冯书婷
摘要：创造性美术教学是提高学生综合素质的关键。实施创造性美术教学应从教育观念上、教学行为上贯彻创造性原则。教师自身应具有创新意识与创新精神。此外，本文还阐述了创新教学具体实践的一些行之有效的操作方法，对指导美术教学走向创新之路、开拓教师创新思维，有一定的帮助。
关键词：美术教学；创造能力；想象能力
美术课在培养学生创新能力方面有得天独厚的条件。艺术的含义之一便是富有创新的方式、方法。崔子范说：“艺术的生命就在于创新”。另外，美术课没有多少升学压力，这反而解放了教师，美术教师可以放开手脚，紧跟时代的步伐，大胆实践和探索创新教学。马克思说：“我们要以美的原则改造世界”。美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。丰子恺说“美术是为人生的，人生走到哪里，美术跟到哪里。”在当前的教学中，美术课的任务是让学生树立正确的审美观,使他们自觉运用美来塑造自己以后的人生。
要培养学生的想象力、创造力，教师必须鼓励学生主动探索知识和不断创新。皮亚杰指出“强迫工作是违反心理学原则的”。赫尔巴特也说“创造力的育成，不是由大人注入的而是以儿童本身表现为中心”。因此，美术课决不能是依样画葫芦式的教学，而应是诱导学生发展个性、启迪智能、发挥他们的创造性。这样，才能使美术教学在培养学生想象力、创造力方面发挥学科本身具有的独特功能。
要培养学生的创造精神和实践能力，首先要求教师的教学要有创造性。教师自身的创造能力直接决定着创新教学的质量，影响着对学生创造力培养的程度。美术教师的创造性教学思想表现在：教师可以在课堂教学、课外活动、业余时间起到示范作用，影响学生；教师在思想上对创造的渴望、向创造性认知的迁移、对创造行为的赞赏可以鼓励学生的创造实践；教师的人格精神、治学态度、创新精神能长期影响学生，并成为其日后行为的指针。
美术教师必须创造性地进行教学，才能在美术教学过程中促进学生自主实践活动。
一、创造性地使用教材
改革教材有利于学生利用已有的知识和经验主动探求知识形成能力。笔者在美术课程改革方面进行了大胆的尝试，取得了明显的教学效果。具体做法如下：
1.深入钻研现行教材，挖掘教育因素，拓宽知识面。
2.借鉴各种美术教材，选取适应学生实际的而现行教材中没有编排的美术课程。这些课程有利于激发学生的学习兴趣和创作欲望。
3.探索以发挥学生创新能力为主的教学特色。教学安排上体现普及性、层次性、系统性和专业性。
二、改革教学方法
注重教学过程的创造性，教师要不断创新教学方法，创设愉悦的教学氛围，激发学生的积极性，引导学生主动探索。
“在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”
不同的内容采取不同的教学方法可以活跃课堂、培养学生的兴趣。教师本身要有创新性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，才能吸引学生的注意力、引起学生的积极思维，取得好的学习。
过去有些教师受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的工具，没有真正做到教书育人、培养才干、开发智力。这样，就限制了学生的思维能力和创新能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。根据学生的兴趣特点与认知的规律，努力为学生创新一个轻松愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。“游戏”是人的天性，是人最自由的状态之一。艺术与游戏同具超功利性，艺术的学习和创造的首要前提是心灵的独立和自由，采取游戏式教学方式进行教学，是艺术教育有效的途径之一。游戏式教学需要处理好几个关系：其一，游戏式艺术教学要求教师精心设计游戏形式，制定明确的教学目标，不能为了单纯追求学习者内在学习动机的形成而流于形式，降低艺术课程的学科性；其二，教师是教学的主导者，又是游戏的参与者。教师必须下功夫，平等交流，以促使师生人文精神的建构。其三，艺术教学应以活动为主。整个课堂就是一堂大活动，由多个游戏活动组合而成。比如在人物头像的课程中，教师就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，通过贴眼睛、贴眉毛等活动，使学生在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。
教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、影像、范画、参观、旅游，甚至故事、游戏、音乐、表演等形式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。还可以开发利用现代信息技术、网络资源，引导学生利用计算机设计、制作生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园及社会生活中的资源（如活动、事件、环境等）都可用为教学资源与环境。在课堂教学中创设情境，激发学生情感，丰富学生体验，激起学生联想，从而使学生的形象思维和抽象思维互为补充，相互促进，带动学生素质全面发展。
三、培养想象力
我国著名艺术家丰子恺十分重视培养学生的想象力。他曾经说过：“绘画不仅以形似为标准，更重要的是以神气表现灵魂”。少年天生喜欢幻想，而且想象力丰富，美术教育可以引导他们正确运用想象能力进行美术创作。对于学生而言没有生活感受是缺憾，有了生活感受无法表达更是遗憾。为了增强学生的想象力，必须启发他们的形象思维运转，鼓励他们大胆想象。
(作者单位：河北省献县第一中学062250)