索和尝试：
第一，坚持讲授与讨论相结合的方法。上讨论课之前，要求学生们收集材料、拟写提纲，精心地准备好发言稿。在发言中同学们可以自由发言、畅所欲言，可以毫无保留地提出自己的疑问、困惑、观点、看法和见解，真正感到自己不再是一个消极被动的受众体，而是一个积极有用的参与者，学生有了表达自己观点和见解的机会和权利，其学习的热情和兴趣也得到了有效的激发。通过这种教学方式，引导学生冷静和理智地思考问题，进一步激发学生的探索精神和求知欲望，通过辩论，同学们平时积压的情绪以合理的形式得以宣泄和释放，明辨了是非，改变了过去错误的看法，解除了心中的疑问，提高了思想认识，端正了学习态度。
第二，优化课堂提问，培养学生创新思维。学习是学生的一种知识内化过程，学生获取知识靠思维，教师对学生的思维导向主要通过提问来调控，教师提出的每一个问题都对学生有制约作用，而学生思维是否活跃，在很大程度上取决于教师所提出问题的内容和性质。高质量的课堂提问，能点燃学生的思维火花，可以在学生心理上造成某种悬念，促使他们打开思维的闸门，去挖掘、沉思，去发现问题、解决新问题，不断地产生疑问，又不断地解决疑问，在问题和矛盾中激发创新思维，提升创新思维品位。心理学家研究表明，青少年有很强的好奇心、好胜心，当他们遇到问题，尤其是遇到“悬念”性大的问题时，他们的大脑便会出现很强的兴奋，于是就会积极地思考问题，想方设法去探索其中的奥秘，希望自己是第一个找到正确答案的聪明睿智者。因此，在课堂教学中，教师应联系社会实际、生活实际和学生的思想实际巧妙地设置问题，问题要有深度、有广度，注意设问的层次性和针对性，以激发学生的求知欲，使学生围绕疑问去思考，寻求真知。让学生成为课堂教学中的主体，自主地参与学习，并在不知不觉中进行创新性思维。
3．建立素质较高的“两课”教师队伍
第一，开展思想政治课教师培训活动。应本着全面规划、规范管理、重点培养、在职为先、脱产为辅的原则，建立系统化、规范化的思想政治课教师培训体系。做好骨干教师的培养工作等，全面提高思想政治课教师的业务水平、学历水平和整体素质。
第二，提高教师自身修养。首先，做到言传身教。思想政治课教师的工作是“正人”，即通过马克思主义理论的传授，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，要坚定信念。通过对马克思主义经典著作的学习和其他各种社会思潮的比较，感到它的伟大与科学，并运用它来观察和分析社会现实问题，把握人类发展的大趋势。再次，要加强自身的理论学习。既要掌握马克思主义基本原理，又要懂得古今中外社会历史和其他相关知识。
〔责任编辑：王以富〕