导读:本文包含了激励效能论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:效能,高校,研究生,士官,助学金,目标管理,薪资。
激励效能论文文献综述
钟英娥,魏清华[1]（2016）在《研究生教育投入新机制下实施奖助学金制度的激励效能研究》一文中研究指出本文通过问卷调查、深入访谈等方式对江西财经大学在校研究生进行调研,从研究生奖助学金制度的激励程度、评选标准、评选过程满意度以及研究生奖助学金制度自身满意度等方面分析其激励效能。(本文来源于《市场研究》期刊2016年09期）
张乂丹[2]（2016）在《高校目标管理对教师的激励效能》一文中研究指出目标管理在理论上来讲,它是一种过程型的激励行为,所以在管理过程当中,双方激发管理动机,指导行为和发挥绩效的有力途径是对组织目标的设置、实施、检测和评价,当然在这里有一个重要的词,就是:共同,这个目标管理是共同的。在高校管理工作中,实施管理目标激励机制,通过运用目标理论来进行管理,可以增加教师主体在共同管理中的参与度,合理协调教师目标与学校目标之间的关系,实现高校教师管理的科学化。(本文来源于《环球市场信息导报》期刊2016年22期）
张富霞[3]（2015）在《发挥研究生评奖评优激励效能的对策探讨》一文中研究指出评奖评优机制中的激励效能对于提升研究生学术素养以及激励研究生成长发挥着重要的作用。如今随着研究生教育规模的进一步扩大,提升研究生的培养质量,是摆在我们面前的首要任务。本文具体分析了研究生评奖评优激励机制的重要性,结合目前高校研究生评奖评优工作的现状,最后探讨了发挥研究生评奖评优激励效能的对策。(本文来源于《课程教育研究》期刊2015年06期）
宋威,张文龙[4]（2014）在《成功激励,效能管理——论思维导图在学生素质培养中的特殊价值》一文中研究指出本文介绍了将思维导图运用到教学实践和大学生日常生活中,通过对学生进行思维导图训练,提高学生的认知能力和社交能力,培养学生的创新能力和综合素质。让思维导图不再仅仅是大家记笔记、考前突击的利器,而是成为学生团队合作、职业规划、人生选择等多方面发挥重要作用的一种思想方法和激励方法。(本文来源于《时代教育》期刊2014年09期）
肖微[5]（2011）在《发挥高校评奖评优激励效能的对策探讨》一文中研究指出文章从激励的导向性、实效性、多元性、全员性和长效性等5个维度探讨了高校在评奖评优工作中发挥教育激励效能的对策。(本文来源于《企业技术开发》期刊2011年19期）
孟广琴[6]（2011）在《实现阜康冶炼厂薪资激励效能的最大化》一文中研究指出企业"薪资"简单讲就是员工的劳动报酬,效能最大化就是用有限的薪资发挥最大的激励作用。阜康冶炼厂自2001年开始实施企业岗位绩效工资制的小范围薪资试点改革,即把员工薪资分为基础工资、工龄工资、考核工资和各种津贴等,制定严格的考评标准,通过相应的考核评价进行发放。(本文来源于《河北企业》期刊2011年08期）
姜涛[7]（2010）在《激励、效能、谦抑:二元化犯罪模式的法理审视》一文中研究指出犯罪模式的选择过程及其难点,首先就是如何妥善处理好犯罪化与非犯罪化两者之间的关系,寻找它们之间的最佳平衡点。二元化犯罪模式在中国并非一个简单的刑法问题,而是具有独特价值的法理问题。对此"问题"认知过程中产生的法理分析既影响到有关犯罪标准的制定,又反过来形成了犯罪标准的理想模型。因此应从激励、效能、谦抑等方面全方位审视这一犯罪模式,实现该犯罪模式从危机到契机的转化,并警惕该犯罪模式带来的羊群效应。(本文来源于《时代法学》期刊2010年03期）
邹高翔[8]（2009）在《浅析我军士官队伍激励效能弱化问题》一文中研究指出士官是介于士兵与军官之间的一个阶层。作为中国现代化军队强大战斗群体的重要组成部份,士官队伍在推进中国特色军事变革中有着不可替代的重要作用。在中央军委的重视下,我军在士官队伍激励机制方面作出了大量的制度建设,也取得了长足的发展,但面临当前社会主义市场经济体制发展、意识形态趋于多样性的新形势,已逐步显露出与当前士官队伍管理的客观需求的不相适应。我军激励机制发展至今,也得到了很多可取的措施和作法,为何没有发挥预期的效能,以及如何解决这个弱化问题是笔者关注的也是本课题研究的核心所在。本文从五个部分对进行了理论研究和实践探讨:第一部分提出核心问题。对士官激励机制的发展及成效给予肯定,同时归纳和阐述士官队伍激励效能的弱化问题。第二部分进行理论研究,运用激励理论分析了士官队伍的激励需求和动机因素,对全文研究给予理论依据。第叁部分从社会环境、思想形态、现有机制及实施过程等四个角度出发,从需求和动机的满足度着手,对士官队伍激励效能弱化的原因展开分析。第四部分针对提出的原因,提出四方面意见与建议。最后结合作者的工作实际,以某师级军事科研单位基层连队士官为研究对象,进行了激励机制实施的案例研究,形成了具有一定可操作性的激励实践模式,进一步论证了本文的主要观点。(本文来源于《复旦大学》期刊2009-10-12）
高鹏[9]（2009）在《巧用人性假设 催发激励效能》一文中研究指出人性假设，即管理中的人性观，是管理者对被管理者实施管理的依据、基础或前提。西方管理学界曾先后提出了七种与管理有关的人性假设理论，即“工具人”、“经济人”、“社会人”、“组织人”、“自我实现人”、“复杂人”和“文化人”的假设。尽管这些人性假设理论都不可避免(本文来源于《中国教育报》期刊2009-08-25）
刘利敏[10]（2009）在《利用内源因素 提高激励效能——高师教育类课程教学设计初探》一文中研究指出教学质量取决于学生的学习状态,学习动机是决定学生学习状态的关键性内源因素。学生的学习动机直接受学生所处的学习背景因素影响,重视和加强教学设计,有效激发学习动机,是提高高师教育类课程教学质量的需要,也是当前高师教育类课程教学与改革的基本要求。大学生的心理内部普遍存在着"专业好奇心、专业学习兴趣以及探索欲望"、"自我效能感"、"自尊感"、"成就动机"、"自主倾向"等潜在的动机因素。以激发学习动机为取向的教学设计,应着力于设计"适宜的学习任务"、"学生参与教学的机会"、"让学生展示的平台"和"激励性的课型"。(本文来源于《漳州师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2009年02期）
激励效能论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目标管理在理论上来讲,它是一种过程型的激励行为,所以在管理过程当中,双方激发管理动机,指导行为和发挥绩效的有力途径是对组织目标的设置、实施、检测和评价,当然在这里有一个重要的词,就是:共同,这个目标管理是共同的。在高校管理工作中,实施管理目标激励机制,通过运用目标理论来进行管理,可以增加教师主体在共同管理中的参与度,合理协调教师目标与学校目标之间的关系,实现高校教师管理的科学化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
激励效能论文参考文献
[1].钟英娥,魏清华.研究生教育投入新机制下实施奖助学金制度的激励效能研究[J].市场研究.2016
[2].张乂丹.高校目标管理对教师的激励效能[J].环球市场信息导报.2016
[3].张富霞.发挥研究生评奖评优激励效能的对策探讨[J].课程教育研究.2015
[4].宋威,张文龙.成功激励,效能管理——论思维导图在学生素质培养中的特殊价值[J].时代教育.2014
[5].肖微.发挥高校评奖评优激励效能的对策探讨[J].企业技术开发.2011
[6].孟广琴.实现阜康冶炼厂薪资激励效能的最大化[J].河北企业.2011
[7].姜涛.激励、效能、谦抑:二元化犯罪模式的法理审视[J].时代法学.2010
[8].邹高翔.浅析我军士官队伍激励效能弱化问题[D].复旦大学.2009
[9].高鹏.巧用人性假设催发激励效能[N].中国教育报.2009
[10].刘利敏.利用内源因素提高激励效能——高师教育类课程教学设计初探[J].漳州师范学院学报(哲学社会科学版).2009
论文知识图
